曾紹發(fā)

（銀川能源學(xué)院 基礎(chǔ)部，寧夏 銀川 750105）

淺議高職語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)研究

曾紹發(fā)

（銀川能源學(xué)院 基礎(chǔ)部，寧夏 銀川 750105）

語(yǔ)文知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)，是形成各科技能的基礎(chǔ)。面對(duì)職業(yè)院校基本知識(shí)和基本技能不佳的學(xué)生，如何上好語(yǔ)文課，激發(fā)學(xué)生的自主性，教師需要認(rèn)真思考，改變教學(xué)方法方式，更新教育思想和教育觀念。

高職語(yǔ)文教學(xué) 教育教學(xué) 思想觀念 自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。在職業(yè)院校中，基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生較多，很多教師在語(yǔ)文課堂中往往采用灌輸性教學(xué)法，不注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。部分教師甚至放棄了這部分學(xué)生。要改變現(xiàn)狀，教師就要改變教學(xué)方法方式，更新教育思想觀念，從而變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些做法，談?wù)効捶ā?/p>

1.教書先育人，育人先育己

素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求。高尚的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和完善的自身人格是教師的根本。在職業(yè)院校的語(yǔ)文教育中，教師良好的人格魅力能夠吸引學(xué)生，從而為實(shí)施教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，職業(yè)院校的教師要熱愛生活、積極進(jìn)取。教師愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，做生活的強(qiáng)者，這給學(xué)生帶來(lái)的將是不可估量的正面模范教育。學(xué)生將學(xué)到生活的方法和做人的方式，對(duì)進(jìn)入職業(yè)教育的學(xué)生而言，這樣的示范能起到積極的作用，學(xué)生會(huì)自覺地跟著教師學(xué)習(xí)生活。

其次，職業(yè)院校的教師要有廣博知識(shí)、良好修養(yǎng)和專業(yè)技能。語(yǔ)文教師一定要博覽群書，善學(xué)深思，不斷充實(shí)自己。要以自己良好的生活方式和人生態(tài)度影響學(xué)生，用自己的專業(yè)技能吸引學(xué)生。使學(xué)生親近老師，樂于受教。高職語(yǔ)文教師在專注專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要有一兩門特長(zhǎng)愛好，或是一手漂亮的漢字，或是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，或是一手好的文章，或是能歌善舞、吹拉彈唱，等等。

再次，職業(yè)院校的教師要有愛心、耐心和信心。高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，這些學(xué)生在以往的教育中或多或少經(jīng)歷過傷痛，許多人已經(jīng)被邊緣化，他們的心理脆弱而敏感，這些學(xué)生希望得到關(guān)心的需求大于希望得到知識(shí)的需求。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中，教師的愛心、耐心和信心尤為重要。

2.育人應(yīng)以提高學(xué)生人生境界為目標(biāo)

在高職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)把提高學(xué)生人生境界作為主要目標(biāo)。學(xué)生之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度行為問題，是因?yàn)橄敕ǔ隽藛栴}，想法有問題是認(rèn)識(shí)有問題，認(rèn)識(shí)有問題是人生認(rèn)識(shí)有問題。為了達(dá)到以上目標(biāo)，筆者作了以下嘗試。

2.1 賞讀課文

傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是教師讀寫聽說多，學(xué)生讀寫聽說少。尤其在教學(xué)中，老師往往帶頭做，學(xué)生跟著來(lái)，教師條分縷析，學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生和教師往往做的是音字詞句段落結(jié)構(gòu)表達(dá)修辭等具體內(nèi)容，很少或者忽略情感和人生境界教育。學(xué)生缺乏內(nèi)在動(dòng)力，感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果必然低下。要破除這一弊病，就要從賞讀課文開始。

2.1.1 指導(dǎo)學(xué)生找到閱讀方向

任何語(yǔ)文教材都是精挑細(xì)選的精品課文，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們需要感興趣的閱讀材料。這一點(diǎn)不是語(yǔ)文教材能滿足的。為此，筆者鼓勵(lì)和要求學(xué)生走進(jìn)圖書館，廣泛涉獵自己喜歡的任何文學(xué)精品，擴(kuò)大閱讀量。這樣學(xué)生是帶著欣賞的心態(tài)去閱讀的，自在輕松，日積月累，學(xué)生的閱讀量自然會(huì)增加。對(duì)喜歡玩手機(jī)的同學(xué)，鼓勵(lì)他們下載文學(xué)精品電子書閱讀，老師可以把自己的文學(xué)精品電子書共享給學(xué)生。在大量的文學(xué)精品面前，總有能吸引學(xué)生的東西。學(xué)生一旦產(chǎn)生了喜歡閱讀的興趣，就為學(xué)好每篇精品課文做好了鋪墊。

2.1.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品

在課堂教學(xué)中，教師的時(shí)間是有限的。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不能太多太具體化。對(duì)于音字詞句、段落結(jié)構(gòu)、表達(dá)修辭等具體問題一般不要作為教學(xué)的主要目標(biāo)。進(jìn)入高職院校的學(xué)生，這些具體的知識(shí)是他們的短板，也是他們不感興趣的地方。在教授具體課文時(shí)，可以情感體驗(yàn)為先導(dǎo)，再談自己的體會(huì)，與學(xué)生交流，聯(lián)系生活實(shí)際，談想法，比做法，看生活，看人生。比如在講《幽徑悲劇》課文時(shí)，先讓學(xué)生誦讀，接著教師范讀，以愉悅的語(yǔ)調(diào)誦讀第一部分幽徑之美，而后以悲痛的語(yǔ)調(diào)誦讀第二部分幽徑之美被毀的過程，接著以堅(jiān)決的語(yǔ)調(diào)誦讀第三部分維護(hù)真善美的決心。以飽含感情的語(yǔ)調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感高度凝練的作品中。老師深情地告訴學(xué)生，被這篇文章打動(dòng)的原因是真善美，進(jìn)而與學(xué)生一起討論什么是真善美、生活中有哪些具體的事例，以及怎樣對(duì)待真善美等一系列問題。鼓勵(lì)學(xué)生把自己生活中類似的情況記錄下來(lái)，與大家一起交流?？梢哉f，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅賞析文章的同時(shí)能較好地提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2 誦讀名文

進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)是奔著學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)來(lái)的，他們的目標(biāo)很具體很簡(jiǎn)單，就是畢業(yè)以后能順利就業(yè)。這與學(xué)生的人生目標(biāo)密切相關(guān)。如何讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中獲得就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)和人生服務(wù)是教師要認(rèn)真思考的主題。如果能夠在語(yǔ)文教學(xué)中找到相似的事例，學(xué)生就會(huì)非常樂意聽，甚至模仿。文字中記載下來(lái)的無(wú)以數(shù)計(jì)的人物故事完全可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，誦讀名家名文是非常好的方向。如屈原《離騷》的愛國(guó)情懷，可以探討愛國(guó)愛家，個(gè)人與集體國(guó)家的關(guān)系；《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的才干和智慧，可以探討個(gè)人才能在人生社會(huì)中的作用；諸葛亮《出師表》的千古忠情，可以探討忠誠(chéng)在職業(yè)發(fā)展中的重要地位；李密《陳情表》中的感人孝情，可以探討生活的真諦；唐詩(shī)宋詞無(wú)一不是我們誦讀的對(duì)象，都是啟發(fā)學(xué)生的好素材。教授這類名文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)作者、社會(huì)、人生、職業(yè)等的關(guān)系，從中領(lǐng)略博大的情懷，在崇敬與感慨中陶冶情操，培養(yǎng)崇高品德。

2.3 鼓勵(lì)發(fā)言

在應(yīng)試語(yǔ)文教育中，學(xué)生的重點(diǎn)放在了分?jǐn)?shù)上面，淡化了實(shí)際能力的培養(yǎng)。對(duì)剛進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，經(jīng)常發(fā)言的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。高職院校學(xué)生需要鍛煉一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，滿足就業(yè)要求。在語(yǔ)文課上一定要注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)言，或談理想，或講感受，或朗誦詩(shī)歌，或進(jìn)行演講，給予每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)多表達(dá)、多鍛煉。一段時(shí)間后，學(xué)生的膽量大了，能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣高了，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。尤其是結(jié)合課文進(jìn)行名家名作討論，使學(xué)生在藝術(shù)精品的欣賞中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文化修養(yǎng)，對(duì)開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)有很大的幫助作用。

3.注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)

高職院校學(xué)生的特長(zhǎng)要在實(shí)際能力方面顯現(xiàn)。在高職語(yǔ)文教育中，教師應(yīng)強(qiáng)化各種實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。教師要多思考，勤練習(xí)。經(jīng)常讓學(xué)生聽完老師的朗誦后復(fù)述課文，尤其鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加深對(duì)課文的理解。普通話是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的最好方式，是學(xué)生就業(yè)所用的主要交際工具，應(yīng)作為主要內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生。寫作，尤其是應(yīng)用文寫作是學(xué)生工作中用得最多的寫作技能。另外，練好書法也是每個(gè)學(xué)生展示自己文化修養(yǎng)的一個(gè)很好方面。

綜上所述，高職語(yǔ)文教育就是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法、生活的方式和人生的態(tài)度，讓高職語(yǔ)文伴隨學(xué)生走在健康人生的道路上。

［1］吳國(guó)平.自主性學(xué)習(xí)條件的建構(gòu)［J］.職教通訊，2001（12）.

［2］賀文良，王躍才.怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用［J］.教學(xué)與管理，2003（27）.

［3］陳鳳云.淺談充分發(fā)揮學(xué)生的自主性［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2012（04）.