陳三磺

【摘 要】高中化學(xué)容量大，難度高，抽象性強(qiáng)。尤其必修1重難點(diǎn)太多，太集中，學(xué)生覺(jué)得高中化學(xué)難，原因很多，主客觀原因都有?？陀^事實(shí)如：教材特點(diǎn)、知識(shí)容量、知識(shí)難度等，主觀上如：教師教法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；難學(xué)；教法；學(xué)法；興趣

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成的基礎(chǔ)自然學(xué)科，它在中學(xué)教育中，無(wú)論是在發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生操作動(dòng)手實(shí)踐技能方面，還是在發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面，都具有重大作用。而現(xiàn)在，越來(lái)越多的學(xué)生覺(jué)得高中化學(xué)很難，特別是高一的學(xué)生，把化學(xué)歸到困難學(xué)科中，他們?cè)綄W(xué)越困難，越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)興趣。究其原因與以下幾方面有關(guān)：

一、與初、高中教材特點(diǎn)有關(guān)

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的入門(mén)。教材內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，知識(shí)面較寬且大多貼近我們的生活實(shí)際，較為形象具體。但是化學(xué)知識(shí)的深度不夠，系統(tǒng)性較差，面面俱到卻又蜻蜓點(diǎn)水，且中考的難度、要求又不高，初中老師就不會(huì)多加深化拓展、補(bǔ)充。而高中化學(xué)教材內(nèi)容由宏觀轉(zhuǎn)向微觀，由形象具體轉(zhuǎn)向抽象，由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)。理論性更強(qiáng)，難度明顯增大，尤其是高一化學(xué)的必修1，教材偏難、重難點(diǎn)太集中、知識(shí)點(diǎn)太多。學(xué)生剛從初中來(lái)，無(wú)法跨越初、高中化學(xué)知識(shí)的鴻溝，一下子產(chǎn)生畏難情緒，從而失去信心，失去興趣，怎能學(xué)好？

二、與教師未處理好初、高中銜接有關(guān)

目前很多學(xué)校都是初中部、高中部分開(kāi)獨(dú)立（即使有些還是合并）一般來(lái)看：初中的老師沒(méi)跟上高中，高中的老師一般也沒(méi)教初中。這使得初、高中老師對(duì)于初、高中教材特點(diǎn)、教學(xué)要求，教學(xué)特點(diǎn)，都相互了解不夠，所以初中的老師主要是根據(jù)中考要求，根據(jù)提高升學(xué)率的特點(diǎn)來(lái)教初中化學(xué)，他們無(wú)法根據(jù)未來(lái)的高中需求對(duì)學(xué)生某些方面知識(shí)做出相應(yīng)的加深、拓展、補(bǔ)充。

所以高一時(shí)常出現(xiàn)這樣一種狀況：我們認(rèn)為學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)的一些知識(shí)學(xué)生都否認(rèn)初中學(xué)過(guò)，該會(huì)的知識(shí)學(xué)生實(shí)際并不會(huì)。比如：化學(xué)式書(shū)寫(xiě)，高中老師覺(jué)得這太容易了，初中就該掌握得很好，但事實(shí)上如碳酸鈉學(xué)生寫(xiě)成“NaCO3”，氯化鈣寫(xiě)成“CaCl”等等，所以高中老師因?qū)Τ踔薪滩?、初中要求了解不夠，而未處理好初高中銜接?wèn)題。經(jīng)常急急忙忙開(kāi)快車、趕進(jìn)度，生怕教不完影響高三總復(fù)習(xí)。使高一新生一開(kāi)始就很難適應(yīng)，這樣一來(lái)，且不說(shuō)一些抽象的理論學(xué)生難以理解，就是具體的化學(xué)反應(yīng)方程式也因補(bǔ)充太多，而把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，最終導(dǎo)致學(xué)生畏難情緒暴增，越學(xué)越不起勁。

三、與學(xué)生作業(yè)多，且教輔難有關(guān)

化學(xué)需要記憶、理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)很多、很細(xì)，需要學(xué)生花一定的時(shí)間梳理知識(shí)點(diǎn)、記憶知識(shí)點(diǎn)，然后能夠遷移應(yīng)用。然而因?yàn)楦鲗W(xué)科之間搶占學(xué)生時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)，老師布置的作業(yè)往往都很多，以搶占學(xué)生更多的時(shí)間資源。為了讓學(xué)生在考試中能得心應(yīng)手，老師所布置的作業(yè)往往又偏難，所以學(xué)生常常是疲以應(yīng)付這些作業(yè)，根本沒(méi)有自主安排的時(shí)間，無(wú)法細(xì)細(xì)的咀嚼消化每堂課的知識(shí)要點(diǎn)，更沒(méi)有時(shí)間提前預(yù)習(xí)。常處于囫圇吞棗消化不良的狀況，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固。

另一方面，名目繁多的各種教輔資料鋪天蓋地，難度偏大，題目偏多，綜合性強(qiáng)，跟不上新課標(biāo)的要求，脫離學(xué)生實(shí)際，特別是對(duì)于生源較差的這種高一新生。像練習(xí)出現(xiàn)的題目，都涉及大量計(jì)算及氧化還原反應(yīng)規(guī)律的廣泛應(yīng)用，如這樣的題目：Na2Sx在堿性溶液中可被NaClO氧化為Na2SO4，而NaClO還原為NaCl，若反應(yīng)中Na2Sx與NaClO物質(zhì)的量的比為1∶16，求x值？高一新生覺(jué)得非常難，無(wú)從下手，練習(xí)常錯(cuò)誤一大堆。久而久之，學(xué)生受挫感越來(lái)越強(qiáng)，越來(lái)越?jīng)]信心，慢慢失去興趣，作業(yè)變成隨便抄上來(lái)應(yīng)付了事，結(jié)果當(dāng)然可想而知。

四、與初、高中學(xué)習(xí)方法不同有關(guān)

初中化學(xué)因?yàn)閯側(cè)腴T(mén)，知識(shí)點(diǎn)的遷移應(yīng)用較為直接明了，學(xué)生一般以記憶為主，思維訓(xùn)練太少。所以一般來(lái)說(shuō)較認(rèn)真細(xì)心的學(xué)生，初中化學(xué)都讀得很好，但初中的讀法到高中已行不通了。高中化學(xué)容量大，難度大，抽象性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)遷移應(yīng)用靈活等，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、掌握、遷移應(yīng)用的能力應(yīng)相應(yīng)提升。學(xué)生常有這樣的感受：上課明明聽(tīng)得懂老師說(shuō)的內(nèi)容，書(shū)上寫(xiě)的也看得懂，要求記憶的知識(shí)點(diǎn)也有記住，可是題目一出來(lái)，卻還是無(wú)從下手，不知如何分析。沒(méi)有一定的分析、推理、判斷的能力，沒(méi)有一定的解題技巧，不能靈活遷移應(yīng)用基本的知識(shí)點(diǎn)，缺乏理科的思維能力，這使得學(xué)生很難學(xué)好。

五、與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)

興趣是最好的老師，態(tài)度、習(xí)慣決定一切。面對(duì)高中化學(xué)大容量和高深度的知識(shí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高中化學(xué)老師當(dāng)前要解決的重要問(wèn)題。老師要善于及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變化，情緒波動(dòng)，及時(shí)給予安慰、鼓勵(lì)、指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白，冰動(dòng)三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱辛的但又是富有挑戰(zhàn)性的，有趣味性的過(guò)程，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)迎難而上才能收獲成功的喜悅。

高中化學(xué)近幾年來(lái)被越來(lái)越多的學(xué)生視為困難學(xué)科。不好學(xué)，學(xué)不好的原因有很多。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，高一的新生，經(jīng)過(guò)一階段的適應(yīng)、摸索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)初高中化學(xué)的巨大差異后，應(yīng)趕快調(diào)整原來(lái)的學(xué)習(xí)方法，抓住化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，善于應(yīng)用化學(xué)思想解決問(wèn)題。碰到問(wèn)題，能從原理出發(fā)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)聯(lián)系題意思想與知識(shí)原理間的關(guān)系。久而久之，分析、推理、判斷、遷移應(yīng)用等理科思維能力就培養(yǎng)起來(lái)了。有良好的學(xué)習(xí)方法就能起到事半功倍的效果。

（作者單位：福建省長(zhǎng)泰第一中學(xué)）