鄭梅娥

【摘 要】隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動，我國的教育事業(yè)取得了快速發(fā)展，為了適應(yīng)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，在教育模式上的改革和創(chuàng)新的研究也獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新研究非常多，本文筆者主要研究的是關(guān)于高中物理在課堂上的自主實(shí)踐的教學(xué)模式，探究自主實(shí)踐的教學(xué)模式在課堂上的教學(xué)效果和對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；自主實(shí)踐；教學(xué)模式

引言

在高中的物理教學(xué)中，教師針對傳統(tǒng)物理教學(xué)中的弊病開始不斷逐漸探究更加有效的教學(xué)模式，其中的自主實(shí)踐教學(xué)模式在高中課堂上的應(yīng)用和發(fā)展不僅可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，而且可以提高學(xué)生的自我實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力、探究能力以及辯證思維能力。

1.自主實(shí)踐教學(xué)模式的概念以及作用

1.1自主實(shí)踐教學(xué)模式的概念

所謂的自主實(shí)踐教學(xué)模式主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以小組或者個(gè)體的方式，根據(jù)教師的在課前的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，學(xué)生可以自主的選擇在課堂上的實(shí)踐主題和實(shí)踐的地點(diǎn)或者學(xué)生可以利用自己課外的時(shí)間或者放假的時(shí)間來進(jìn)行關(guān)于數(shù)據(jù)調(diào)研、社會調(diào)查、參觀訪問等多種多樣的自主實(shí)踐活動的方式來鍛煉學(xué)生的自我實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力、探究能力以及辯證思維能力。

1.2自主實(shí)踐教學(xué)模式的作用

自主實(shí)踐教學(xué)模式對于學(xué)生而言比傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式更加具有自主性、實(shí)踐性、參與性、開放性。自主實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)越性體現(xiàn)在：可以挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新才能；課堂上可以更加積極生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性；培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力；教師可以更加全面的關(guān)注和了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和疑惑所在，有針對性解決學(xué)生的問題；有效的提高教師的教學(xué)效果。

2.高中物理課堂上的自主實(shí)踐教學(xué)模式

教師來確定學(xué)生在物理課堂上的自主實(shí)踐的主題，學(xué)生進(jìn)行自主小組分組和小組討論選擇老師提供的實(shí)踐主題，如果學(xué)生有更加有效和創(chuàng)新的實(shí)踐主題，學(xué)生可以向老師提出，主題合理的話老師可以允許學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自主實(shí)踐探究這個(gè)主題。接著由學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的計(jì)劃或者實(shí)踐的方案。教師在這個(gè)過程中起著輔助和引導(dǎo)的作用，教師要根據(jù)本節(jié)課堂的課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來合理安排學(xué)生的自主實(shí)踐主題和自主實(shí)踐要求，并且課堂內(nèi)容要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)小組自主選題后按照實(shí)踐的方案或?qū)嵺`計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)主題的自主實(shí)踐。在課堂上教師向?qū)W生講清楚本課堂的教學(xué)模式以及對學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐的指導(dǎo)和培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)生指導(dǎo)如何選擇適合主題的調(diào)查對象、調(diào)查的類型；如何有效的開展調(diào)查活動以及如何來撰寫調(diào)查報(bào)告。同時(shí)老師要為學(xué)生提供參考的選題、參考的書籍、可使用的教學(xué)基地和實(shí)踐地點(diǎn)等等。

學(xué)習(xí)小組完成自主實(shí)踐后進(jìn)行小組討論和小組總結(jié)分析并且撰寫自主實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告。小組在完成實(shí)踐調(diào)查后需要對調(diào)查的數(shù)據(jù)、資料、結(jié)果等進(jìn)行匯總和分析，然后進(jìn)行討論，查找資料，詢問老師進(jìn)行分析和解疑，確定自主實(shí)踐的結(jié)果后把這些論證的數(shù)據(jù)、資料等進(jìn)行匯總寫成實(shí)踐報(bào)告。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)實(shí)踐成果，對其他小組的實(shí)踐過程和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析和討論，試著找出實(shí)踐過程和實(shí)踐結(jié)果的合理處和失誤處，交流意見，分析研究。談?wù)搶W(xué)生在自主實(shí)踐中遇到的問題、獲得的成果、收獲的實(shí)踐感悟等。

3.案例分析

3.1選題1：力的等效性

3.2選題2：天體運(yùn)動

例如在選題2中進(jìn)行“天體運(yùn)動”教學(xué)時(shí)，教師不是親歷親為，而是一個(gè)旁觀者或者指導(dǎo)者，在物理課堂中可以先提出：同學(xué)們怎么知道衛(wèi)星速率v與繞行星運(yùn)行軌道半徑r的內(nèi)在關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，帶著問題進(jìn)行自由的分組探究。選題2的學(xué)生可以使用①觀察法②文獻(xiàn)法③調(diào)查法④比較研究法⑤實(shí)驗(yàn)研究法⑥經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法⑦行動研究法等對天體運(yùn)動進(jìn)行積極主動地探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究談?wù)撝姓f出自己的見解或者看法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)選題2有些學(xué)習(xí)小組雖然考慮的方法各有不同但是得出的結(jié)論都是正確的；而有些學(xué)習(xí)小組雖然考慮的方法是一樣但得出了錯(cuò)誤的結(jié)論?！霸趺磿@樣呢？”學(xué)生發(fā)出了這樣的感想。學(xué)生急著想知道其中的原因，進(jìn)而學(xué)生對于天體運(yùn)動知識的求知欲也更加旺盛了。自主實(shí)踐研究學(xué)習(xí)的物理課堂中學(xué)生通過小組談?wù)撆c合作進(jìn)行天體運(yùn)動問題的探究，對物理學(xué)習(xí)中不同的方法與觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，清楚地認(rèn)識v與r間的關(guān)系及理解這種關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意的問題。討論完畢小組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和結(jié)果討論研究，交流意見后達(dá)成實(shí)踐結(jié)果，最后完成小組的實(shí)踐報(bào)告。教師組織小組討論，把自主研究力的等效性課題的學(xué)生分成一個(gè)大組，把自主研究天體運(yùn)動的小組分為一大組。兩個(gè)大組進(jìn)行討論研究，交流感悟和意見，一起分析小組中出現(xiàn)的問題和疑惑。教師要引導(dǎo)學(xué)生的分析和討論達(dá)到教學(xué)效果，讓學(xué)生明白力的等效性的實(shí)質(zhì)與天體運(yùn)動的規(guī)律。

結(jié)束語

在高中物理課堂上教師通過自主實(shí)踐的教學(xué)模式進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)學(xué)生探究分析課堂主題，吸引學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動物理課堂上的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁幫祥.新課改背景下的高中物理探究式教學(xué)嘗試[J]物理教學(xué)探討.2010（13）：22-23.

[2]董艷蘭.淺談新課程改革下的高中物理教學(xué)新突破[J].教育教學(xué)論壇.2010（28）：32.

（作者單位：福建省莆田市第三中學(xué)）

【摘 要】隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動，我國的教育事業(yè)取得了快速發(fā)展，為了適應(yīng)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，在教育模式上的改革和創(chuàng)新的研究也獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新研究非常多，本文筆者主要研究的是關(guān)于高中物理在課堂上的自主實(shí)踐的教學(xué)模式，探究自主實(shí)踐的教學(xué)模式在課堂上的教學(xué)效果和對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；自主實(shí)踐；教學(xué)模式

引言

在高中的物理教學(xué)中，教師針對傳統(tǒng)物理教學(xué)中的弊病開始不斷逐漸探究更加有效的教學(xué)模式，其中的自主實(shí)踐教學(xué)模式在高中課堂上的應(yīng)用和發(fā)展不僅可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，而且可以提高學(xué)生的自我實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力、探究能力以及辯證思維能力。

1.自主實(shí)踐教學(xué)模式的概念以及作用

1.1自主實(shí)踐教學(xué)模式的概念

所謂的自主實(shí)踐教學(xué)模式主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以小組或者個(gè)體的方式，根據(jù)教師的在課前的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，學(xué)生可以自主的選擇在課堂上的實(shí)踐主題和實(shí)踐的地點(diǎn)或者學(xué)生可以利用自己課外的時(shí)間或者放假的時(shí)間來進(jìn)行關(guān)于數(shù)據(jù)調(diào)研、社會調(diào)查、參觀訪問等多種多樣的自主實(shí)踐活動的方式來鍛煉學(xué)生的自我實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力、探究能力以及辯證思維能力。

1.2自主實(shí)踐教學(xué)模式的作用

自主實(shí)踐教學(xué)模式對于學(xué)生而言比傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式更加具有自主性、實(shí)踐性、參與性、開放性。自主實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)越性體現(xiàn)在：可以挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新才能；課堂上可以更加積極生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性；培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力；教師可以更加全面的關(guān)注和了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和疑惑所在，有針對性解決學(xué)生的問題；有效的提高教師的教學(xué)效果。

2.高中物理課堂上的自主實(shí)踐教學(xué)模式

教師來確定學(xué)生在物理課堂上的自主實(shí)踐的主題，學(xué)生進(jìn)行自主小組分組和小組討論選擇老師提供的實(shí)踐主題，如果學(xué)生有更加有效和創(chuàng)新的實(shí)踐主題，學(xué)生可以向老師提出，主題合理的話老師可以允許學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自主實(shí)踐探究這個(gè)主題。接著由學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的計(jì)劃或者實(shí)踐的方案。教師在這個(gè)過程中起著輔助和引導(dǎo)的作用，教師要根據(jù)本節(jié)課堂的課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來合理安排學(xué)生的自主實(shí)踐主題和自主實(shí)踐要求，并且課堂內(nèi)容要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)小組自主選題后按照實(shí)踐的方案或?qū)嵺`計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)主題的自主實(shí)踐。在課堂上教師向?qū)W生講清楚本課堂的教學(xué)模式以及對學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐的指導(dǎo)和培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)生指導(dǎo)如何選擇適合主題的調(diào)查對象、調(diào)查的類型；如何有效的開展調(diào)查活動以及如何來撰寫調(diào)查報(bào)告。同時(shí)老師要為學(xué)生提供參考的選題、參考的書籍、可使用的教學(xué)基地和實(shí)踐地點(diǎn)等等。

學(xué)習(xí)小組完成自主實(shí)踐后進(jìn)行小組討論和小組總結(jié)分析并且撰寫自主實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告。小組在完成實(shí)踐調(diào)查后需要對調(diào)查的數(shù)據(jù)、資料、結(jié)果等進(jìn)行匯總和分析，然后進(jìn)行討論，查找資料，詢問老師進(jìn)行分析和解疑，確定自主實(shí)踐的結(jié)果后把這些論證的數(shù)據(jù)、資料等進(jìn)行匯總寫成實(shí)踐報(bào)告。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)實(shí)踐成果，對其他小組的實(shí)踐過程和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析和討論，試著找出實(shí)踐過程和實(shí)踐結(jié)果的合理處和失誤處，交流意見，分析研究。談?wù)搶W(xué)生在自主實(shí)踐中遇到的問題、獲得的成果、收獲的實(shí)踐感悟等。

3.案例分析

3.1選題1：力的等效性

3.2選題2：天體運(yùn)動

例如在選題2中進(jìn)行“天體運(yùn)動”教學(xué)時(shí)，教師不是親歷親為，而是一個(gè)旁觀者或者指導(dǎo)者，在物理課堂中可以先提出：同學(xué)們怎么知道衛(wèi)星速率v與繞行星運(yùn)行軌道半徑r的內(nèi)在關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，帶著問題進(jìn)行自由的分組探究。選題2的學(xué)生可以使用①觀察法②文獻(xiàn)法③調(diào)查法④比較研究法⑤實(shí)驗(yàn)研究法⑥經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法⑦行動研究法等對天體運(yùn)動進(jìn)行積極主動地探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究談?wù)撝姓f出自己的見解或者看法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)選題2有些學(xué)習(xí)小組雖然考慮的方法各有不同但是得出的結(jié)論都是正確的；而有些學(xué)習(xí)小組雖然考慮的方法是一樣但得出了錯(cuò)誤的結(jié)論?！霸趺磿@樣呢？”學(xué)生發(fā)出了這樣的感想。學(xué)生急著想知道其中的原因，進(jìn)而學(xué)生對于天體運(yùn)動知識的求知欲也更加旺盛了。自主實(shí)踐研究學(xué)習(xí)的物理課堂中學(xué)生通過小組談?wù)撆c合作進(jìn)行天體運(yùn)動問題的探究，對物理學(xué)習(xí)中不同的方法與觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，清楚地認(rèn)識v與r間的關(guān)系及理解這種關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意的問題。討論完畢小組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和結(jié)果討論研究，交流意見后達(dá)成實(shí)踐結(jié)果，最后完成小組的實(shí)踐報(bào)告。教師組織小組討論，把自主研究力的等效性課題的學(xué)生分成一個(gè)大組，把自主研究天體運(yùn)動的小組分為一大組。兩個(gè)大組進(jìn)行討論研究，交流感悟和意見，一起分析小組中出現(xiàn)的問題和疑惑。教師要引導(dǎo)學(xué)生的分析和討論達(dá)到教學(xué)效果，讓學(xué)生明白力的等效性的實(shí)質(zhì)與天體運(yùn)動的規(guī)律。

結(jié)束語

在高中物理課堂上教師通過自主實(shí)踐的教學(xué)模式進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)學(xué)生探究分析課堂主題，吸引學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動物理課堂上的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁幫祥.新課改背景下的高中物理探究式教學(xué)嘗試[J]物理教學(xué)探討.2010（13）：22-23.

[2]董艷蘭.淺談新課程改革下的高中物理教學(xué)新突破[J].教育教學(xué)論壇.2010（28）：32.

（作者單位：福建省莆田市第三中學(xué)）

【摘 要】隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動，我國的教育事業(yè)取得了快速發(fā)展，為了適應(yīng)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，在教育模式上的改革和創(chuàng)新的研究也獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新研究非常多，本文筆者主要研究的是關(guān)于高中物理在課堂上的自主實(shí)踐的教學(xué)模式，探究自主實(shí)踐的教學(xué)模式在課堂上的教學(xué)效果和對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；自主實(shí)踐；教學(xué)模式

引言

在高中的物理教學(xué)中，教師針對傳統(tǒng)物理教學(xué)中的弊病開始不斷逐漸探究更加有效的教學(xué)模式，其中的自主實(shí)踐教學(xué)模式在高中課堂上的應(yīng)用和發(fā)展不僅可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，而且可以提高學(xué)生的自我實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力、探究能力以及辯證思維能力。

1.自主實(shí)踐教學(xué)模式的概念以及作用

1.1自主實(shí)踐教學(xué)模式的概念

所謂的自主實(shí)踐教學(xué)模式主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以小組或者個(gè)體的方式，根據(jù)教師的在課前的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，學(xué)生可以自主的選擇在課堂上的實(shí)踐主題和實(shí)踐的地點(diǎn)或者學(xué)生可以利用自己課外的時(shí)間或者放假的時(shí)間來進(jìn)行關(guān)于數(shù)據(jù)調(diào)研、社會調(diào)查、參觀訪問等多種多樣的自主實(shí)踐活動的方式來鍛煉學(xué)生的自我實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力、探究能力以及辯證思維能力。

1.2自主實(shí)踐教學(xué)模式的作用

自主實(shí)踐教學(xué)模式對于學(xué)生而言比傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式更加具有自主性、實(shí)踐性、參與性、開放性。自主實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)越性體現(xiàn)在：可以挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新才能；課堂上可以更加積極生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性；培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力；教師可以更加全面的關(guān)注和了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和疑惑所在，有針對性解決學(xué)生的問題；有效的提高教師的教學(xué)效果。

2.高中物理課堂上的自主實(shí)踐教學(xué)模式

教師來確定學(xué)生在物理課堂上的自主實(shí)踐的主題，學(xué)生進(jìn)行自主小組分組和小組討論選擇老師提供的實(shí)踐主題，如果學(xué)生有更加有效和創(chuàng)新的實(shí)踐主題，學(xué)生可以向老師提出，主題合理的話老師可以允許學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自主實(shí)踐探究這個(gè)主題。接著由學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的計(jì)劃或者實(shí)踐的方案。教師在這個(gè)過程中起著輔助和引導(dǎo)的作用，教師要根據(jù)本節(jié)課堂的課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來合理安排學(xué)生的自主實(shí)踐主題和自主實(shí)踐要求，并且課堂內(nèi)容要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)小組自主選題后按照實(shí)踐的方案或?qū)嵺`計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)主題的自主實(shí)踐。在課堂上教師向?qū)W生講清楚本課堂的教學(xué)模式以及對學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐的指導(dǎo)和培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)生指導(dǎo)如何選擇適合主題的調(diào)查對象、調(diào)查的類型；如何有效的開展調(diào)查活動以及如何來撰寫調(diào)查報(bào)告。同時(shí)老師要為學(xué)生提供參考的選題、參考的書籍、可使用的教學(xué)基地和實(shí)踐地點(diǎn)等等。

學(xué)習(xí)小組完成自主實(shí)踐后進(jìn)行小組討論和小組總結(jié)分析并且撰寫自主實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告。小組在完成實(shí)踐調(diào)查后需要對調(diào)查的數(shù)據(jù)、資料、結(jié)果等進(jìn)行匯總和分析，然后進(jìn)行討論，查找資料，詢問老師進(jìn)行分析和解疑，確定自主實(shí)踐的結(jié)果后把這些論證的數(shù)據(jù)、資料等進(jìn)行匯總寫成實(shí)踐報(bào)告。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)實(shí)踐成果，對其他小組的實(shí)踐過程和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析和討論，試著找出實(shí)踐過程和實(shí)踐結(jié)果的合理處和失誤處，交流意見，分析研究。談?wù)搶W(xué)生在自主實(shí)踐中遇到的問題、獲得的成果、收獲的實(shí)踐感悟等。

3.案例分析

3.1選題1：力的等效性

3.2選題2：天體運(yùn)動

例如在選題2中進(jìn)行“天體運(yùn)動”教學(xué)時(shí)，教師不是親歷親為，而是一個(gè)旁觀者或者指導(dǎo)者，在物理課堂中可以先提出：同學(xué)們怎么知道衛(wèi)星速率v與繞行星運(yùn)行軌道半徑r的內(nèi)在關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，帶著問題進(jìn)行自由的分組探究。選題2的學(xué)生可以使用①觀察法②文獻(xiàn)法③調(diào)查法④比較研究法⑤實(shí)驗(yàn)研究法⑥經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法⑦行動研究法等對天體運(yùn)動進(jìn)行積極主動地探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究談?wù)撝姓f出自己的見解或者看法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)選題2有些學(xué)習(xí)小組雖然考慮的方法各有不同但是得出的結(jié)論都是正確的；而有些學(xué)習(xí)小組雖然考慮的方法是一樣但得出了錯(cuò)誤的結(jié)論?！霸趺磿@樣呢？”學(xué)生發(fā)出了這樣的感想。學(xué)生急著想知道其中的原因，進(jìn)而學(xué)生對于天體運(yùn)動知識的求知欲也更加旺盛了。自主實(shí)踐研究學(xué)習(xí)的物理課堂中學(xué)生通過小組談?wù)撆c合作進(jìn)行天體運(yùn)動問題的探究，對物理學(xué)習(xí)中不同的方法與觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，清楚地認(rèn)識v與r間的關(guān)系及理解這種關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意的問題。討論完畢小組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和結(jié)果討論研究，交流意見后達(dá)成實(shí)踐結(jié)果，最后完成小組的實(shí)踐報(bào)告。教師組織小組討論，把自主研究力的等效性課題的學(xué)生分成一個(gè)大組，把自主研究天體運(yùn)動的小組分為一大組。兩個(gè)大組進(jìn)行討論研究，交流感悟和意見，一起分析小組中出現(xiàn)的問題和疑惑。教師要引導(dǎo)學(xué)生的分析和討論達(dá)到教學(xué)效果，讓學(xué)生明白力的等效性的實(shí)質(zhì)與天體運(yùn)動的規(guī)律。

結(jié)束語

在高中物理課堂上教師通過自主實(shí)踐的教學(xué)模式進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)學(xué)生探究分析課堂主題，吸引學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動物理課堂上的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁幫祥.新課改背景下的高中物理探究式教學(xué)嘗試[J]物理教學(xué)探討.2010（13）：22-23.

[2]董艷蘭.淺談新課程改革下的高中物理教學(xué)新突破[J].教育教學(xué)論壇.2010（28）：32.

（作者單位：福建省莆田市第三中學(xué)）