何熔

【摘 要】在當(dāng)前的高中教育中，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視和加強(qiáng)，針對(duì)當(dāng)前的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)中的素質(zhì)教育，既是高中歷史教學(xué)的本質(zhì)要求，也是提升學(xué)生素質(zhì)的切實(shí)要求。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 素質(zhì) 教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.147

教育問(wèn)題在我國(guó)一直都受到極大的關(guān)注和極強(qiáng)的重視，是備受關(guān)注的熱門話題，當(dāng)前國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，素質(zhì)教育在我國(guó)早已被提上教育議程。我國(guó)的素質(zhì)教育起步較晚，但取得的效果和進(jìn)步還是比較迅速的，尤其是在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，提升學(xué)生的素質(zhì)教育，既可以很好的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和理念，也可以很好的提升學(xué)生的歷史素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，但從當(dāng)前的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育雖早已得到廣大教師的認(rèn)可和關(guān)注，但在實(shí)踐教學(xué)層面進(jìn)行的還不夠深入，歷史素質(zhì)教育還并沒有受到足夠的重視和加強(qiáng)，部分教師依然是以應(yīng)試教育為指導(dǎo)，高中歷史教學(xué)過(guò)程中，仍然以提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)?yōu)榛灸繕?biāo)。據(jù)此，要想真正有效的實(shí)施高中歷史素質(zhì)教育，作為高中歷史教師，必須要在思想上有著強(qiáng)烈的素質(zhì)教育意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)決的執(zhí)行和貫徹素質(zhì)教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，本文就高中歷史素質(zhì)教育，結(jié)合本人在高中歷史教學(xué)過(guò)程中的切身體會(huì)，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法和見解。

一、切實(shí)提高當(dāng)前高中歷史教師的自身素質(zhì)

教師的素質(zhì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極為重要的影響和導(dǎo)向作用，作為一名合格的高中歷史教師，自身必須要有良好的素質(zhì)，正所謂：“親其師，而后才能信其道”，好的教師往往能帶來(lái)好的教學(xué)理念和教學(xué)方法，能夠出色的完成自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，要想切實(shí)提升素質(zhì)教育，教師自身的素質(zhì)必須首先要得到切實(shí)的加強(qiáng)，具體而言，教師必須要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，教師作為知識(shí)的傳播者，自身的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)必須要扎實(shí)過(guò)硬，要熟悉高中歷史的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要懂得知識(shí)點(diǎn)之間的脈絡(luò)和關(guān)系，要明白高中歷史的教學(xué)方法，此外，作為高中歷史教師，還必須要優(yōu)化自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)理念這本身就是教學(xué)素質(zhì)的一部分，只有教師采用先進(jìn)的教學(xué)理念，好的教學(xué)方法，才能出色的完成自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，最后，作為高中歷史教師，要想實(shí)行素質(zhì)教育，教師自身還必須要提升其素質(zhì)修養(yǎng)，教師不僅僅是學(xué)生知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生的人生思想導(dǎo)師，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的暗示和導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，為此，教師在日常的高中歷史教學(xué)過(guò)程中，要不斷的提升其自身的素質(zhì)修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立良好的榜樣作用，只有教師自身的教學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)得到了切實(shí)的提升和加強(qiáng)，素質(zhì)教育的實(shí)施才有實(shí)現(xiàn)的可能。

二、采取積極措施，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

歷史這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，歷史學(xué)科注重過(guò)往的歷史事實(shí)，本身具有很強(qiáng)的枯燥性，很多學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付高考考試，學(xué)習(xí)方法也很單調(diào)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的記憶，歷史知識(shí)的掌握就是記憶的不斷積累，這是極其錯(cuò)誤的認(rèn)知。在這樣認(rèn)知的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然難以得到有效的激發(fā)和發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也難以保持，課堂教學(xué)效果自然就顯得十分低下，高中歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育就很難得到有效的貫徹和實(shí)施。為此，要想真正有效的實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育，作為高中歷史教師，必須要采用多種途徑，最大限度的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大限度的調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才有保障，學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)的、積極的投入到高中歷史學(xué)習(xí)中來(lái)，其教學(xué)中的素質(zhì)教育的貫徹和實(shí)施才會(huì)有合適的前提和保障，這就要求教師在日常的高中歷史教學(xué)中，改變以往的落后的傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，采用豐富多彩的教學(xué)方法、生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言、富有懸念的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的課堂討論，重視和學(xué)生之間的互動(dòng)，主動(dòng)建立起融洽和諧的師生關(guān)系，這些都能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施提供有利的條件。

三、進(jìn)一步明確和確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

高中歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育必須注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的明確和確立，這是素質(zhì)教育內(nèi)在的本質(zhì)要求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，注重向?qū)W生單方向的灌輸和傳遞知識(shí)，學(xué)生大多都只是被動(dòng)接受知識(shí)的工具，這種教育模式完全忽視了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性都受到了極大的壓制，學(xué)生的歷史素質(zhì)很難提高。當(dāng)前，要想切實(shí)提升高中歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育，就必須要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性最大限度的調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和作用，為此，要求教師給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，歷史雖注重事實(shí)，但并不是對(duì)以往事實(shí)的不斷積累，要讓學(xué)生在知曉歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上形成自己的看法，這就要求教師不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)，要不斷的啟迪學(xué)生進(jìn)行自我探尋，對(duì)相關(guān)的歷史事實(shí)形成自己的看法和認(rèn)知，形成自己鮮明的觀點(diǎn)和看法。歷史教學(xué)中，關(guān)于歷史事實(shí)的評(píng)價(jià)是很重要的一個(gè)教學(xué)部分，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師要加強(qiáng)歷史教學(xué)的素質(zhì)教育，就必須鼓勵(lì)歷史評(píng)價(jià)的多樣化，對(duì)于一定的歷史事件，往往并非只有單一的評(píng)價(jià)，如果評(píng)價(jià)過(guò)于死板和保守，學(xué)生的學(xué)習(xí)便會(huì)呈現(xiàn)千遍一律的效果，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，對(duì)于相關(guān)的歷史事件進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，很多歷史事件往往并不具有定性化，從不同的角度就會(huì)得出不同的評(píng)價(jià)和結(jié)論，歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育要求之一就是要鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的認(rèn)知，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)相關(guān)歷史事件的多樣化評(píng)價(jià)，就能很好的啟迪學(xué)生從不同的角度看待歷史問(wèn)題、思考并分析歷史問(wèn)題從而得出自己關(guān)于相關(guān)歷史事件的認(rèn)知和看法。此外，高中歷史素質(zhì)教育也要注重學(xué)生歷史使命感和責(zé)任感的培養(yǎng)和形成，這是歷史教育中素質(zhì)教育的基本要求，要讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，懂得歷史和現(xiàn)在的聯(lián)系，懂得從歷史學(xué)習(xí)中體會(huì)道理，并用于今后的實(shí)踐指導(dǎo)工作，只有這樣，高中歷史教育中的素質(zhì)教育才會(huì)得到顯著的加強(qiáng)和提升。

總之，在高中歷史教學(xué)中引入素質(zhì)教育的理念和方法，是當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求，高中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生和教師共同的努力才能實(shí)現(xiàn)，作為教師，要改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法，樹立積極的素質(zhì)教育意識(shí)，并在實(shí)踐教學(xué)中，用現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為其素質(zhì)教育的實(shí)施掃清障礙，作為學(xué)生，要端正自己的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，改變自身的歷史學(xué)習(xí)認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的歷史素質(zhì)修養(yǎng)，只有這樣，高中歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育才會(huì)得以有效的貫徹和實(shí)施。