林雪芬

摘 要： 隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體這個(gè)交流信息的載體步入了教學(xué)領(lǐng)域。作為一種嶄新的教學(xué)輔助手段，信息技術(shù)教學(xué)日益受到教師和學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。文章介紹了信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 信息技術(shù) 多媒體教學(xué)

當(dāng)今信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體這個(gè)交流信息的載體步入了教學(xué)領(lǐng)域，它作為一種嶄新的教學(xué)輔助手段，日益受到教師和學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。

一、應(yīng)用多媒體的吸引學(xué)生的注意力

孩子們對(duì)活動(dòng)的畫(huà)面自然而然地有種新鮮感，而平常圖畫(huà)中的動(dòng)勢(shì)畢竟是靜止的，常常限制了學(xué)生的理解力和想象力的發(fā)展。要想使靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)，使個(gè)性的形象躍然于屏幕上，教學(xué)中利用FLASH動(dòng)畫(huà)就能輕而易舉地做到。例如：五年級(jí)《形的重復(fù)》這一課，首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化，再加以動(dòng)畫(huà)設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案。這樣，學(xué)生在視覺(jué)上有了直觀感知。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)達(dá)到令人意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，完成作業(yè)后產(chǎn)生成功感、自豪感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化欣賞和示范性美術(shù)課

以往教師要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)幻燈片、錄像帶，講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。現(xiàn)在只用電腦，一切都可解決，圖片圖像、影像、聲音等資料可以保存在計(jì)算機(jī)硬盤(pán)或光盤(pán)上，需要時(shí)通過(guò)相應(yīng)的軟件直接調(diào)用，并通過(guò)數(shù)碼投影儀、電視機(jī)、音響等輸出設(shè)備，輸出成圖像、聲音。這一點(diǎn)特別適合應(yīng)用于欣賞課教學(xué)中，例如：欣賞歷代畫(huà)家的名著時(shí)，我們只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)畫(huà)家的作品。需要時(shí)，還可以對(duì)畫(huà)面局部放大，配上音樂(lè)講解。所有操作只需坐在電腦前，控制鼠標(biāo)完成。學(xué)生可以不受時(shí)間、空間限制，游覽和欣賞任何時(shí)期、任何風(fēng)格的美術(shù)作品。又如：在小學(xué)低年級(jí)的欣賞課《各種各樣的建筑》上，學(xué)生通過(guò)教師提供的大量不同類(lèi)別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁(yè)瀏覽路徑，深刻理解了建筑的不同種類(lèi)和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁(yè)美術(shù)建筑圖片無(wú)法比擬的，也是空洞的理論所無(wú)法達(dá)到的。

利用信息技術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生身臨其境。信息技術(shù)，不但可以用習(xí)慣的視覺(jué)方式展現(xiàn)物體靜止?fàn)顟B(tài)下的結(jié)構(gòu)，更可以動(dòng)感、多角度顯示物體。這對(duì)于講解大型物體的結(jié)構(gòu)時(shí)非常適用。

三、應(yīng)用多媒體，促使繪畫(huà)教學(xué)的多樣化

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫(huà)，這也是一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫(huà)和電腦繪畫(huà)兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫(huà)技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫(huà)種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操。在電腦繪畫(huà)中可以讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。在WINDOWS附件里的畫(huà)圖里有許多繪畫(huà)工具，如油畫(huà)棒、蠟筆、毛筆、水彩筆、鋼筆、色粉筆、炭筆、噴槍等，每一種工具都有不同的筆觸效果。熟練掌握這些繪畫(huà)工具時(shí)，就可以體會(huì)運(yùn)用各種材料任意涂抹的樂(lè)趣。學(xué)生可以按照自己的意愿，體驗(yàn)各種電腦繪畫(huà)工具所帶來(lái)的特殊藝術(shù)效果，這些對(duì)于一切都充滿好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣、好玩，一下子激發(fā)了美術(shù)興趣，集中了注意力，拉近了師生距離。這樣授課，就達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果，真正暢游于神奇的美術(shù)樂(lè)園里。

四、應(yīng)用多媒體，為學(xué)生儲(chǔ)備豐富的圖片

當(dāng)學(xué)生吸收了大量的美術(shù)作品，就具備了審美能力。以往要上好一節(jié)美術(shù)課，教師需要查閱大量書(shū)籍，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料、錄像片斷，再制作掛圖、幻燈片等，過(guò)程繁瑣，常令美術(shù)教師頭疼，準(zhǔn)備一節(jié)課需耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。采用多媒體教學(xué)，這一現(xiàn)象則大為改觀，只要把存有美術(shù)欣賞資料的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)，學(xué)生們就會(huì)在投影機(jī)或是在自己的電腦屏幕上欣賞到圖文并茂的清晰流動(dòng)的圖案。在教學(xué)第五冊(cè)《畫(huà)畫(huà)祖國(guó)的古建筑》一課時(shí)，課前我查找了許多古建筑的圖片資料，按照建筑時(shí)間的順序把它們編在一起，帶著學(xué)生把北京故宮、上海大觀園及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和地域里，領(lǐng)略了無(wú)限的中國(guó)古建筑文化的內(nèi)涵，嘖嘖驚嘆之聲不絕于耳……如在教學(xué)中遇到學(xué)生置疑，上網(wǎng)查找相關(guān)的圖片資料只需須臾。若欣賞名家名作，則既可以整觀其大效果，又可以進(jìn)行仔細(xì)的局部觀察，讓學(xué)生感受到真正的名家風(fēng)范，感嘆藝術(shù)家們的精湛畫(huà)技，繼而引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了廣闊的知領(lǐng)域和思維空間，為教師的教學(xué)準(zhǔn)備節(jié)約了大量時(shí)間，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

將多媒體課件應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，生動(dòng)形象的畫(huà)面，優(yōu)化和示范性教學(xué)，繪畫(huà)教學(xué)多樣化及優(yōu)秀圖片的儲(chǔ)備等，把創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容融為一體的生動(dòng)、形象的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮電教媒體的作用，從而提高美術(shù)教學(xué)效率，取得意想不到的效果?？傊?，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地把信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，有效強(qiáng)化教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，從而更好地推動(dòng)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，奏響藝教樂(lè)章。