黃家雙

摘 要：在數(shù)學教學中，加強并改進演示實驗教學，無疑是培養(yǎng)學生探究能力、創(chuàng)新意識的最好途徑。實驗材料的缺乏，勢必會影響學生自主實驗能力的發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)學演示；實驗教學；創(chuàng)造性

在數(shù)學教學中，加強并改進演示實驗教學，無疑是培養(yǎng)學生探究能力、創(chuàng)新意識的最好途徑。可令人遺憾的是：當前我校現(xiàn)狀卻讓很多數(shù)學教師對演示實驗教學感到束手無策。演示實驗資源的缺乏是實驗教學無法開展的最大攔路虎。實驗材料的缺乏，勢必會影響學生自主實驗能力的發(fā)展，這就要求教師創(chuàng)造性地利用身邊的資源，巧妙地為學生提供足夠?qū)嶒灐⒂^察的材料，創(chuàng)造適合本校學生的課堂教學素材，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

那么應如何做到這一點呢？本人結合自己的教學經(jīng)驗談談幾點

做法。

一、從學生的生活實際中取材

數(shù)學來源于生活，最終又服務于生活，選取具有生活氣息的現(xiàn)實情境，營造數(shù)學課堂探究的氛圍，縮短學生與數(shù)學的心理距離，最終改進教學效果。

在七年級《游戲公平嗎》教學中，我創(chuàng)設了這樣一個情境：（揭開賭博騙局）老師和學生做如下模擬賭博游戲：三枚硬幣，同時擲下。如果三枚硬幣都正面向上或正面向下，老師給學生100元，否則學生給老師50元。來試試，看看你的運氣如何。結果一連投了五次，學生贏了一次，輸了四次，嚇得他們不敢玩下去了，他們禁不住問：“這個游戲公平嗎？”有趣的生活情境使學生展開熱烈的討論，然后埋頭計算，很快從獲勝可能性大小認定這個游戲不公平，是騙人的把戲。

從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生體會到生活處處有數(shù)學，體驗到學習數(shù)學的樂趣，積極主動地去探索并解決問題。無需精心制作演示材料，同樣可以達到老師所想要的教學效果。

二、充分利用學生已有的知識經(jīng)驗

在教學過程中，可以聯(lián)系以前學過的知識直接提出問題，一下子激發(fā)學生的思考。如，在教學七年級上冊《線段、射線和直線》時，我是這樣引入的：猜謎語：（1）有始有終——打一線的名稱。

（2）有始無終——打一線的名稱。

（3）無始無終——打一線的名稱。

其設計意圖是激發(fā)興趣，迅速集中學生的注意力。小學階段已經(jīng)學習過線段、射線和直線的概念，大部分學生都能迅速地猜出謎底，體驗成功，而且這三個謎語的謎面也能很好地概括出這三種圖形的特征，有助于進一步認識線段、射線和直線的概念。這里無需太多華麗的詞語和活動，同樣能夠吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣。

三、教師自制教具、圖片活躍課堂

初中階段的學生往往喜歡新奇的事物，在教學過程中教師利用廢舊的掛歷紙等制作豐富多彩的圖片，讓學生欣賞，讓學生學會從數(shù)學的角度去思考問題，從感性認識到理性認識，使學生在獲得美的享受的同時，獲得數(shù)學知識。如，在七年級下冊《軸對稱圖形》教學中，我校的張老師是這樣設計：（1）引入：展現(xiàn)生活中的大量圖片。（2）組織學生討論：上面這些圖形有什么共同特征？你能舉出生活中的類似現(xiàn)象嗎？你能將上圖中的一些圖案沿某條直線對折，使直線兩旁部分完全重合嗎？

每個教師身邊都有現(xiàn)成的制作教具的資源。這些資源往往就是學生身邊的一些常見事物，而這些常見的事物往往會給學生以具體形象的感覺，也容易令學生對它們產(chǎn)生親切感，多種多樣、具體鮮活的資源還易于引起學生的興趣和科學探究的欲望。它們的身上蘊藏著豐富的值得學生探究的、有價值的內(nèi)容。

四、學生自制教具，動手操作獲取知識

新課標注重讓學生通過動手操作，使學生了解知識的發(fā)生過程，提倡讓學生動手操作，使學生從實踐中獲得真知，不但讓學生在動手操作以及識別的過程中體驗怎樣能展開，怎樣不能展開，而且調(diào)動學生的積極性，讓學生體驗數(shù)學的樂趣。例如，在學習立體圖形的初步認識中，讓學生自己動手用蘿卜、肥皂制作圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形，通過動手，加強對以上圖形的認識，在課堂教學中采取以學生為主、教師為輔的辦法來組織教學，達到了預期的效果。

五、耳熟能詳?shù)墓适乱彩墙虒W中不可或缺的“無價”資源

數(shù)學有著源遠流長的歷史，引用故事情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生更多地了解數(shù)學的發(fā)展史，感受數(shù)學文化的魅力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。如，在學習七年級下冊《可能性的大小》時，引用田忌賽馬的故事。提問：如果齊王將馬按上、中、下的順序出陣比賽，那么田忌的馬如何出陣，田忌才能取勝？如果齊王將馬按上、中、下的順序出陣，而田忌的馬隨機出陣比賽，田忌獲勝的概率是多少？

實踐告訴我們：善于利用我們身邊一切可利用的因素，結合身邊的教育資源，就能較好地培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，真所謂“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。數(shù)學教學要充分發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，挖掘身邊可以利用的資源，創(chuàng)造性地為數(shù)學課堂教學服務。這不但能提高農(nóng)村數(shù)學教學的課堂教學效率，而且也可在豐富的實踐活動中，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力。

（作者單位 福建省寧德市屏南縣華僑中學）