牛飛倫

【摘 要】多媒體技術(shù)的深入，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)化與趣味化。那么，如何在教學(xué)中很好的運(yùn)用多媒體技術(shù)成為了教師以及學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)。本文探討了多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。尤其是傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)形式單調(diào)、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，因此，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是迫切需要的。多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高教學(xué)的效率和效果，擴(kuò)大學(xué)生在課堂上的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的積極探索，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的的應(yīng)用分析

化學(xué)是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)化學(xué)物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)及作用進(jìn)行研究、分析和教學(xué)實(shí)施的一門(mén)學(xué)科。根據(jù)化學(xué)的研究?jī)?nèi)容，可分為宏觀和微觀兩個(gè)方面的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的需要。在微觀化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的抽象，難以理解；化學(xué)教學(xué)的宏觀層次，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較分散，內(nèi)容非常多。在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中及學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，具有一定的難度。而多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中具有不可替代的作用。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是集文字，圖像，聲音，動(dòng)畫(huà)，視頻和其他信息傳輸方式作為一個(gè)整體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，也是提高課堂教學(xué)環(huán)境的重要依據(jù)。

例如，在“核外電子運(yùn)動(dòng)”中的“電子云”一節(jié)，雖然我們可以通過(guò)教科書(shū)上的照片解釋，還可以用直觀的教學(xué)模式，但實(shí)際效果不理想。前者使學(xué)生認(rèn)為電子運(yùn)動(dòng)具有一定的規(guī)律，由于缺乏運(yùn)動(dòng)，后者會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些立體幾何。為了使核外電子的運(yùn)動(dòng)動(dòng)起來(lái)，我們制作了課件“核外電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)”。首先簡(jiǎn)要介紹了“視覺(jué)暫留”的現(xiàn)象以及其在電影和動(dòng)畫(huà)中的應(yīng)用；然后進(jìn)行宏觀物體和模擬電子在不同情況下圍繞原子核運(yùn)動(dòng)的GIF動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能真正感受到不同的速度下的視覺(jué)印象，認(rèn)識(shí)和理解和電子運(yùn)動(dòng)描述方法特征。依托多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生帶著問(wèn)題，解決懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并與課堂教學(xué)的積極配合，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.方便教學(xué)，提高課堂教學(xué)能力

教師可以把自己的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)筆記和一些問(wèn)題，答案進(jìn)行創(chuàng)建多媒體幻燈片，投影模式，而進(jìn)行更為直觀的教學(xué)。學(xué)生更方便的記筆記，而教師可以節(jié)省書(shū)寫(xiě)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容更加具體和詳細(xì)。在這種方式中，它比傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，不僅讓學(xué)生聽(tīng)清楚，老師也很清楚。教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)展，也能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.模擬實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的效果

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的優(yōu)化，可以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。一是能夠解決安全問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，包括有毒或有強(qiáng)烈刺激性氣味，易爆，易燃和危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，在課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的演示。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果通過(guò)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)強(qiáng)大的視頻功能，模擬實(shí)驗(yàn)，可以顯示化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅能保證學(xué)生的安全，避免環(huán)境中有害物質(zhì)的損傷，并能取得良好的教學(xué)效果。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的影響。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把很小的微粒變化現(xiàn)象演示操作過(guò)程的可視化被放大，使學(xué)生能夠形象直觀的感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化過(guò)程，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解這種現(xiàn)象的本質(zhì)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管多媒體技術(shù)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但仍存在一些問(wèn)題，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，如何避免這些問(wèn)題呢？

1.多媒體教學(xué)僅為公共課教學(xué)

目前，許多學(xué)校有這樣一種現(xiàn)象：多媒體教學(xué)只有公開(kāi)課，而不是通常的教學(xué)。多媒體教學(xué)作為一個(gè)表演形式，教師和學(xué)生成為演員。影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件設(shè)施不足以外，最重要的是缺乏相關(guān)課件。教師要成為一個(gè)專業(yè)課件制作人員非常困難，但專業(yè)的課件制作人員難以達(dá)到教師的要求。

2.多媒體演示實(shí)驗(yàn)不能完全取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)

用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，雖然它有順利簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)，無(wú)污染，無(wú)腐蝕，不燃燒，不爆炸等。但它只能讓學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不會(huì)讓學(xué)生具有做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。它是一種理想的模式，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)這次實(shí)驗(yàn)的失敗，沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的原因分析。因此，學(xué)生往往缺乏失敗的經(jīng)驗(yàn)，挫折感的缺乏，沒(méi)有尋找失敗原因的恒心和毅力，克服困難，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，也不利于鍛煉和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。總之，多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種功能是難以替代的，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性給學(xué)生提供了第一手的感性材料，任何模擬，描述，說(shuō)明都要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用并不能完全取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是作為對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的延伸和補(bǔ)充。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要進(jìn)一步的提高。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，要把握運(yùn)用多媒體教學(xué)的度。在需要多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)候，必須充分做好的動(dòng)畫(huà)和視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更容易，此外，多媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生們認(rèn)可多媒體，以使學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)習(xí)效率才是真正的目的，切莫為了省事方便，而采用過(guò)電影一樣的教學(xué)方式來(lái)授課，那樣就失去了多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的意義了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]耿菲飛.《現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》

[2]柴世軍.《多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用》

[3]單正進(jìn).《探討多媒體技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》

（作者單位：西北工業(yè)學(xué)校）