陳建華

摘 要： 表演教學法是依據(jù)學生的年齡心理特征，將教學內(nèi)容放在生動的表演活動中進行，以更好地調(diào)動學生學習英語的積極性。本文從表演教學法的活動目標、師生如何互動、活動內(nèi)容要貼切生活、應重視評價總結(jié)四個方面，論述其在教學中應注意的問題及具體做法，以提高教學效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學 表演教學法 心理特征

所謂“有效教學”，就是在課堂教學四十五分鐘內(nèi)，有效促進學生各方面素質(zhì)能力的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期教學目標的教學手段和方法，強調(diào)教師有效地“教”與學生有效地“學”兩方面內(nèi)容。有效的課堂活動能激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，促進學生創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展。初中學生正處在生理、心理和智力發(fā)育的成長時期，好奇心強、生性好動、愛模仿的特點是這個年齡段的學生的共性。一位優(yōu)秀的教師要善于利用學生這些特征，不斷引導并調(diào)動他們學習的積極性，使他們的學習動機逐步趨于明確和穩(wěn)定，最終提高英語學習的有效性。怎樣實現(xiàn)教學的有效性呢？初中英語教師可以嘗試采用“表演教學法”，這種教學方法符合初中學生的年齡心理特征，對于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生英語成績，最終提高學生英語交際能力是行之有效的方法。下面我就英語課堂中如何運用表演教學法提出幾點看法。

一、英語表演教學法的介紹

傳統(tǒng)的英語教學模式是以教師為中心，采用灌入式教學方式，教師只注重知識的傳授，教學手段單一，課堂氣氛不活躍，很少給學生提供充分的交流平臺，學生只是被動地接受教師傳授的知識，缺乏主動性、選擇性、創(chuàng)新性。這種教學方式嚴重違背了英語教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生交際能力的宗旨，嚴重挫傷了學生學習英語的積極性。教育家科羅廖夫說：“有趣味，有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增強了一半?！北硌萁虒W法就是利用初中學生好奇心強、愛表現(xiàn)的心理特征，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，自編臺詞，借用實物道具，創(chuàng)設故事情境，扮演課文中的人物角色，發(fā)揮自己的想象，運用肢體語言和言語（盡量用英語）等表演手段，把靜態(tài)的、枯燥的、抽象的課本內(nèi)容真實地、生動地、形象地再現(xiàn)出來。這種教學方式能激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生多感官，讓學生主動鉆研課本知識，最終使學生的自學能力、表演能力、合作能力和交際能力在表演活動中潛移默化地得到培養(yǎng)。

二、運用表演教學法應注意的方面

（一）明確活動主題和內(nèi)容

我校使用的英語教材為北京仁愛版，這套教材圍繞特定交際目標，安排了豐富的英語內(nèi)容，內(nèi)容貼近生活，可操作性強，為運用表演法教學提供了很好的題材。在表演過程中，老師是導演，事先讓學生準備好必要的道具，學生在教師的指導下，先預習課文，明確每單元的主題與內(nèi)容，表演應該注意的問題。然后課堂中師生一起，充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己對劇情的理解，想象劇情中人物的語言、動作、神態(tài)、表情，揣摩人物的內(nèi)心活動，盡可能真實地再現(xiàn)課文的內(nèi)容。比如八年級英語下冊Unit7Topic討論的主題是“Welcome to our food festival”，讓學生帶來已經(jīng)做好的米飯、草莓煎餅、飲料、點菜單等，以在表演時使用。我挑選一位女學生當waitress的角色，再叫其他學生當customers，教師也參與其中，同時告訴學生要用到的一些useful expressions，例如Welcome to.../May I take your order？/We would like.../What would you like？/Thank you for your order.告訴學生今天表演的主要內(nèi)容是“點菜”，然后讓學生自由發(fā)揮想象表演。結(jié)果學生表現(xiàn)得很活躍，有的點北京烤鴨，有的點蔬菜和米飯，模擬出不同的動作情感，表演得活靈活現(xiàn)。這樣，不但達到了預期表演效果，還實現(xiàn)了前面設定的語言目標，提高了學生英語交際能力，培養(yǎng)了學生想象力和創(chuàng)造力。

（二）活動內(nèi)容要貼近生活

在表演過程中，教師指導學生不能偏離主題，形式可多樣，如小品、戲劇。表演內(nèi)容要盡量貼近生活，再現(xiàn)生活。在活動中，教師可以利用學生好奇心強、愛表現(xiàn)的心理，盡量選取生活中喜聞樂道的內(nèi)容和學生在生活中感興趣的話題作為表演題材，這樣不但能使學生感受到英語在他們身邊，而且能使他們覺得學習英語非常有益，同時可增強他們的成就感?，F(xiàn)在我們提倡人人都要當a green person，九年級上冊有一個話題是讓學生去sort the garbage，教師可以讓學生把教室中的waste paper，paper cups，soft drink cans等收集起來，然后讓學生表演。教師：Which is recycled/reduced/reused？學生：Paper cups are reduced...對于表演中出現(xiàn)的如waste paper，paper cups，soft drink cans...更盡量使用實物作為表演道具，以增強表演的可感性和真實性，讓學生的表演接近生活，使學生認識到英語與生活實際是密不可分的，最終激發(fā)他們學習的興趣。

（三）強調(diào)師生共同參與

課堂教學是教學基本組織方式，師生之間的互動是非常重要的，包括行為上的互動、語言的交流、心靈上的碰撞，這種相互作用直接影響教學目標的實現(xiàn)和學生學習的效果。因此，在英語課堂上運用表演法不是學生單方的事，而應是師生雙方共同參與到活動中。在表演時，教師不應該只是觀眾，更應該是導演，是活動中的一個角色。比如在對話中，語境設在醫(yī)院里，教師可以當doctor，學生當patient.T：Whats wrong with you？S（begin to cough）：I have a cold T：How long have you been like this？S：Since last night...教師主動參與表演活動，學生會以更高的熱情投入到表演當中，能更出色地完成表演任務，最終達到教學目的。當然，教師在表演活動前有必要介紹表演的目的、內(nèi)容、方法和要求，讓學生清楚活動的整個過程，調(diào)整好心理狀態(tài)，根據(jù)自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，熟練地把課文的內(nèi)容以表演的形式呈現(xiàn)出來，以達到預期效果。在表演過程，教師也要提醒學生需要注意的問題，引導學生突破表演過程難度大的地方，順利完成整個活動。學生的活動離不開老師的參與和指導。

（四）重視評價與總結(jié)

重視評價總結(jié)是尊重學生主體地位、促進學生主動學習的有效手段。有效的課堂評價，能充分發(fā)揮評價的激勵、導向作用，使學生以后的學習更主動，努力方向更明確。在課堂上，每次活動結(jié)束后，老師不能立即宣布結(jié)束，而應該組織學生認真總結(jié)評價。要采用表揚式評價，挖掘和肯定學生在表演過程中的成功之處，及時給予掌聲和鼓勵。由于學生英語水平參差不齊，難免會在活動中出現(xiàn)失誤或不足，老師可以適當加以指導和提示，使學生順利完成表演，盡可能讓學生體驗到表演的快樂。當然，老師的點評盡量不要選擇在活動中進行，這樣會破壞活動的連貫性，影響學生的情緒及思路，老師可以選擇在活動結(jié)束后點評，總結(jié)學生的可取與不足之處?？傊?，老師在評價時，既要保護學生的積極性，又要維護學生的自尊，這有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增強他們的自信心。

總之，“表演法”作為一種新的英語教學模式，教師應該在今后英語教學中多給學生提供鍛煉的機會和表演的舞臺，努力探索，使這種教法更加符合初中學生的心理特征，更加合理科學，從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，以提高學生素質(zhì)能力為目的，大膽活用這種教學方法，使英語教學成效更高。

參考文獻：

[1]邵凱娟.有效教學，快樂課堂.學周刊，2012（20）.

[2]王麗珍.淺談游戲教學法在初中英語課堂教學中的應用.考試與評價，2011（3）.

[3]郟乾.利用表演教學法激發(fā)英語學習興趣[J].輔導員，2011（18）.