賀欣欣

（鄭州師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

構(gòu)建大學(xué)生思想政治工作立體化模式的一點(diǎn)思考

賀欣欣

（鄭州師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

大學(xué)生是高校的主體，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生本身為出發(fā)點(diǎn)開展思想政治教育工作，幫助其確立正確的人生和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其具備高尚的思想道德品質(zhì)和良好的文化素養(yǎng)。文章以空間框架體系為依據(jù)，結(jié)合“點(diǎn)—線—面”的思路，探討如何構(gòu)建大學(xué)生思想政治工作的立體化模式。

大學(xué)生思想政治工作 高等教育 立體化模式

高校是培養(yǎng)造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地。大學(xué)生作為高校的主體，學(xué)校對其的思想政治教育工作逐漸重視起來。但是傳統(tǒng)的“說教式”、“填鴨式”、“規(guī)定式”、“家長式”模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高校對大學(xué)生思想政治工作的要求。如何提高大學(xué)生思想政治工作的水平成為高校工作者不斷關(guān)注與研究的課題。筆者試就這個(gè)課題，以空間框架體系為依據(jù)，結(jié)合“點(diǎn)—線—面”的思路，探討大學(xué)生思想政治工作立體化模式的構(gòu)建。

一、以樹立目標(biāo)為立足點(diǎn)

高校學(xué)生應(yīng)該以樹立目標(biāo)為立足點(diǎn)。沒有切實(shí)可行的目標(biāo)作為驅(qū)動力，學(xué)生很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)，所以明確的目標(biāo)及方向應(yīng)該作為大學(xué)生步入大學(xué)校園的第一步。愛因斯坦說：“在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功?！惫P者認(rèn)為目標(biāo)的制定要以自己的最佳才能、最大興趣、最有利的環(huán)境等為依據(jù)，按照自身情況制定長期目標(biāo)及短期目標(biāo)。長期目標(biāo)是指在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，對自己有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃和要求，比如有的學(xué)生剛進(jìn)大一時(shí)就立志畢業(yè)考研，有的學(xué)生是希望通過四年大學(xué)生活鍛煉自己并收獲豐富的知識。大學(xué)生對自我及所處環(huán)境的了解越透徹，越能制定長期目標(biāo)。短期目標(biāo)也稱為預(yù)定目標(biāo)，即指時(shí)間在一至二年內(nèi)的目標(biāo)，是長期目標(biāo)的具體化、現(xiàn)實(shí)化和可操作化，是最清楚的目標(biāo)。首先，短期目標(biāo)要具體化，明確規(guī)定具體的實(shí)現(xiàn)時(shí)間；其次，短期目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)化，體現(xiàn)在對目標(biāo)的完成具有現(xiàn)實(shí)化的把握，是不是切合實(shí)際，能否實(shí)現(xiàn)；最后，短期目標(biāo)要具備可操作性，可以動手操作或是能力范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

目標(biāo)的樹立是一個(gè)周而復(fù)始的連續(xù)過程，是大學(xué)生高校生活和學(xué)習(xí)能否成功的基本前提。目標(biāo)的樹立是步入大學(xué)的起跑點(diǎn)，反映大學(xué)生的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀。沒有目標(biāo)，大學(xué)四年對大學(xué)生來講將無法達(dá)到預(yù)期的期望。在目標(biāo)確立后，大學(xué)生需要制訂行動計(jì)劃與措施去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，為實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生計(jì)劃采取什么措施提高自身的學(xué)習(xí)效率？采取什么措施開發(fā)自身在某種特長上的潛能？在掌握專業(yè)理論知識之余，大學(xué)生如何提高自身的人文修養(yǎng)和道德情操？這些都要有具體的計(jì)劃與明確的措施，并且使之具體化以便于定時(shí)檢查和修改。大學(xué)生需牢記：每一位成功者都有一個(gè)開始，勇于開始才能找到成功的路，而目標(biāo)的樹立就是一個(gè)很好的開始。

二、以學(xué)校教育、輔導(dǎo)員管理、家長輔助為主線

學(xué)校是提供教學(xué)和研究條件的教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)是培養(yǎng)造就合格的大學(xué)生的搖籃。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，選擇不同的專業(yè)領(lǐng)域深造，學(xué)校教育對于大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展尤為重要。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱愛和積極程度，多來源于學(xué)校教育對其的啟發(fā)和引導(dǎo)。只有在專業(yè)課程方面抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生能全身心地?zé)釔郾緦I(yè)，熱愛學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)校才能在管理學(xué)生的工作中取得成績。以筆者所帶的學(xué)生為例，他們所學(xué)的專業(yè)是實(shí)踐性的操作大于理論的學(xué)習(xí)。所以，大一時(shí)，學(xué)校安排了系統(tǒng)的理論性課程，但是相應(yīng)地結(jié)合了一些實(shí)踐操作。到大二、大三課程教育就轉(zhuǎn)為理論性學(xué)習(xí)配合實(shí)踐性操作，以后者為主的學(xué)習(xí)模式。這樣的課程安排適合學(xué)生的情況發(fā)展，能達(dá)到事半功倍的效果。所以，學(xué)校教育要以學(xué)生的專業(yè)為本，以為學(xué)生提供最佳效果的學(xué)習(xí)模式而努力。

在大學(xué)里，與學(xué)生接觸最多的當(dāng)屬輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是學(xué)生的直接管理者，從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生管理及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作。輔導(dǎo)員要幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和高尚的情操，和學(xué)生開展談心和交流活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自強(qiáng)不息的優(yōu)良品格，使他們具有克服困難和承受挫折的能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的相關(guān)問題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平。除此之外，輔導(dǎo)員要了解學(xué)生的思想政治狀況，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織作用，以學(xué)生為主體，針對其關(guān)心的焦點(diǎn)問題進(jìn)行解答、教育和引導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)校之間的沖突。筆者曾經(jīng)遇到過一起學(xué)生之間的矛盾，事情起源于一件小事，學(xué)生因此鬧得不可開交。當(dāng)時(shí)筆者分別找這兩位學(xué)生談心，動之以情，曉之以理。分析事情的前因后果，幫助他們找到解決問題的辦法，最后兩位學(xué)生握手言和。由此，筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員是學(xué)生遇到問題時(shí)的調(diào)和劑，應(yīng)該盡最大的可能性幫助學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，這樣才能實(shí)現(xiàn)思想政治工作上的統(tǒng)一。

在學(xué)生的思想政治教育工作中，家長同樣扮演重要角色，家長的輔助能協(xié)助學(xué)校、輔導(dǎo)員在學(xué)生的管理工作中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。當(dāng)代大學(xué)生是個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍的一代，他們有自己的想法，有自己獨(dú)有的一套行為體現(xiàn)模式，同時(shí)他們是渴望被認(rèn)可的一代人。而這種認(rèn)可除了來自學(xué)校、輔導(dǎo)員外，更多的是來自父母的認(rèn)可。進(jìn)入大學(xué)之后，父母無法直接地獲得學(xué)生的情況、學(xué)生參加的活動、取得的成績、經(jīng)歷的挫折等。父母無法及時(shí)地分享學(xué)生的喜悅與眼淚。所以，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該建立和父母的聯(lián)絡(luò)簿或者網(wǎng)絡(luò)在線平臺，將學(xué)生的動態(tài)如參加活動情況、獲獎情況、獎助學(xué)金獲得情況包括學(xué)生的思想動態(tài)等反饋給家長，使家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)、生活的喜怒哀樂。

三、以專業(yè)、學(xué)生會、社團(tuán)、班級為平面

大學(xué)生思想政治工作需以學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生會、社團(tuán)、班級為平面全面展開。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生是術(shù)業(yè)專攻，選擇不同的專業(yè)進(jìn)行深造。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大家普遍對自己的專業(yè)都抱著一種新鮮的、求知的態(tài)度，但是，隨著專業(yè)課的開展，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)方面出現(xiàn)了水平參差不齊的現(xiàn)象。以筆者所帶的一名學(xué)生為例，該生的專業(yè)是教育類，大一時(shí)對于理論課該生還能夠按時(shí)上課，認(rèn)真記筆記。從大二開始，筆者發(fā)現(xiàn)，該生出現(xiàn)了曠課的現(xiàn)象且上課精神不集中。與其溝通后，才知道該生對自己的專業(yè)不感興趣，理論性太強(qiáng)，課堂授課也不夠生動，自己感覺很枯燥，甚至一度出現(xiàn)厭惡的情緒，逐漸對專業(yè)學(xué)習(xí)失去興趣。那么如何在專業(yè)方面吸引學(xué)生的注意力？如何幫助其適應(yīng)專業(yè)課的需要？是做好大學(xué)生思想政治工作的要點(diǎn)之一。首先，必須幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)知識的底子。筆者認(rèn)為，一是理論與實(shí)踐相結(jié)合，以教育類專業(yè)為例，專業(yè)課與課堂實(shí)踐，學(xué)校參觀結(jié)合教學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣。二是要博覽群書，學(xué)陶淵明的經(jīng)驗(yàn)——“好讀書不求甚解”，開卷有益，不求甚解。知識有的是讀來的，有的是聽來的，課外之余，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多聽講座，讀多了、聽多了，自己的視野就開闊了，心境自然也就不一樣了。

學(xué)生在大學(xué)里面多從事群體性活動，而學(xué)生會、社團(tuán)就成為強(qiáng)有力的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生會作為學(xué)生的群眾性組織，不僅有服務(wù)學(xué)生的責(zé)任，而且有協(xié)助高校校方的義務(wù)，可以用“橋梁”二字簡要概括。而學(xué)生社團(tuán)的特征可以概括為以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，拓展和豐富學(xué)生的業(yè)余生活。那么學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)真的能夠發(fā)揮作用嗎？以筆者所帶的學(xué)生為例，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生除了上課之外，整天不在學(xué)校里，甚至留宿校外。這些學(xué)生多活躍于校外的網(wǎng)吧、電子游戲室、迪廳等，某些學(xué)生是在校外兼職。他們認(rèn)為校園生活枯燥無味，忽視與同學(xué)們之間的交流，缺乏與輔導(dǎo)員、老師的溝通，不懂得為人處世的道理，久而久之成為問題學(xué)生。筆者認(rèn)為，這些學(xué)生會產(chǎn)生這樣的想法，是一個(gè)長期養(yǎng)成的過程。學(xué)生會和社團(tuán)組織應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，想方設(shè)法地使學(xué)生凝聚到一起，需要幫助學(xué)生擴(kuò)大自身的社交范圍，培養(yǎng)與發(fā)展自己的興趣。同時(shí)，學(xué)生之間要互相鼓勵(lì)，相互幫助，共同探討人生、哲理、社會等問題，陶冶自己的情操，鍛煉自己的胸襟，提升自己的能力。這樣，學(xué)生才會越來越自信，越來越有信心，越來越對大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活充滿希望與憧憬。

大學(xué)生思想政治工作的最終目的是提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、高尚的人文情操和文化修養(yǎng)素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高自我學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的能力。高校應(yīng)該以培養(yǎng)有用的人才為出發(fā)點(diǎn)，以大學(xué)生為本，為培養(yǎng)合格的、具有高尚人格的大學(xué)生而努力。

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