周紅

高效教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中遵循學(xué)科規(guī)律投入比較少的教學(xué)成本，取得盡可能高的教學(xué)效果。高效化學(xué)教學(xué)包括三方面含義：效果高、效率高、效益高。但當(dāng)今課堂教學(xué)中，存在著對(duì)高效教學(xué)理解上的不良認(rèn)識(shí)而形成的對(duì)高效課堂教學(xué)的影響。

一、課堂容量的不良認(rèn)識(shí)

高效課堂的教學(xué)效率可表述為：效率=高效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間。所以，在實(shí)際上課中，追求高效的一個(gè)不良認(rèn)識(shí)即是：提高課堂教學(xué)效率就是等于增大課堂講授量。所以一種現(xiàn)象認(rèn)為，課堂容量大，課堂時(shí)間是一定的，學(xué)生即使只記住一部分教學(xué)知識(shí)，課堂效率也是高的。其實(shí)，評(píng)價(jià)一堂課的是否高效，關(guān)鍵不是教師教了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少，盲目增大的課堂容量，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，模糊了教學(xué)重點(diǎn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，將演變?yōu)榈托У恼n堂模式。實(shí)踐表明，大容量的課堂教學(xué)：因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)多，許多老師講課和提問(wèn)題的速度過(guò)快，這讓教師在教學(xué)中少了幾分沉穩(wěn)，多了一點(diǎn)緊張和壓力。學(xué)生也因?yàn)檫^(guò)多的信息，短時(shí)間難以接受，學(xué)習(xí)的新知識(shí)太多不能理解，消化不良。最終導(dǎo)致大腦疲勞，全身乏力，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)學(xué)習(xí)就失去興趣。

自然，課堂講授的內(nèi)容過(guò)少，節(jié)拍太慢也不行，因?yàn)橹v授的內(nèi)容過(guò)少，信息內(nèi)容過(guò)少，勢(shì)必致使減慢課堂教學(xué)。學(xué)生們的心思容易不再在課堂上，特別是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生得不到滿足便會(huì)心不在焉，時(shí)間的一長(zhǎng)，就會(huì)失卻主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心，更不會(huì)主動(dòng)去探索問(wèn)題。只有適當(dāng)?shù)恼n堂容量，教師才能從容地教學(xué)，學(xué)生才能輕松地學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。我們知道：如果你想學(xué)點(diǎn)東西唯一的秘訣就是要學(xué)會(huì)，不要期望太高。那么我們?cè)鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)娜萘亢秃侠淼墓?jié)奏？

1.認(rèn)真把握教材

教師要認(rèn)真研討課程大綱和教學(xué)資料，洞悉每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，以及教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系上的作用。根據(jù)必要的最低限度的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)這些必要知識(shí)的時(shí)間來(lái)確定學(xué)會(huì)這些知識(shí)的最佳容量，同時(shí)班級(jí)規(guī)模不同。雖然材料是一樣的，但它們應(yīng)該是具體到每一個(gè)內(nèi)容會(huì)因時(shí)間、對(duì)象的不同而異。教師教學(xué)必須個(gè)性化、教學(xué)內(nèi)容和選擇使用的教學(xué)方法必須靈活，從而使課堂教學(xué)容量和節(jié)奏趨于合理。

2.了解學(xué)生實(shí)際

要了解所有學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握的狀態(tài)，節(jié)奏的速度取決于學(xué)生對(duì)原有知識(shí)掌握的境界。實(shí)際教學(xué)的實(shí)施不能夠只看重學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生忽視學(xué)習(xí)貧困學(xué)生，也不能因?qū)⒕筒钌劭鍍?yōu)生。獨(dú)立思考，合作交流，探索和研究都需要時(shí)間，有了充足的時(shí)間，學(xué)生才能深入思考，徹底領(lǐng)悟，使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和教學(xué)時(shí)間比值最大化。

二、合作學(xué)習(xí)的不良認(rèn)識(shí)

高效教學(xué)關(guān)注效益面，即教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生發(fā)展。小組合作為實(shí)行這種教學(xué)方式的學(xué)生們提供了參與討論共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生在課堂中的主體地位。但如果合作學(xué)習(xí)片面追求了課堂氣氛的熱鬧，高效教學(xué)必然走入不良認(rèn)識(shí)。高效合作的策略應(yīng)表現(xiàn)為：

1.相機(jī)合作

小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上同學(xué)們進(jìn)行合作、共同探究能夠達(dá)到事半功倍。那么什么時(shí)候才是學(xué)生合作探究時(shí)機(jī)呢？我認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，科學(xué)地安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)?？偟恼f(shuō)來(lái)，這樣幾種情況下適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：元素及其化合物這部分內(nèi)容具有一定的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，它們的答案常常是多元化的、開(kāi)放的，而單個(gè)學(xué)生的思維是單一，傾向于認(rèn)為單一的答案。

進(jìn)行小組合作教學(xué)，信息溝通渠道廣泛，促進(jìn)課堂信息的溝通，在進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間和師生之間相互啟發(fā)，每個(gè)人都參與，每個(gè)人都得到思維訓(xùn)練和智力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，小組成員進(jìn)行分工進(jìn)行調(diào)查，開(kāi)展操作時(shí)團(tuán)隊(duì)合作，使團(tuán)隊(duì)成員在相互配合中默契操作，分享合作的成功，也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；學(xué)習(xí)氧氣、碳酸氣等氣體的制作時(shí)，可以盡可能多的提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，體味裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，感悟氣體制取的設(shè)計(jì)思路等。

2.建構(gòu)合作小組

最佳的學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。聰明的小組合作學(xué)習(xí)安排，教師應(yīng)該經(jīng)過(guò)調(diào)查根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行整合形成小組，使小組每一個(gè)成員生都能在合作中不同的階段參與討論，從而實(shí)現(xiàn)參與成功的樂(lè)趣。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同層次，教師必須有意識(shí)地安排不同的任務(wù)，同時(shí)注意“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，他們對(duì)想要研究的問(wèn)題就能獨(dú)立思考，教師要激勵(lì)他們，進(jìn)一步激發(fā)他們?cè)讵?dú)立思考的過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，這一過(guò)程中，要十分關(guān)注，不能讓這一活動(dòng)成為某些學(xué)生的“一言堂”。合作學(xué)習(xí)，也可以事先制定一些潛規(guī)則，即交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生先發(fā)表一些零星的看法，再由學(xué)習(xí)好的學(xué)生給預(yù)增補(bǔ)。

三、培養(yǎng)良好合作習(xí)慣

學(xué)習(xí)小組一般由4～6人組成，這樣的建制利于化學(xué)學(xué)習(xí)。組內(nèi)的科學(xué)分工是高效活動(dòng)的關(guān)鍵，一個(gè)好的學(xué)習(xí)小組首先要有一個(gè)好的組長(zhǎng)，小組的其余活動(dòng)分子也要做絲絲入扣的分工，如書(shū)記員、匯報(bào)員、材料員等。報(bào)告員代表小組報(bào)告小組學(xué)習(xí)情況，這樣每個(gè)成員都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意關(guān)照配合小組內(nèi)其他成員的活動(dòng)，在一些精細(xì)的小組合作學(xué)習(xí)中，這樣的科學(xué)分工就凸現(xiàn)出它的魅力。

四、反饋評(píng)價(jià)的不良認(rèn)識(shí)

反饋測(cè)試顯然是一種高效的評(píng)價(jià)方式，但是一些老師為了應(yīng)付反饋測(cè)試，激發(fā)學(xué)生的熱情，步入了齊聲喊、一個(gè)音的不良認(rèn)識(shí)，甚至個(gè)別老師為了追求課堂的氣氛花了很多時(shí)間進(jìn)行等等，不能檢測(cè)課堂的效果。高效的反饋評(píng)價(jià)要處理好以下幾點(diǎn)：

1.少數(shù)與全體相結(jié)合

老師在發(fā)問(wèn)中必須安排好下面幾點(diǎn)：課堂發(fā)問(wèn)理應(yīng)注意的輻射面。既要照顧點(diǎn)又要照顧面，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)優(yōu)生，關(guān)心學(xué)習(xí)困難學(xué)生，達(dá)到共同提高。更要考慮大多數(shù)，反饋整體情況。如教學(xué)中，筆者習(xí)慣采用這樣的反饋方式，有些問(wèn)題設(shè)計(jì)成選擇題形式，擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，學(xué)生回答時(shí)采用手指數(shù)目對(duì)應(yīng)不同選項(xiàng)的形式，思考結(jié)束后，全體舉手作答。

2.練習(xí)與板演相結(jié)合

課堂練習(xí)是一個(gè)老師捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)信息的機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維方式、解決問(wèn)題和計(jì)算過(guò)程中的信息提供了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)理解的正確性。就個(gè)別學(xué)生而言，可以捕獲學(xué)生解決問(wèn)題速度和準(zhǔn)確性，還可以捕捉學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解中存在的問(wèn)題，

3.即時(shí)與逐級(jí)相結(jié)合

為了實(shí)現(xiàn)高效課堂反饋，必須建立完善的反饋系統(tǒng)，形成課堂、任務(wù)、單元、學(xué)期（年）反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的能力，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)反饋機(jī)制。

（作者單位：江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）