張儉

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。而三年級(jí)的作文教學(xué)既是低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的具體表現(xiàn)。小學(xué)生怕作文是比較普遍的現(xiàn)象，尤其是小學(xué)三年級(jí)剛開(kāi)始寫作文更是畏作文如虎，虛構(gòu)、套話的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，究其原因主要是學(xué)生寫作文時(shí)普遍感到“無(wú)言可寫”，激不起寫作興趣，更談不上提高寫作水平了。在起步作文教學(xué)中，教師應(yīng)以最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的自覺(jué)性，真正讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)作”。

一、感受生活，激發(fā)興趣

生活是寫作的源泉。寫作材料的來(lái)源存在于整個(gè)生活里。這就要求寫作教學(xué)必須貼近生活、走近生活、欣賞生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察、思考、積累，做生活的有心人。（1）深入生活，了解自己熟悉的人和事。這樣才能把文章寫得具體，表達(dá)清楚自己的真情實(shí)感。（2）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，做生活的小主人，從勞動(dòng)中吸取生動(dòng)有趣的生活素材。如，習(xí)作《第一次……》，我讓學(xué)生練習(xí)搗蒜、做西紅柿炒雞蛋等，學(xué)生體驗(yàn)后，講講自己的所得，隨時(shí)積累好的素材和寫作題材，這樣不但鍛煉了其動(dòng)手能力，而且豐富了情感，為寫作開(kāi)啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。（3）組織學(xué)生參加多種形式的校內(nèi)外活動(dòng)。為了不斷提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)寫作興趣，應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向大自然，去感受生活，比如，在課外活動(dòng)參加體育比賽、演講、文藝演出，利用節(jié)假日和雙休日組織參觀、旅游、游園活動(dòng)等，可讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的過(guò)程，有條理地記述下來(lái)，做到重點(diǎn)突出。只要有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，就不愁無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，無(wú)情可言。

二、廣泛閱讀，豐富知識(shí)

常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”豐富的生活解決了寫什么的問(wèn)題，廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難。在作文教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，指導(dǎo)他們將課堂上學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.選好課文，從課文中學(xué)寫作。語(yǔ)文課本中大都選自古今中外名家的佳作，還選編了一些小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，這些習(xí)作充滿了深厚的生活氣息和天真可掬的童趣，上課時(shí)多注意閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)不同課文的不同寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們的寫作方法。

2.及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節(jié)生動(dòng)、符合他們口味，并有利于他們身心健康的書籍，讓他們快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到樂(lè)趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的影視節(jié)目，以達(dá)到開(kāi)闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累，摘錄優(yōu)美詞句，名人名言，以豐富語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。

5.利用班會(huì)、晨讀進(jìn)行相互讀書交流，向別人講述自己最喜歡的一句話，最受啟發(fā)的一則故事，最感動(dòng)的一件事，最佩服的一個(gè)人。

三、設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)興趣

新穎多樣的作文練習(xí)，能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，提高學(xué)生的寫作欲望，靈活訓(xùn)練學(xué)生的各種語(yǔ)言，大大提高寫作興趣。

1.作文游戲。作文游戲是寓作文教學(xué)目的、內(nèi)容、手段于游戲之中，使學(xué)生在游戲中興趣盎然，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。如，“人物外貌描寫”的作文游戲——“你猜她是誰(shuí)？”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言能力。又如，聯(lián)想作文——“對(duì)號(hào)入座”要求游戲者選取取幾個(gè)實(shí)有的事物構(gòu)成一段聯(lián)想文字講出來(lái)，最后評(píng)出“最佳聯(lián)想”獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)“誰(shuí)是我班的故事大王”的作文游戲，先給出故事的開(kāi)頭，然后讓學(xué)生續(xù)寫故事的高潮和結(jié)局，自己貼到“學(xué)習(xí)園地”欄內(nèi)，大家評(píng)比。

2.片斷組合?！捌瑪嘟M合”寫作訓(xùn)練能擴(kuò)散學(xué)生思維。如，給開(kāi)頭一句話，要學(xué)生寫下去；給結(jié)尾一句話要學(xué)生補(bǔ)充上面一段；給過(guò)渡句、前后補(bǔ)充，寫成一段句；利用書上插圖想象作文訓(xùn)練。

四、鼓勵(lì)成功，獲得樂(lè)趣

學(xué)生的習(xí)作是他們辛苦勞動(dòng)的成果，作文教學(xué)中要充分發(fā)揮作文成果的激勵(lì)功能。教師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)作精神。

“善表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性，教師應(yīng)為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)。如，在班中開(kāi)辟習(xí)作園地，為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會(huì)；利用評(píng)講課讓學(xué)生制作優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生自己畫的封面，寫上序言，進(jìn)行評(píng)比等。

五、養(yǎng)成修改草稿的好習(xí)慣

對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于作文的修改也尤為重要。教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)、修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，不斷提高自己的寫作文采，同時(shí)完成好二次作文。

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章，讓學(xué)生真正感受到寫作的快樂(lè)。

（作者單位 陜西省榆林市第三小學(xué)）