何益民

（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410012）

教育公平理念下的湖南農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)實(shí)問題研究

何益民

（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410012）

實(shí)現(xiàn)教育公平不僅僅體現(xiàn)在受教育權(quán)的公平，還體現(xiàn)在學(xué)生受教育過程中公平的享受教育資源。改革開放以來，我國教育公平不斷地提高。但是，隨著教育不斷的發(fā)展，教育水平的不斷提升，教育公平方面還存在一定的問題，較突出的體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間和階層之間存在著極大差距，農(nóng)村的教育公平問題尤為突出。本文通過分析湖南農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育存在的教育公平問題展開討論。

教育公平；湖南；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育

隨著我國教育的不斷發(fā)展，教育公平逐漸成為社會公眾所關(guān)注的共同話題。教育公平是一個(gè)繼來性的名詞，其理念源遠(yuǎn)流長，可追溯至古希臘教育思想家柏拉圖身上。其實(shí)，現(xiàn)今我們所提出的教育公平屬于一個(gè)歷史范疇。不同的國家對教育公平的理解各不相同。教育公平理念在我國主要體現(xiàn)于國家對教育資源的合理分配及對教育發(fā)展的合理規(guī)劃。教育公平理念中所要體現(xiàn)出的“合理”，指的是在教育發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)要符合社會的整體穩(wěn)定與發(fā)展，符合社會各個(gè)成員發(fā)展的需要，并根據(jù)各個(gè)成員的發(fā)展特點(diǎn)對教育資源進(jìn)行有效的分配。但是，教育發(fā)展至今，教育公平在不同階層、不同人群、不同地區(qū)都存在一定的差距。教育公平差距的產(chǎn)生，不得不說是我國教育發(fā)展的一定產(chǎn)物。如何縮小教育公平地差距，是教育不斷發(fā)展中應(yīng)注意的問題。

一、湖南農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

學(xué)校的藝術(shù)教育主要以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，藝術(shù)教育的不斷發(fā)展為我國新型人才的發(fā)展注入了新鮮血液。但是，在學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的過程中，湖南農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育問題突出，主要存在著以下幾個(gè)方面的問題。首先，藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想不夠明確。學(xué)校只重視尖子生的培養(yǎng)，關(guān)注的是學(xué)校與學(xué)校之間的比賽結(jié)果，只把藝術(shù)教育的外顯成果作為評價(jià)教學(xué)的主要方式，導(dǎo)致農(nóng)村藝術(shù)教育不能面向全體學(xué)生，忽視學(xué)生的平等發(fā)展，沒有讓每一個(gè)學(xué)生公平的獲得藝術(shù)教育的權(quán)利。其次，由于農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，藝術(shù)教育師資缺乏，藝術(shù)課程的開設(shè)存在課時(shí)不足的現(xiàn)象，加上藝術(shù)教育的教學(xué)思想與教學(xué)理念嚴(yán)重落后于城鎮(zhèn)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育與城鎮(zhèn)之間的差別日顯突出，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生接受藝術(shù)教育的公平權(quán)益受到影響，全面的素質(zhì)教育難以實(shí)施，城鄉(xiāng)之間學(xué)生教育公平的差距逐漸增加?？梢姡淖冝r(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的落后現(xiàn)狀刻不容緩。

二、實(shí)現(xiàn)湖南農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育公平的有效策略

（一）確立正確的教育理念

實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的公平，首先應(yīng)做到確立正確的教育理念。政府在教育發(fā)展中，應(yīng)始終堅(jiān)持教育公平理念，并將該理念體現(xiàn)在教育的各個(gè)領(lǐng)域。只有從教育理念上徹底的改變，政府才能做出更穩(wěn)固持久的農(nóng)村教育政策。

（二）加大農(nóng)村教育投入

農(nóng)村教育在教育公平中之所以存在諸多問題，其最主要原因是對農(nóng)村教育的投入不夠。當(dāng)前我國教育對農(nóng)村教育資源的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教育的需求。要想更好更快的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育公平，應(yīng)加大對農(nóng)村教育的投入。只有國家加大對農(nóng)村教育的資金投入，與城鎮(zhèn)之間的差距縮小，才能做到縮小城鄉(xiāng)之間學(xué)生在教育公平之間的差距。

（三）注重農(nóng)村教育的均衡，側(cè)重農(nóng)村教育補(bǔ)償

教育的均衡是教育公平的集中體現(xiàn)。主要包括群體均衡、地區(qū)均衡以及城鄉(xiāng)均衡。當(dāng)然也包括了對教育資源的均衡分配。在農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育中能夠做到教育過程中的各種均衡，才能夠保障農(nóng)村學(xué)校學(xué)生所受教育的公平性。農(nóng)村教育均衡同樣也包括了學(xué)校學(xué)生的均衡發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)均衡的對待各個(gè)學(xué)生，重視所有學(xué)生的均衡發(fā)展。

（四）增強(qiáng)政府教育責(zé)任

教育，特別是學(xué)校的藝術(shù)教育，需要政府在引導(dǎo)其發(fā)展的過程中，體現(xiàn)出一定的公平性。當(dāng)?shù)卣畬Ξ?dāng)?shù)貙W(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展起主導(dǎo)作用。政府在重視教育發(fā)展的過程中應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施保障農(nóng)村教育的平等性與均衡性。政府是維護(hù)農(nóng)村教育公平的責(zé)任者，具有促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的義務(wù)。因此，在農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展過程中，政府應(yīng)增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，確保農(nóng)村培養(yǎng)人才的可行性。

三、結(jié)語

教育公平是教育發(fā)展階段一個(gè)長期的話題，要想教育獲得長效機(jī)制的發(fā)展，就應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間的教育公平。農(nóng)村教育是整個(gè)國民教育的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)教育公平的重點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育，關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué)生能否得到健康的成長和全面的發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村人口的文化素養(yǎng)能否得到提高。不能讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣享受同樣的藝術(shù)教育，就不是真正意義上的教育公平，推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展也就無法實(shí)現(xiàn)。讓城鄉(xiāng)孩子“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”是實(shí)現(xiàn)教育公平的終極目標(biāo)。

★本論文為2014年湖南省情與決策咨詢研究課題《教育公平理念下的湖南農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)實(shí)問題研究》（2014BZZ027）的研究成果。

[1]余英.教育公平與社會比較[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，10（9）：122－127．

[2]田科瑞.論西部貧困地區(qū)女童教育公平問題[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2011，20（3）：81－87．

[3]石火學(xué).教育政策視角下的教育公平與效率問題研究[J].清華大學(xué)教育研究，2010,10（5）：29－34.

G42

A

1005-5312（2014）17-0238-01