謝川寧

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是值得每一位教師深入思考的問題。目前，在高中語文教學(xué)中，仍然存在著一些問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率低下等，都導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不理想。作為教師，在平時的教學(xué)工作中，要尋求各種手段，積極探索、認(rèn)真總結(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。本文就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生的語文水平提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)質(zhì)量 語文水平

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.139

一、做好備課工作和課后總結(jié)

備課是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，所以教師要認(rèn)真對待。在教學(xué)工作中，教師要不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，根據(jù)學(xué)科特點、課程標(biāo)準(zhǔn)和實際教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)程序，并且選擇最合適的教學(xué)順序和方法，還要以學(xué)生為中心，多考慮學(xué)生的需要。備課工作完成的好，才能使課堂教學(xué)順利高效開展，課堂上才不會出現(xiàn)思路混亂或者詞不達(dá)意等狀況。

對于教師來說，在語文教學(xué)中，課后總結(jié)也很重要。課后總結(jié)是對課堂教學(xué)成果的直接檢測，例如課堂氣氛是否活躍，課堂效果是否理想，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是否完成等。通過總結(jié)，可以明白課堂教學(xué)中的不足和經(jīng)驗，在下次的教學(xué)中就可以揚長避短，取得更好的教學(xué)效果了?？梢哉f，這種“自我總結(jié)”是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的教師。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)，因此可以成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。有些學(xué)生之所以語文成績提高很慢，就是因為對語文學(xué)科缺乏興趣。進(jìn)入高中以來，學(xué)生面臨著繁重的課程壓力，在這種情況下，教師應(yīng)該注重學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)。

1.設(shè)置導(dǎo)語，激發(fā)興趣。高中生思維活躍，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師要善于利用高中學(xué)生的這個心理特點，用精彩的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的開始是成功的一半，導(dǎo)語部分會直接影響學(xué)生的注意力，直接影響整堂課的效果。教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，充分發(fā)揮語言的魅力，用簡潔生動的語言突出教材的重點和難點，以此來引起學(xué)生的興趣。教師還可以在導(dǎo)語部分設(shè)置相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生的好奇心都很強(qiáng)，為了知道答案，接下來肯定會認(rèn)真聽講和思考。

2.豐富課堂形式。傳統(tǒng)的講授法容易使課堂教學(xué)氣氛變得沉悶，久而久之，學(xué)生當(dāng)然會對語文學(xué)習(xí)失去興趣，所以教師要努力使課堂形式多樣化。除了必要的課堂講授時的提問外，還要對課堂設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，多設(shè)置一些互動性的環(huán)節(jié)。例如在課堂的開始部分，教師可以抽出幾分鐘時間，開展詩歌背誦、即興演講、情景劇表演等，讓學(xué)生從一開始就充滿學(xué)習(xí)的熱情。另外，在教學(xué)過程中，要改變“上講下聽”的模式，多讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、師生交流等，從而創(chuàng)造一個活潑生動的課堂氣氛，這樣可以讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)始終保持興趣和熱情。

3.創(chuàng)設(shè)情境，美感教學(xué)。語文與其他學(xué)科相比，更加豐富多彩，有無限的美感。作為教師，要做好教學(xué)工作，讓學(xué)生感受到語文中的美，用語文本身的魅力打動學(xué)生，讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生興趣。例如，教師用優(yōu)美的語言授課，在課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境等，引導(dǎo)學(xué)生體會人物形象和文章思想感情等等。這些做法都有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的重要組成部分。因此，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是從學(xué)生出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以促進(jìn)語文課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生接受其他課程的教育都有十分重要的意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中形成的一種滿足個體需要的自動化的學(xué)習(xí)形式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對教學(xué)工作意義重大，它不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。自學(xué)能力是學(xué)生必須掌握的基本能力之一，自學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑。高中的學(xué)習(xí)方式與初中有很大不同，學(xué)生應(yīng)該逐漸減輕對教師的依賴，主動地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，要清楚教師和學(xué)生的角色定位，教師是學(xué)生的引路人，不可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行包辦。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程中大量的知識和問題，都要靠學(xué)生自己去獲取、去解決。而養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，最重要的就是要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是一種主動的積極的學(xué)習(xí)方式。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知能力最大程度地從教材中獲取信息，對教材內(nèi)容有個整體把握，并找到教材的重點和難點。這樣在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生就能夠緊跟教師的思路，與教師更好地配合，聽課也更有針對性。閱讀是學(xué)生自學(xué)的最有效的途徑，通過閱讀，可以讓學(xué)生開拓眼界、豐富知識、增長見識，長期堅持閱讀，還能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)貴在堅持，所以教師要做好督促工作，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

除此之外，課后復(fù)習(xí)也應(yīng)該是教師注重的一方面?！墩撜Z》中說“溫故而知新”，就是說明了及時復(fù)習(xí)的重要性。通過課后復(fù)習(xí)，能夠及時鞏固所學(xué)知識，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步充實提高，并且還可以與下節(jié)課的新課內(nèi)容有效銜接，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

2.養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生很容易處于被動接受的狀態(tài)，教師便成為了課堂的主導(dǎo)者?！耙覍W(xué)”的方式使得學(xué)生在課堂是上僅僅扮演聆聽者的角色，很少有機(jī)會能獨立思考，這樣既不利于學(xué)生發(fā)揮積極性和主動性，也不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)過程中不能只是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講授，而是要把關(guān)注點放到學(xué)生身上，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能夠參與到教學(xué)過程中來，鼓勵他們獨立思考鉆研。例如，教師在教學(xué)中要盡量把教材知識以問題的形式呈現(xiàn)出來，經(jīng)常向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生大膽思考、大膽表達(dá)。對于學(xué)生提出的問題，教師不必急于給出答案，而是留出時間讓學(xué)生自己解決問題，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力和創(chuàng)造力。

另外，教師要利用各種手段提高學(xué)生在課堂上的參與程度，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。首先教師要營造一個自由活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛里能夠大膽表達(dá)自己的觀點、發(fā)展自己的思維。只有充滿活力的課堂，才是有質(zhì)量的課堂。其次，教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生的，所以在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性特點，因材施教，要使整個教學(xué)過程盡量符合不同學(xué)生的認(rèn)知水平。特別是對于語文成績不好的學(xué)生，教師不能聽之任之，不管不問，更不能諷刺打擊，而是要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助這部分學(xué)生取得進(jìn)步。

語文水平的提高是一個長期的過程，在教學(xué)實踐中，每個教師都應(yīng)該積極思考、認(rèn)真總結(jié)，并尋求各種手段提高語文教學(xué)的質(zhì)量。