裴春榮

摘 要：職業(yè)高中語(yǔ)文區(qū)別于普通高中語(yǔ)文的特點(diǎn)在于它的應(yīng)用性：在強(qiáng)化應(yīng)用文寫(xiě)作的同時(shí)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際。如何使學(xué)生在校練就過(guò)硬的語(yǔ)言及口頭表達(dá)能力，結(jié)合多年的職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)工作，分析了職業(yè)高中學(xué)生的口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀、原因，及提高口語(yǔ)表達(dá)能力的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語(yǔ)言表達(dá)能力；口語(yǔ)訓(xùn)練

一、職業(yè)高中學(xué)生口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀及原因

職業(yè)高中學(xué)生口頭表達(dá)能力普遍比較差，主要表現(xiàn)在：（1）說(shuō)話沒(méi)有條理性，一個(gè)意思未完，就轉(zhuǎn)入下一個(gè)意思的表達(dá)。（2）用語(yǔ)不準(zhǔn)，說(shuō)話不注重場(chǎng)合、人物，該說(shuō)的不該說(shuō)的統(tǒng)統(tǒng)都說(shuō)。（3）心理素質(zhì)稚嫩，提問(wèn)交談，未語(yǔ)臉先紅，不知如何應(yīng)對(duì)。（4）寡言少語(yǔ)，對(duì)別人的交談只是聽(tīng)聽(tīng)、笑笑而已。職業(yè)高中學(xué)生的這種現(xiàn)狀，如果未引起語(yǔ)文教師的足夠重視，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，必定給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)極大困難，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展不利。

職業(yè)高中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較差和長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育有很大關(guān)系，應(yīng)試教育重背誦和書(shū)面表達(dá)，口語(yǔ)表達(dá)也沒(méi)有考核的具體辦法，在考試這根指揮棒下，學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練被忽視。

二、職業(yè)高中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)文教師要引起高度重視。職業(yè)高中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高的過(guò)程，就職業(yè)高中三年而言，既相互銜接，又各有側(cè)重。一年級(jí)講好普通話，培養(yǎng)口頭表達(dá)的習(xí)慣；二年級(jí)重表情達(dá)意，詞匯選擇，語(yǔ)序條理和語(yǔ)態(tài)自然等訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力；三年級(jí)是重即興演講，雙方辯論，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的應(yīng)變能力。

（一）堅(jiān)持普通話訓(xùn)練

1.糾正學(xué)生方言的錯(cuò)誤

襄汾方言可分為襄陵話和汾城話兩大類(lèi)。

襄陵話的主要問(wèn)題是把前鼻音（an en in un vn ）說(shuō)成口腔音（ai ei ui ），不會(huì)說(shuō)前鼻音，如，天安門(mén)（tian an men）說(shuō)成（tiai ai mei），教師要講清楚發(fā)音要點(diǎn)：前鼻音發(fā)音時(shí)，舌頭抵住上齒齦，軟腭下降，打開(kāi)鼻腔通路，氣流震動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)發(fā)音；口腔音發(fā)音時(shí)，舌頭平放，聲音從口腔直接呼出。

汾城話的主要問(wèn)題是不會(huì)發(fā)后鼻音（ang，eng，ing，ong），把后鼻音讀成了前鼻音，或是發(fā)音不到位。如，星星（xing xing）說(shuō)成（xin xin），襄汾（xiang fen）說(shuō)成（xian fen），一定要注意發(fā)音要點(diǎn)：后鼻音發(fā)音時(shí)，舌根起作用，舌根要抬起，軟腭下降，口形較開(kāi)；前鼻音發(fā)音時(shí)，舌尖起作用，抵住上齒齦，口形較閉。掌握發(fā)音要領(lǐng)后，先教學(xué)生發(fā)單個(gè)音，糾正對(duì)了，給出詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。

2.課堂上下都使用普通話

不少學(xué)生讀課文普通話很好，但一說(shuō)話就是方言，主要原因是缺乏自信，沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。這就要求學(xué)生課堂上下都使用普通話，才能提高學(xué)生的普通話水平。

（二）開(kāi)展多種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練

口語(yǔ)訓(xùn)練從內(nèi)容到形式也要由易到難，循序漸進(jìn)。

1.置身環(huán)境中鍛煉

介紹人物環(huán)境的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，根據(jù)不同情況，讓學(xué)生陳述本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃、介紹自己，向公眾推銷(xiāo)物品，在這些活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的膽量，提高口頭表達(dá)能力。

2.復(fù)述故事

復(fù)述故事的口語(yǔ)訓(xùn)練要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言講清楚故事，能把握故事的中心，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，神態(tài)自然，語(yǔ)速合理。

3.組織演講比賽

演講分為話題演講和即興演講。學(xué)生講完，教師要針對(duì)學(xué)生的演講，指出其優(yōu)勢(shì)和不足，優(yōu)點(diǎn)給予肯定，不足之處含蓄地指出來(lái)，并給予示范。

4.開(kāi)辯論會(huì)

辯論會(huì)比演講更加精心，不但內(nèi)容要合理，形式也很重要。選取“早戀、上網(wǎng)、學(xué)習(xí)有用嗎？”等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番唇槍舌劍決出勝負(fù)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望，既提高學(xué)生的應(yīng)變能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀、價(jià)值觀的教育。

（三）模擬面試

面試是用人單位和應(yīng)試者之間的一種雙向交流。為了讓更多的學(xué)生在面試中脫穎而出，在職高語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該從模擬面試入手，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)求知。

1.模擬考場(chǎng)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)立就業(yè)模擬考場(chǎng)，由各科教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，全方位地考察學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通及應(yīng)變能力。

2.社會(huì)實(shí)踐

為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們學(xué)校還利用寒暑假等時(shí)間，組織學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，了解用人單位需求，讓學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

3.全面總結(jié)

在模擬面試與社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，由畢業(yè)生寫(xiě)出求職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所得出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及今后要努力的方向，寫(xiě)出心得體會(huì)，為今后應(yīng)職工作積累豐富的人生閱歷和寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（作者單位 山西省襄汾縣鄧莊職業(yè)中學(xué)）

編輯 董慧紅