藺姍姍

摘

要： 導(dǎo)入是教師在傳授新知識之前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式。有效的導(dǎo)入，能夠喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識有事半功倍的效果。關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué)

導(dǎo)入

有效教學(xué)中學(xué)課堂是中國青少年學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要平臺，如今，有效教學(xué)已經(jīng)成為中外教育家關(guān)注的焦點。在有效英語課堂中，學(xué)生得到適當(dāng)放松并充分投入學(xué)習(xí)，以便學(xué)習(xí)更多知識，更好地掌握英語這門語言，從而促使教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。好的開始是成功的一半。有效的課堂導(dǎo)入對課堂中引導(dǎo)學(xué)生思考起著非常重要的作用。在講授新知識時，所有單元都有一個用來導(dǎo)入新話題的熱身環(huán)節(jié)，以活躍學(xué)生的思維，加深對單元話題的理解。顯然，導(dǎo)入對傳授新知識有不可或缺的作用。成功的導(dǎo)入能夠營造良好的課堂氣氛，給學(xué)生留下的深刻印象也將持續(xù)很長一段時間。生動新穎的導(dǎo)入方法，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈好奇心和求知欲。課堂好比舞臺，一堂課就是一場演出，成功的課堂導(dǎo)入便是精彩演出的序幕。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，擴大了英語教學(xué)的知識面，對學(xué)生和教師提高更高的要求。因此，越來越多的教師意識到傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不再適用于如今的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之一，即面向全體同學(xué)，實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生取得進步，提高學(xué)生的英語綜合能力和學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然而，將理論應(yīng)用于實踐仍然存在一些問題。以課堂導(dǎo)入為例，某些老師僅僅關(guān)注課堂教學(xué)相對關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，例如教師的講述和學(xué)生的輸出，卻很少將注意力放在作為整個課堂教學(xué)第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入部分，不注重導(dǎo)入與課堂教學(xué)的聯(lián)系，認為課堂導(dǎo)入是浪費時間，寧愿將時間用于講解詞匯和語法。某些教師經(jīng)常以相同的方式開始講課：“昨天我們講到了……”或者是簡單總結(jié)上一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后直接講授新課。其實此時，大部分學(xué)生還沒有為新課做好充足準(zhǔn)備，如果仍然使用傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，則會使學(xué)生感覺課堂沉悶乏味，忽視英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。很多教師都困惑，為何精心組織的課堂導(dǎo)入無法引起學(xué)生的共鳴。對此問題我進行了探討。一、英語課堂導(dǎo)入的原則課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如何有效地導(dǎo)入新課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。成功的課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循以下幾條原則：1.導(dǎo)入應(yīng)該以學(xué)生為中心英語新課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度列為課程目標(biāo)之一，強調(diào)學(xué)生認知能力和情感態(tài)度的協(xié)調(diào)發(fā)展，提出以人為本的思想。教師應(yīng)注重以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。導(dǎo)入部分的學(xué)習(xí)活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度和人文精神，使語言學(xué)習(xí)活動變得更有意義。不同學(xué)生的水平和個性不同，教師要采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。2.導(dǎo)入應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機是有效教學(xué)的關(guān)鍵。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。”學(xué)生的興趣和動機在語言學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置。學(xué)生只有擁有足夠的學(xué)習(xí)動機，才能將消極的“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的“我要學(xué)習(xí)”。因此，教師應(yīng)該在課堂開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。導(dǎo)入應(yīng)該充滿樂趣，盡量誘發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的渴望，為新課的講授奠定良好的基礎(chǔ)。3.導(dǎo)入應(yīng)該新穎并且獨特獨特的導(dǎo)入對引導(dǎo)學(xué)生進入新課程更有幫助。中學(xué)生對新知識充滿好奇，導(dǎo)入應(yīng)該獨特而有針對性，以便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。對于學(xué)生，新穎獨特意味著新的知識與技能；而對于教師，則應(yīng)該依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃及學(xué)生的認知水平來設(shè)計課堂教學(xué)，盡力使每節(jié)課都充滿吸引力。4.導(dǎo)入應(yīng)該成為新舊知識連接的橋梁建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。導(dǎo)入便是建立在連接英語課堂中新舊知識基礎(chǔ)上的方法。在導(dǎo)入的幫助下，學(xué)生激活已有的知識和經(jīng)驗，建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而形成自己對新知識的理解。5.導(dǎo)入中應(yīng)該盡量避免使用漢語在英語課上，特別是在課堂的開始，教師應(yīng)該避免使用漢語，因為這會阻礙學(xué)生的英語思維，并對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。因此，教師在導(dǎo)入中應(yīng)該盡量避免使用漢語，也就是說，引語、背景知識、提問等環(huán)節(jié)都應(yīng)該使用英語。這樣，學(xué)生會慢慢習(xí)慣使用英語思考，這對英語學(xué)習(xí)者來說是良好的開端。二、英語課堂導(dǎo)入的重要性導(dǎo)入在英語教學(xué)中至關(guān)重要，那么導(dǎo)入的重要性究竟體現(xiàn)在哪些方面呢？著名教師于漪曾這樣描述導(dǎo)入的重要性：“課堂應(yīng)該像磁鐵一樣，牢牢地吸引學(xué)生的注意力?！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)生集中注意力的最佳時間僅在課程開始的5至20分鐘內(nèi)，之后的一段時間，學(xué)生的注意力會逐漸下降。因此，在教學(xué)之初，教師應(yīng)該很好地安排課堂知識，以吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入部分是整堂課重要的一部分，對教學(xué)具有更新和啟迪的作用。所謂導(dǎo)入，就是新知識的在學(xué)習(xí)中激發(fā)、形成、發(fā)展和保持興趣與注意力。導(dǎo)入直接影響整堂課程的進程，甚至決定教學(xué)結(jié)果。導(dǎo)入是向?qū)W生介紹之后講授語法、單詞、閱讀和聽力等知識。導(dǎo)入可以整合每節(jié)課和各單元的內(nèi)容，使其更有條理、有計劃地為學(xué)生所使用。精心設(shè)計的導(dǎo)入可以使學(xué)生更清楚地了解學(xué)習(xí)活動的目的。學(xué)生會明白為什么學(xué)習(xí)及怎樣學(xué)習(xí)老師所教授的內(nèi)容。成功的導(dǎo)入能夠很好地控制教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的方向，并且為即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容做好鋪墊。通過有效導(dǎo)入，學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立英語學(xué)習(xí)的信心，與教師建立和諧融洽的師生關(guān)系。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣會轉(zhuǎn)變成對英語這門語言的熱愛。不同形式的導(dǎo)入體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)，而且是一種有效提高教學(xué)效率的方法。有效的導(dǎo)入可以幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地進入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時舒緩學(xué)生的情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和渴望。三、英語課堂導(dǎo)入的方法導(dǎo)入通常包括很多方式，每個教師都可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生狀況選擇不同的導(dǎo)入方式。為了達到高效導(dǎo)入，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\用不同的教學(xué)方法。這里主要介紹兩種主要的導(dǎo)入方法：回顧導(dǎo)入法和問題導(dǎo)入法。1.溫故導(dǎo)入法孔子曰：溫故而知新。溫故則是復(fù)習(xí)，即采用不同的方法和策略回顧以前學(xué)習(xí)過的知識。教與學(xué)不是孤立的，而是緊密聯(lián)系的。每一節(jié)新課都是以前知識的拓展與深入。復(fù)習(xí)以前的知識，呈現(xiàn)類似的觀念和內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識很有幫助。根據(jù)建構(gòu)主義，基于以前的知識和經(jīng)驗，對學(xué)生概述、整理、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)新知識是很有益處的。而且這會增加學(xué)生的成就感，幫助學(xué)生建立自信，從而投入新知識的學(xué)習(xí)中。2.問題導(dǎo)入法問題導(dǎo)入法被廣泛應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)。在課堂中提出各種問題，也許有著不同的目的，但都是為了促進學(xué)生深入思考。在追尋問題的答案過程中，學(xué)生不僅拓展了想象，而且挑戰(zhàn)了自己的記憶能力，集中注意力于問題當(dāng)中，這些都鍛煉了學(xué)生的思考能力。教師可以通過精心布置與新授知識有關(guān)的問題，從而快速激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在頭腦中形成疑惑，引導(dǎo)學(xué)生尋找新知識的解決方案。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和積極思考的習(xí)慣。關(guān)于導(dǎo)入，還有許多方法，比如故事導(dǎo)入法，情境導(dǎo)入法，圖片導(dǎo)入法，文化知識導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǖ?，教師?yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)情境選取合適的導(dǎo)入方法。四、結(jié)語隨著新課程改革的不斷深入，對中學(xué)英語教學(xué)有了更高的要求。導(dǎo)入好比歌曲的前奏、戲劇的序幕，在中學(xué)英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)的開端，通過精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力從課間休息中帶回。更重要的是，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受快樂，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦差事。因此，教師應(yīng)該充分重視課堂導(dǎo)入，并且靈活運用。參考文獻：[1]程紅，張?zhí)鞂?論教學(xué)的有效性及其提高策略[J].北京：中國教育學(xué)刊，1998（5）.[2]代蕊華.課堂設(shè)計與教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.[3]王寶大.導(dǎo)入技能，結(jié)束技能[M].北京：人民教育出版社，2001.[4]鄭秋麗.高中英語課堂教學(xué)中的導(dǎo)課藝術(shù)[J].各界科技與教育，2008（1）.[5]Harmer，J.The 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