張凱宣

新時(shí)代的新生活中，必有新的感受。審視新的生活，新的事物，必有新的情感。在此我介紹自己在作文教學(xué)中摸索出的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以期拋磚引玉。

一、審題有新見

審題，就是仔細(xì)分析、研究作文題目的含義和要求，它是創(chuàng)新作文成敗的關(guān)鍵。我們認(rèn)為，在審題時(shí)應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，避免平淡無奇，力求不落俗套。于是要求學(xué)生在審題時(shí)有自己的見地，既不隨世人腳跟，更不步古人后塵，力求尋覓自己的新見卓識(shí)。如用“蜜蜂采花釀蜜”這件看似平常的小事寫議論文。學(xué)生通過分析，審題各有特色。下面列舉最精彩的幾個(gè)例子：1.“從蜜蜂采各種花，才能釀出佳蜜”這一角度分析，可提煉出“兼收并蓄，集思廣益，才能取得最好的業(yè)績(jī)”的觀點(diǎn)。2.從蜜蜂終日忙碌，索取得極少，而貢獻(xiàn)給人類的特多”這一角度分析，可以提煉出“學(xué)習(xí)蜜蜂無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)”的觀點(diǎn)。3.“從蜜蜂團(tuán)結(jié)協(xié)作，各所其能”這一角度分析，可提煉出“在一個(gè)集體里，必須提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神”的觀點(diǎn)。

二、選材抓熱點(diǎn)

材料是文章的血肉，選材要多琢磨，會(huì)剪裁，鄙俗求新，做到以妙出新，以趣出新，以奇出新。要讓學(xué)生充分挖掘生活中的“熱點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”，由表見里，以小見大，選擇平凡中見偉大的材料，使文章引發(fā)共鳴。關(guān)鍵是小作者要善于挖掘材料的內(nèi)涵，把握時(shí)代脈搏，賦予材料以時(shí)代感和社會(huì)意義。

三、立意要獨(dú)創(chuàng)

我們要求學(xué)生在作文立意上體現(xiàn)當(dāng)代性，把自己的理性和思考融入當(dāng)代改革開放的時(shí)代大潮中，體現(xiàn)應(yīng)用的時(shí)代意識(shí)、思想高度和社會(huì)責(zé)任感，使讀者耳目一新。如學(xué)生常聽人們?cè)谠u(píng)論某人不甘寂寞、不滿現(xiàn)狀時(shí)，總是用一種批判的口氣。而改革開放證明，正是這些不滿現(xiàn)狀的改革者，勇敢地沖破舊觀念的束縛，開拓進(jìn)取，才有了今天的發(fā)展。

四、結(jié)構(gòu)有起有伏，語(yǔ)言有個(gè)性

“文似看山不喜平”，“曲徑通幽”說的是寫文章情節(jié)曲折起伏，這樣才能引人入勝，語(yǔ)言的創(chuàng)新是從獨(dú)特的切身感受出發(fā)，悉心選取嶄新的語(yǔ)言，反映多彩的現(xiàn)實(shí)生活，還要在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、凝練的前提下，提煉個(gè)性化語(yǔ)言，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。因此，平時(shí)教學(xué)中，我們要求學(xué)生作文注意煉字煉句，巧用修辭，化用古語(yǔ)、成語(yǔ)，收集積累生活中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，力求原汁原味原生態(tài)，在語(yǔ)言上盡量口語(yǔ)化，通俗化。

五、欣賞每一篇“佳作”

要批改好每一篇作文，必須保持良好的心態(tài)。像欣賞名家佳作一樣“品味”學(xué)生的每一篇作文，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來小小的“隨作”中必有許多驚喜。人，都有他的閃光點(diǎn)。因此，不同的人寫出的文章也有其與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。這就要求教師在批改學(xué)生作文時(shí)，適時(shí)表達(dá)自己的情感。經(jīng)常有這樣的學(xué)生，作文能力差，可概括為九個(gè)字：文句不通，錯(cuò)別字連篇。學(xué)生作文寫得如此糟糕，似乎是無可救藥了。我首先會(huì)“欣賞”這篇“佳作”，給他一一訂正錯(cuò)字，肯定作文中表現(xiàn)出來的積極向上的思想覺悟，委婉地指出文中的錯(cuò)誤及需要改正的地方，如某個(gè)字用得不夠精確，在評(píng)語(yǔ)的結(jié)尾還會(huì)寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“別灰心、別沮喪，老師期待你的進(jìn)步！”寫作文評(píng)語(yǔ)，也是師生間的一種特殊感情交流。而這些交流往往能改變一個(gè)學(xué)生，讓他增強(qiáng)寫好作文的自信心。在批改作文時(shí)，我們不必吝惜自己的情感，因?yàn)樽约旱恼媲椋苍S就能使一顆沮喪的心振奮。在評(píng)語(yǔ)中，適時(shí)穿插關(guān)愛的語(yǔ)言，使這種無形的情感在學(xué)生中間悄悄醞釀，不失為一種好的激勵(lì)方法。因?yàn)槲覀兌紙?jiān)信“沒有愛就沒有教育”。有位家境貧寒的學(xué)生在《我的父親》一文中，記敘了他的父親每天外出打工的情景，早上有時(shí)自己還沒有睡醒，他的父親已經(jīng)外出打工了，到了晚上自己睡著了父親才回來，他與父親的交流很少，很少。父親的工作無論嚴(yán)寒酷暑，抑或暴風(fēng)驟雨，日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不歇息。我是含著淚讀完他的文章的，我的評(píng)語(yǔ)是：“我很感動(dòng)，也為你擁有如此高尚的父愛而感到驕傲。希望你能把父愛當(dāng)做你學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)有所長(zhǎng)，成為你的家庭，我們的祖國(guó)的有用之才，以報(bào)答你的父恩?！?/p>

再如，當(dāng)學(xué)生的作文中流露出自暴自棄的思想時(shí)，我會(huì)不假思索地寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ)。例如：“別小看自己，老師覺得你是好樣的！努力，加油，你一定能克服困難”，等等。當(dāng)我評(píng)講作文時(shí)，總能發(fā)覺學(xué)生的臉上寫滿了渴求與專注。師生之情再次得到升華，學(xué)生的寫作興趣更濃厚了。

六、評(píng)語(yǔ)要“因材施寫”

教育者都懂得因材施教之意。對(duì)批改作文所要寫的評(píng)語(yǔ)，我們何不來個(gè)“因材施寫”呢？也就是說，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)及寫作能力差異寫不同的評(píng)語(yǔ)。例如：自尊心較強(qiáng)且自卑的學(xué)生不要對(duì)他的作文寫一針見血的評(píng)語(yǔ)；對(duì)自高自大、自以為是的學(xué)生避免贊賞性的語(yǔ)言，必須毫無保留地把其文中的缺點(diǎn)委婉地一一指出；對(duì)于一向較害怕寫作，且寫作較吃力的學(xué)生可多寫鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡可能挖掘其作文中的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)；而寫作水平較好的學(xué)生，則應(yīng)適時(shí)引用名言激勵(lì)他，既耐人尋味，又達(dá)到品論的效果。例如：批改學(xué)生作文《老師，我想對(duì)您說說心里話》時(shí)，有位班干部向我訴苦：“大家都不尊重我，不聽我的指揮，沒有人肯跟我交朋友，我很苦惱……”我忙不迭地附上名言：“你如予人冰霜，人將還你寒冬；你如贈(zèng)人朝露，人將還你太陽(yáng)。”后來，那位班干部改變了對(duì)人的態(tài)度，終于贏來了真誠(chéng)的友誼，也讓他體會(huì)到了名言的深刻。還有個(gè)例子，班里有位性格較文靜的女同學(xué)在作文中說自己學(xué)習(xí)很勤奮、認(rèn)真，但是總覺得學(xué)不到自己想學(xué)的知識(shí)。我便把達(dá)爾文的“是有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”告訴她，再附上幾種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，并且鼓勵(lì)她大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教。后來我發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步飛快，還被選為學(xué)習(xí)委員。

綜上所述，作文的教學(xué)方法很多，只有熟悉鉆研，努力探索，作文教學(xué)才會(huì)日臻完善，才能讓學(xué)生寫出獨(dú)具特色、富有新意的文章，更重要的是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。相信，憑著一腔熱血和不斷探索的精神，我們會(huì)在創(chuàng)新寫作訓(xùn)練上取得更大的突破。