余大華

在職高教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當深入貫徹新課程理念，將創(chuàng)新融入到教學(xué)各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化與改進之中，針對當前中職語文教學(xué)存在的種種不足，進行深入分析研究，以針對性的改進措施提高語文教學(xué)實際成效。教師在教學(xué)中應(yīng)當深入貫徹環(huán)節(jié)前置、自主探究、與時俱進、分層要求和激勵促進等五項原則，全方位優(yōu)化中職語文教學(xué)過程，促進教學(xué)活動深入開展。

一、貫徹環(huán)節(jié)前置原則，提高語文學(xué)習(xí)針對效果

環(huán)節(jié)前置原則是針對當前中職語文教學(xué)中，許多教師不重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作用而提出的一次改進。部分教師和學(xué)生將教學(xué)活動僅僅局限于課堂教學(xué)，沒有能夠向前進行延伸，這種教學(xué)模式最大的局限性在于缺乏課前充足的準備，課堂教學(xué)互動難以達到有效開展的效果。筆者在教學(xué)中針對這一方面進行了改進，要求學(xué)生在新課學(xué)習(xí)之前進行充分有效的預(yù)習(xí)，并將基礎(chǔ)知識、背景資料以及初步熟悉教材內(nèi)容等方面要求體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課前對新課內(nèi)容進行一定程度的熟悉，自主解決一些疑難問題，為有效開展課堂互動奠定良好基礎(chǔ)。其次，筆者要求學(xué)生在預(yù)習(xí)活動中解決基礎(chǔ)字詞問題，對照教材內(nèi)容進行初步的分析思考，經(jīng)過這樣的課前針對性預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才能夠更加自如靈活，有效提高了教學(xué)互動的效果。在中職語文教學(xué)中，前置教學(xué)環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生對教材的熟悉程度，解決基礎(chǔ)知識，節(jié)約課堂教學(xué)時間，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升具有積極幫助。

二、貫徹自主探究原則，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

在部分中職語文教師的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位往往并不為許多語文教師所重視，大家更多的是將精力放在了知識點的灌輸方面。許多教師在語文教學(xué)中都是采取滿堂灌輸?shù)哪Ｊ?，沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中被動接受知識，思維較為停滯，整個教學(xué)過程是教師為主角進行著單向傳授。這樣的教學(xué)模式與新課程改革的目標要求不相適應(yīng)，也制約了學(xué)生能力與素質(zhì)的提升。廣大中職語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)當進行針對性的改進，以此體現(xiàn)學(xué)生知識與能力、情感同步發(fā)展的目標。筆者在教學(xué)活動中，以自主探究為抓手，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)互動平臺，讓他們在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)主體地位。相對于教師直接灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行合作研究自主探究，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們思維更加活躍，獨立思考相互研究，自主尋找問題的答案，在學(xué)習(xí)的過程中交流辨析、討論提煉，進一步提高了教學(xué)的深入性和有效性。

三、貫徹與時俱進原則，發(fā)揮信息手段促進作用

在中職語文教學(xué)中，近年來多媒體手段得到了廣泛運用，這一教學(xué)手段在輔助教學(xué)活動有效開展方面具有重要的意義和積極的作用。一方面，多媒體手段能夠幫助語文教學(xué)增加大量生動的信息，信息技術(shù)手段的介入讓不同地區(qū)、不同時間段的各種信息，能夠快速有效地融匯到課堂之中，非常方便而且容量巨大，能夠讓語文教學(xué)活動達到隨心所欲的便捷效果。另一方面，多媒體手段具有影音展示的豐富功能，對于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣等方面也具有積極的作用。語文教師在教學(xué)中應(yīng)當與時俱進，將信息化手段和教學(xué)活動有效融合起來，更好地提高教學(xué)生動性與深刻性。在這樣的教學(xué)模式中，多媒體手段發(fā)揮了信息補充和提高教學(xué)形象性的綜合效果，更加有助于學(xué)生把握和理解。在運用多媒體輔助教學(xué)活動開展的過程中，廣大教師既要充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，讓中職語文課堂變得更為生動形象，同時也要注意科學(xué)運用，盡可能自主創(chuàng)作設(shè)計多媒體課件，更加貼近學(xué)生的理解能力和生活實際，還要控制好多媒體在課堂教學(xué)中使用的時機頻率。

四、貫徹分層要求原則，兼顧學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在中職語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的差異性和能力發(fā)展的不均衡性，是教師無法回避的問題，有經(jīng)驗的中職語文教師都將兼顧學(xué)生客觀發(fā)展基礎(chǔ)作為前提，采取差異性的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于閱讀、文言文、作文教學(xué)等難點內(nèi)容，筆者分別為不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置了相對應(yīng)的教學(xué)目標，在閱讀理解的深度廣度，文言文學(xué)習(xí)的能力要求以及作文構(gòu)思立意的角度新穎性、深刻性等方面，分別給予了相對應(yīng)的目標要求，讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)進行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動組織過程中，筆者也充分體現(xiàn)分層原則，無論是教學(xué)提問還是師生互動，都給予不同層面學(xué)生充分的參與機會，教學(xué)提問中專門為優(yōu)秀生設(shè)計了較為深奧的提問，同時也穿插一般難度的提問，讓中等以下的學(xué)生在教學(xué)提問中也有展示和參與的機會。另外，在教學(xué)考核環(huán)節(jié)也專門對中后位置的學(xué)生設(shè)置了難度較低的考核內(nèi)容，既要與分層教學(xué)目標相對應(yīng)，同時也要體現(xiàn)教學(xué)考核的激勵促進作用。

五、貫徹激勵促進原則，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

積極情感是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要促進力，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有興趣、有快樂，感受到成功與滿足，將會以更加積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動之中。反之，消極的情感會制約學(xué)生語文學(xué)習(xí)的深入性。筆者在職高語文教學(xué)中全面貫徹激勵促進原則，盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，營造良好環(huán)境，增強學(xué)生積極情感，提高他們語文學(xué)習(xí)興趣。其次，筆者經(jīng)常與學(xué)生進行談心，幫助他們樹立自信，正視自己在語文學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，幫助他們制定針對性的補救計劃，提出短期和中期的奮斗目標，增強學(xué)生自信，向著自己確定的目標努力前進。另外，筆者在教學(xué)活動中還抓住學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的進步、創(chuàng)新之處予以肯定表揚，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂，這樣的積極情感能夠有效增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的投入程度。

綜上所述，在中職語文教學(xué)中，廣大教師要認真深刻的分析教學(xué)現(xiàn)狀，全面領(lǐng)悟課程改革要求，針對性地進行各項改進，要將創(chuàng)新理念貫徹落實于教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，以五項原則為抓手，有效促進教學(xué)活動深入開展。

（作者單位：江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）