郭培

（荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門(mén) 448000）

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的英美文學(xué)教學(xué)模式

郭培

（荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門(mén) 448000）

在中國(guó)教育不斷完善當(dāng)中，英語(yǔ)教學(xué)也隨著社會(huì)的發(fā)展變得越來(lái)越重要。為了能與國(guó)際更好的接軌，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才的整體素質(zhì)和專業(yè)化知識(shí)要求也隨之提高。在高校教學(xué)大綱中，大學(xué)英語(yǔ)教育和英美文學(xué)教育相互聯(lián)系，統(tǒng)一于英語(yǔ)課程當(dāng)中。在學(xué)習(xí)英美文學(xué)中，高校學(xué)生不但可以提高英語(yǔ)的表達(dá)能力，而且更能深化自身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，從而提高自身素質(zhì)以及文化內(nèi)涵。所以，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)和鞏固英美文學(xué)教學(xué)具有可行性和必要性原則，本文將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的英美文學(xué)教學(xué)模式做一個(gè)簡(jiǎn)單的討論，希望能提升中國(guó)高校英美文學(xué)教育實(shí)際操作能力。

英語(yǔ)教學(xué)；英美文學(xué)；學(xué)習(xí)能力

一、把英美文學(xué)教學(xué)模式納入高校英語(yǔ)教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

英美文學(xué)作為西方文化精髓，是西方文化的內(nèi)涵所在。學(xué)習(xí)英美文學(xué)，就等于在無(wú)形中逐步了解英美等西方國(guó)家的語(yǔ)言文化以及國(guó)家傳統(tǒng)文化。對(duì)于中國(guó)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有百利而無(wú)一害。高校的入學(xué)期間，隨著大家的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)初步掌握能力的不斷提高當(dāng)中,大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)正在逐步轉(zhuǎn)向加強(qiáng)專業(yè)英技能的提升和學(xué)生英語(yǔ)文化水平的涵養(yǎng)當(dāng)中，大學(xué)英語(yǔ)教育可將英美文學(xué)貫徹到英語(yǔ)教學(xué),把欣賞和閱讀做為首要條件。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)知識(shí)批評(píng)的理論性、連貫性系統(tǒng)性、以及開(kāi)拓性不做具體要求。側(cè)重讓學(xué)生感觸和體驗(yàn)英美文學(xué)的感受和內(nèi)涵。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，把英美文學(xué)教學(xué)納入教程的實(shí)踐中，我們可以做到，其一，激發(fā)高校學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的興趣。有句話曾經(jīng)這樣說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師興趣，也是學(xué)習(xí)中甜蜜的指引。有興趣的學(xué)生，對(duì)于英美文學(xué)的學(xué)習(xí)和解讀，往往是事半功倍。其二，在課堂上，對(duì)英美文學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述和細(xì)微的講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為向?qū)?，?duì)文學(xué)作品的解讀進(jìn)行討論，討論作品的基本概念和內(nèi)和歷史背景及作家的風(fēng)格，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，用問(wèn)題誘導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)明和重難點(diǎn)知識(shí)的點(diǎn)撥。

二、運(yùn)用多媒體及其他網(wǎng)絡(luò)媒體方式在課堂上對(duì)英美文學(xué)的教學(xué)理念的進(jìn)行深化講解

在PPT制作相應(yīng)的課件，運(yùn)用多媒體講解的教學(xué)方式,對(duì)英美文學(xué)的講義進(jìn)行教學(xué)。把部分作品的框架與解析構(gòu)建成PPT課件，將其多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。當(dāng)同學(xué)們閱讀完相應(yīng)的英美文學(xué)作品后,教師再針對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有目地組織其觀賞相關(guān)文學(xué)的影片及其名著。在觀摩之前，教師可準(zhǔn)備有關(guān)這部影片內(nèi)容的思考題,讓同學(xué)們帶著問(wèn)題一邊看一邊思考。這樣一來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,而且能加強(qiáng)上課的時(shí)效性以及針對(duì)性。在今后的作品欣賞和英語(yǔ)討論做了從分的準(zhǔn)備。

運(yùn)用多媒體課件對(duì)其進(jìn)行深化講解，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)容量中達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。在多媒體講義中把有關(guān)本章講義的主要作品、作者、文學(xué)背景、歷史年代構(gòu)成課件,插入錄像、聲音、圖片等，運(yùn)用音文結(jié)合的方式將相關(guān)信息生動(dòng)展示在學(xué)生面前,這樣不僅能使學(xué)生對(duì)英美國(guó)家歷史和社會(huì)進(jìn)行了解，也讓英美的文化在學(xué)生內(nèi)心扎下了文化的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英美歷史、社會(huì)、文化有初步了解后方可進(jìn)行邏輯思維的延伸。

三、改變傳統(tǒng)傳統(tǒng)的教學(xué)模型，進(jìn)行靈活化和多樣化教育，獨(dú)辟蹊徑開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)理念

在大學(xué)的英語(yǔ)教育講義當(dāng)中，多數(shù)高校都是運(yùn)用比較傳統(tǒng)的講義講解。英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要由淺到深，而且也要由深入回到淺析，這是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。這就要求教師要在教學(xué)理念和方式當(dāng)中要掌握教學(xué)活動(dòng)的靈活性，在教學(xué)當(dāng)中要靈活運(yùn)用。

對(duì)于上述方法，首先，我們可用采用講座的方式進(jìn)行。挑選學(xué)生比較熟悉的英美作家,如歐文、愛(ài)默生、華倫、莎士比亞等相關(guān)作家的名著和佳作,對(duì)其作品進(jìn)行專業(yè)的講座,利用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生對(duì)作品的共鳴效應(yīng)。也可對(duì)其中一些與文學(xué)相關(guān)的名著進(jìn)行介紹，如對(duì)歐文的《見(jiàn)聞札記》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》進(jìn)行專門(mén)解析。其次，我們還可采用討論座談會(huì)的形式進(jìn)行英美文學(xué)的解讀。比如：對(duì)莎士比亞的作品《哈姆雷特》進(jìn)行座談會(huì)討論，我們可以先把全班分為若干個(gè)小組進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果采用英文的形式寫(xiě)在小字條中，在座談會(huì)上每組派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師再對(duì)各個(gè)組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)踐中運(yùn)用“多邊平行”的法則進(jìn)行智能特長(zhǎng)的發(fā)揮，以達(dá)到在平行穩(wěn)步中擴(kuò)展思維。既做到思維的多方面開(kāi)闊，又平行與英美文學(xué)的透徹理解當(dāng)中。這樣一來(lái)，可以體現(xiàn)教學(xué)綱要中“以人為本”的理念，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，對(duì)于開(kāi)床靈活化的運(yùn)轉(zhuǎn)方式奠定了基礎(chǔ)。教師在總結(jié)觀點(diǎn)時(shí)要做到把英美文學(xué)和中國(guó)文化概論兩者相結(jié)合進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中啟發(fā)學(xué)生要重視英美文學(xué)的講義，提升英語(yǔ)教學(xué)教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在探討英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的英美文學(xué)教學(xué)模式中，對(duì)于英美文學(xué)的教學(xué)模式，我們對(duì)學(xué)生可采用引導(dǎo)的方式、多媒體的教育以及改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教育理念的再改進(jìn)。英美文學(xué)能為我們提供新的英語(yǔ)源泉，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐起到了良性的作用。

[1]秦麗艷.淺析高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)綜合英語(yǔ)教學(xué)改革[J].經(jīng)濟(jì)師, 2011,11(06):138-139.

[2]李愷.論英美文學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性[J].大眾科技,2011,3(07): 115-118.

G42

A

1005-5312（2014）17-0235-01