張志奇

培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。而口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算是口算的逐次累加。由此可見，如果口算出錯(cuò)誤，筆算必然容易出錯(cuò)誤。那么怎樣提高學(xué)生的口算能力呢？

在我15年的教學(xué)工作中，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的計(jì)算能力較弱這

一現(xiàn)狀，我做了一些嘗試——加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練。

一、口算訓(xùn)練貴在持之以恒，從低年級(jí)抓起

我從接一年級(jí)的新生開始，就嘗試著每節(jié)課的5分鐘口算訓(xùn)練。從十以內(nèi)的加減法逐漸升級(jí)，再到含乘法口訣的簡(jiǎn)易混合運(yùn)算。每節(jié)課都有一定的口算內(nèi)容，并且可在新課前后訓(xùn)練。如，學(xué)了“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題后，可練一些題，如280的四分之一是多少？3000米的五分之一是多少？這樣既鞏固了算理，又進(jìn)行了口算訓(xùn)練。熟能生巧，天天練，逐漸使學(xué)生對(duì)數(shù)字之間的關(guān)系形成一種默契，達(dá)到脫口而出。日復(fù)一日，由量的積累到基礎(chǔ)的夯實(shí)，學(xué)生的口算能力漸漸提高。

二、口算訓(xùn)練的形式要多樣

每天一個(gè)模式的口算訓(xùn)練，勢(shì)必要導(dǎo)致學(xué)生的厭倦心理。要想使學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生興趣，必須形式多樣，方法靈活。于是我利用口算卡和口算表，設(shè)計(jì)了“開火車”“我是小考官”“小組合作快快算”等的游戲活動(dòng)，我提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。我時(shí)常變換口算訓(xùn)練的方式，定期開展口算能力大比拼，如“口算大擂臺(tái)”就是比賽活動(dòng)之一，每次由一名學(xué)生當(dāng)擂主，其他學(xué)生輪流“打擂”，“打擂者”如能流利地答對(duì)擂主出示的十道口算題，就算打擂成功。而成為新的“擂主”，擂主再出示十張卡片上的題，其他同學(xué)“攻擂”，以此類推。定期評(píng)選出“速算小博士”“速算狀元”等，這樣學(xué)生就既不會(huì)倦怠，又增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

三、教方法，巧計(jì)算

好的計(jì)算方法，既可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)口算的興趣，又可以提高口算的速度。如，幾十五的平方，積的末尾兩位數(shù)是25，前面數(shù)位的數(shù)是十位上數(shù)字加1再和十位上的數(shù)相乘得出。35×35=1225，65×65=4225。學(xué)會(huì)這些特殊的方法，一些口算題就變得很有趣、很簡(jiǎn)單。對(duì)于口算能力較弱的學(xué)生，我經(jīng)常進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，配以強(qiáng)化訓(xùn)練，效果都不錯(cuò)。

每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，接受知識(shí)的能力、速度、效果都有差異，所以說學(xué)生計(jì)算能力的提高絕非是一朝一夕就能完成的，

它需要的是長(zhǎng)期積累。只要教師踏踏實(shí)實(shí)地教，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，就一定能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

（作者單位 黑龍江省齊齊哈爾市永安小學(xué)）