馮玉玲

（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110036）

淺談高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題及對策

馮玉玲

（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110036）

本文分析目前高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及原因，高職院校應(yīng)通過提高認(rèn)識、加強(qiáng)引導(dǎo)、開展咨詢等途徑幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

高職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題與對策

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性、技能性。在高校擴(kuò)招后，大學(xué)生尤其是高職生的就業(yè)壓力日益增大，高職生的就業(yè)問題已成為社會和學(xué)校越來越關(guān)注的熱點(diǎn)。從高職生自身成才方面來說，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助他們提高自我認(rèn)知、發(fā)掘自我潛能、增強(qiáng)個人實(shí)力，還可以增強(qiáng)他們職業(yè)發(fā)展的目的性與計劃性，激發(fā)他們不斷為實(shí)現(xiàn)自己的各階段目標(biāo)學(xué)習(xí)的動力，從而提高他們就業(yè)成功的機(jī)會。部分高職院校也為此開設(shè)了相關(guān)的課程，但不少高職生并沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識不足，導(dǎo)致不少高職生職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)一些問題，因此如何做好高職生職業(yè)生涯規(guī)劃，如何充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用，成為高職教育的一個重要課題。

一、目前高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題

通過對我院高職生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生最擔(dān)憂的是自己的未來、自己的就業(yè)問題，而大部分高職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，對自己將來想干什么、能干什么、怎么干沒有很好的規(guī)劃，主要有以下問題：

1.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。絕大部分學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識不了解，少數(shù)學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于找工作。事實(shí)上二者是有區(qū)別的，職業(yè)生涯規(guī)劃注重尋求職業(yè)發(fā)展，目的是要擬定個人一生的職業(yè)發(fā)展方向；找工作只是職業(yè)生涯規(guī)劃中的一個重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的原因有學(xué)校、社會等客觀原因，但更重要的是學(xué)生自身缺乏主觀能動性。

2.自我認(rèn)識模糊。通過教學(xué)實(shí)踐筆者了解到，大部分學(xué)生對自我的認(rèn)識僅停留在個人興趣、愛好、特長、性格、優(yōu)缺點(diǎn)方面。對于自己的價值觀、態(tài)度、情緒、意志力和抗挫力等方面的心理品質(zhì)缺乏認(rèn)識。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，不可能事事都能順應(yīng)自己的興趣、愛好和性格，更多的時候必須去從事自己不是太感興趣的工作，此時，一個人的職業(yè)價值取向、態(tài)度、情緒、意志力和抗挫力等方面的心理品質(zhì)起著重要的作用。另外還有少數(shù)學(xué)生對自己認(rèn)識模糊，不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，也從來沒有想過自己能做什么、想做什么。

二、問題的原因分析

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育觀念滯后。發(fā)達(dá)國家很早就開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并在財政和法律上予以保證，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為系統(tǒng)工程看待，注重在人的不同發(fā)展階段開展相應(yīng)的教育，并將小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的教育有機(jī)銜接。美國《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》中將接受職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的人群分為小、初、高和成人4個年齡階段，從6歲的孩子開始，經(jīng)過一個又一個“自我認(rèn)識、探索教育與職業(yè)的關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃”的不斷循環(huán)反復(fù)的過程，使學(xué)生在成年以前就形成比較成熟的職業(yè)觀、世界觀，具備較好的知識基礎(chǔ)和職業(yè)技能。而我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育目前僅在高校進(jìn)行，尚未普及到九年義務(wù)教育階段。這種滯后的規(guī)劃指導(dǎo)是導(dǎo)致高職學(xué)生規(guī)劃主動性不強(qiáng)、意識淡薄的原因之一。

2.高職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不夠。就業(yè)率對于高職院校來說是生存和發(fā)展的基石。高職院校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，只重視短期效應(yīng)，關(guān)注就業(yè)率，忽視學(xué)生作為受教育者的特殊性，忽視學(xué)生長期的職業(yè)發(fā)展，甚至倡導(dǎo)學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”，以實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率。

三、做好高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

要解決高職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從多方面入手。從高職生自身來說，首先要采取積極主動的態(tài)度，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而作為學(xué)校也應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，積極探索高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的新路子。

1.普及職業(yè)生涯教育，幫助高職生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助高職生較為深刻地剖析自我，參照社會對人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計劃。因此，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在高職生的學(xué)習(xí)過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，這對于學(xué)生步入社會和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。

2.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍的培養(yǎng)，建立一支專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍。高職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要具備一支具有較強(qiáng)專門知識、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，成為高職生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。學(xué)校還可以從社會上聘任專業(yè)人士充實(shí)到學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，切實(shí)提高職業(yè)指導(dǎo)教師整體的能力與水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升職業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能滿足高職生求職的需求，幫助高職生確立正確的職業(yè)意識。

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1005-5312（2014）17-0236-01