聶鐘鳴

摘 要：以獨(dú)立院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)科教學(xué)的特殊性為基礎(chǔ)，對(duì)寫(xiě)作模塊教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容做了討論與分析，試圖得到提高教學(xué)效率的方法與模式。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；模塊教學(xué)；職場(chǎng)語(yǔ)言

商務(wù)英語(yǔ)是以掌握職場(chǎng)語(yǔ)言要求為目的，內(nèi)容不僅涉及不同種類(lèi)的商務(wù)活動(dòng)，還涉及貿(mào)易、金融、保險(xiǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等涉外的行業(yè)。這些都決定了商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅包括語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還包括商務(wù)知識(shí)與跨文化交際能力的講解與培養(yǎng)。

近年來(lái)，關(guān)于獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的授課內(nèi)容和方法一直在不斷地變化和調(diào)整。這是由于獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)就是重實(shí)踐，重技能，同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的層次也決定了授課內(nèi)容和教學(xué)方法必須改革。而專(zhuān)科生占獨(dú)立學(xué)院學(xué)生比重達(dá)到30%～40%。雖然招生人數(shù)和規(guī)模都在逐年減少，但我們?nèi)匀徊荒芎鲆曀奶厥庑浴?/p>

專(zhuān)科的學(xué)制決定了他的培養(yǎng)時(shí)間相比本科更短，通常授課時(shí)間只有5個(gè)學(xué)期。另外，專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo)更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)技能。這樣專(zhuān)科商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的授課目標(biāo)和內(nèi)容與教學(xué)方法就有必要打破傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方法進(jìn)行改革。商務(wù)英語(yǔ)課程的基本構(gòu)造就是應(yīng)該設(shè)置盡量與真實(shí)商務(wù)活動(dòng)一致的場(chǎng)景。

在教學(xué)理論基礎(chǔ)研究上，研究者們提出：“把基礎(chǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作放在首要地位，以應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)作為核心技能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。”

模塊式教學(xué)模式是在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將各學(xué)科課程的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在邏輯組合成相對(duì)獨(dú)立的單元，然后根據(jù)不同職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)能力需要，將相關(guān)的單元組合成教學(xué)模塊，通過(guò)增刪單元和調(diào)整組合方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整。模塊化教學(xué)需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定模塊，教學(xué)目的性強(qiáng)，能夠清楚地指導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)地提高其能力。

一、商務(wù)寫(xiě)作的目標(biāo)確定

首先，確定商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的課程總目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠較好地掌握商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本特點(diǎn)；能熟練運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作技能進(jìn)行商務(wù)交流與接洽，以及了解中西方文化背景的差異。

在總目標(biāo)下，培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為：

1.語(yǔ)言技能的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握基本日常用語(yǔ)、慣用語(yǔ)。能夠用英語(yǔ)獨(dú)立地進(jìn)行交流。

2.商務(wù)知識(shí)技能的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的商務(wù)知識(shí)與禮儀。能夠面對(duì)和處理不同的商務(wù)場(chǎng)合。

3.職業(yè)技能的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我發(fā)展的能力，為其在工作崗位中的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、寫(xiě)作教學(xué)模塊的確定

以基礎(chǔ)商務(wù)交流為目的，寫(xiě)作教學(xué)被分成以下幾個(gè)模塊：

1.電子郵件 E-mails

2.傳真 faxes

3.備忘錄 memos

4.商務(wù)信函 business letters

5.商務(wù)報(bào)告 business report

6.校訂商務(wù)信函與商務(wù)報(bào)告 editing business letters and business report

三、寫(xiě)作模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)確定的模塊，教學(xué)按照模塊要求進(jìn)行。模塊分為：培養(yǎng)目標(biāo)、授課學(xué)時(shí)、課堂操作、背景文化與考核方式。

模塊1：電子郵件 E-mails

模塊4：商務(wù)信函 Business letters

模塊6：校訂商務(wù)信函與商務(wù)報(bào)告 editing business letters and business report

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是面向一般涉外單位的一線(xiàn)基礎(chǔ)性工作，所以商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)至關(guān)重要，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的一般技能培養(yǎng)更是重中之重。模塊化教學(xué)能夠讓教師和學(xué)生對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)技能，課堂操作等有清晰的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)提高課堂效率和控制授課效果有很好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ellis，Mark，Johnson，等.Teaching Business English[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2002.

[2]張珺瑩.論模塊式課程設(shè)置在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（01）.

[3]趙有生.高職教育模塊式教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2003（07）：95-96.

注：本文系湖北工業(yè)大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目“商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)方法研究”研究成果。

（作者單位 湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院）

編輯 薛直艷