張儉
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。而三年級(jí)的作文教學(xué)既是低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話的延續(xù),又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的具體表現(xiàn)。小學(xué)生怕作文是比較普遍的現(xiàn)象,尤其是小學(xué)三年級(jí)剛開(kāi)始寫作文更是畏作文如虎,虛構(gòu)、套話的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,究其原因主要是學(xué)生寫作文時(shí)普遍感到“無(wú)言可寫”,激不起寫作興趣,更談不上提高寫作水平了。在起步作文教學(xué)中,教師應(yīng)以最佳的教學(xué)藝術(shù),采用靈活多樣的方法,創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的自覺(jué)性,真正讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)作”。
一、感受生活,激發(fā)興趣
生活是寫作的源泉。寫作材料的來(lái)源存在于整個(gè)生活里。這就要求寫作教學(xué)必須貼近生活、走近生活、欣賞生活,讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察、思考、積累,做生活的有心人。(1)深入生活,了解自己熟悉的人和事。這樣才能把文章寫得具體,表達(dá)清楚自己的真情實(shí)感。(2)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng),做生活的小主人,從勞動(dòng)中吸取生動(dòng)有趣的生活素材。如,習(xí)作《第一次……》,我讓學(xué)生練習(xí)搗蒜、做西紅柿炒雞蛋等,學(xué)生體驗(yàn)后,講講自己的所得,隨時(shí)積累好的素材和寫作題材,這樣不但鍛煉了其動(dòng)手能力,而且豐富了情感,為寫作開(kāi)啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。(3)組織學(xué)生參加多種形式的校內(nèi)外活動(dòng)。為了不斷提高學(xué)生的寫作水平,激發(fā)寫作興趣,應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,走向大自然,去感受生活,比如,在課外活動(dòng)參加體育比賽、演講、文藝演出,利用節(jié)假日和雙休日組織參觀、旅游、游園活動(dòng)等,可讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的過(guò)程,有條理地記述下來(lái),做到重點(diǎn)突出。只要有了豐富的生活閱歷,充實(shí)的內(nèi)心感受,就不愁無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫,無(wú)情可言。
二、廣泛閱讀,豐富知識(shí)
常言道:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”豐富的生活解決了寫什么的問(wèn)題,廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難。在作文教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,指導(dǎo)他們將課堂上學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1.選好課文,從課文中學(xué)寫作。語(yǔ)文課本中大都選自古今中外名家的佳作,還選編了一些小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,這些習(xí)作充滿了深厚的生活氣息和天真可掬的童趣,上課時(shí)多注意閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)不同課文的不同寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)他們的寫作方法。
2.及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節(jié)生動(dòng)、符合他們口味,并有利于他們身心健康的書籍,讓他們快活地遨游于書海,在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到樂(lè)趣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的影視節(jié)目,以達(dá)到開(kāi)闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。
4.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累,摘錄優(yōu)美詞句,名人名言,以豐富語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。
5.利用班會(huì)、晨讀進(jìn)行相互讀書交流,向別人講述自己最喜歡的一句話,最受啟發(fā)的一則故事,最感動(dòng)的一件事,最佩服的一個(gè)人。
三、設(shè)計(jì)練習(xí),培養(yǎng)興趣
新穎多樣的作文練習(xí),能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感,提高學(xué)生的寫作欲望,靈活訓(xùn)練學(xué)生的各種語(yǔ)言,大大提高寫作興趣。
1.作文游戲。作文游戲是寓作文教學(xué)目的、內(nèi)容、手段于游戲之中,使學(xué)生在游戲中興趣盎然,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。如,“人物外貌描寫”的作文游戲——“你猜她是誰(shuí)?”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言能力。又如,聯(lián)想作文——“對(duì)號(hào)入座”要求游戲者選取取幾個(gè)實(shí)有的事物構(gòu)成一段聯(lián)想文字講出來(lái),最后評(píng)出“最佳聯(lián)想”獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)“誰(shuí)是我班的故事大王”的作文游戲,先給出故事的開(kāi)頭,然后讓學(xué)生續(xù)寫故事的高潮和結(jié)局,自己貼到“學(xué)習(xí)園地”欄內(nèi),大家評(píng)比。
2.片斷組合?!捌瑪嘟M合”寫作訓(xùn)練能擴(kuò)散學(xué)生思維。如,給開(kāi)頭一句話,要學(xué)生寫下去;給結(jié)尾一句話要學(xué)生補(bǔ)充上面一段;給過(guò)渡句、前后補(bǔ)充,寫成一段句;利用書上插圖想象作文訓(xùn)練。
四、鼓勵(lì)成功,獲得樂(lè)趣
學(xué)生的習(xí)作是他們辛苦勞動(dòng)的成果,作文教學(xué)中要充分發(fā)揮作文成果的激勵(lì)功能。教師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,激起學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)作精神。
“善表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性,教師應(yīng)為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)。如,在班中開(kāi)辟習(xí)作園地,為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會(huì);利用評(píng)講課讓學(xué)生制作優(yōu)秀作文集,再配上學(xué)生自己畫的封面,寫上序言,進(jìn)行評(píng)比等。
五、養(yǎng)成修改草稿的好習(xí)慣
對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于作文的修改也尤為重要。教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣,并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)、修改方法等,逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文,不斷提高自己的寫作文采,同時(shí)完成好二次作文。
寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章,讓學(xué)生真正感受到寫作的快樂(lè)。
(作者單位 陜西省榆林市第三小學(xué))