曉蓉

一位從國(guó)外歸來(lái)的朋友，和我一見(jiàn)面就先讓我回答他的一個(gè)問(wèn)題：“皮球不小心掉進(jìn)了洞里，你會(huì)怎樣做？”

問(wèn)完后，他就在那兒“不懷好意”地笑著等我回答。

“這個(gè)太簡(jiǎn)單了，直接往洞里灌水不就行了，這樣皮球不就浮上來(lái)了嗎？我上學(xué)的時(shí)候都已經(jīng)遇見(jiàn)并解決這樣的問(wèn)題了?！蔽覜](méi)有多思考就給出了答案。

朋友的笑聲變成了哈哈大笑：“你就沒(méi)有認(rèn)真思考一下，怎樣應(yīng)對(duì)還會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的方法。你這是典型的‘單向思維！這是我們處理問(wèn)題的一個(gè)誤區(qū)?！?/p>

朋友笑夠了，就開(kāi)始給我上課了，他講述了國(guó)外一位教師是怎樣用這個(gè)問(wèn)題“刁難”學(xué)生的：

“皮球不小心掉進(jìn)了洞里，你該怎么辦？同學(xué)們，請(qǐng)回答?！鄙险n后，老師剛一走進(jìn)教室就向同學(xué)們投擲一個(gè)“重磅”問(wèn)題。

同學(xué)們你看看我，我瞄瞄你，沒(méi)有敢第一個(gè)站起來(lái)的。老師鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的辦法。

這時(shí)第一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我把水灌進(jìn)洞里，皮球就浮到水面上來(lái)了?！?/p>

“不行。”老師說(shuō)，“洞的周圍有縫隙，底部漏水，水灌進(jìn)洞里就會(huì)流失，皮球不能享受船的待遇了?！?/p>

“我用鐵鉤把皮球從洞里鉤出來(lái)。”第二個(gè)同學(xué)搶先站起來(lái)說(shuō)道。

“不行。洞很深，鐵鉤鉤不到，即使能鉤到，皮球也會(huì)被鉤壞的，那時(shí)候只能剩下一層干癟癟的破皮了?！崩蠋熃忉尩?。

第三個(gè)稍微胖點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)：“我的力氣大，我用鐵錘將洞砸開(kāi)，然后再把皮球取出來(lái)?！?/p>

“也不行！”老師又否定了，“那個(gè)洞壁的石頭太堅(jiān)硬，你目前沒(méi)有能力把它砸開(kāi)?！?/p>

“我用竹竿把一頭涂上膠，然后伸進(jìn)洞里，把球粘出洞外。”第四個(gè)學(xué)生對(duì)自己的回答很滿意，微笑著看著老師，等待老師的肯定。

“還是不行！”老師繼續(xù)否定，“洞的形狀是彎彎曲曲的，你完全沒(méi)有辦法讓竹竿靠近皮球?！?/p>

“我用炸藥將洞炸開(kāi)，皮球就滾出來(lái)了。”第五位同學(xué)似乎對(duì)老師的連續(xù)否定有些不滿，就憤憤不平地說(shuō)道。

“仍然不行！”老師還是堅(jiān)定的否定了他，“炸藥的威力很大，皮球會(huì)同時(shí)被破壞?！?/p>

……

老師真是一路紅燈，沒(méi)有肯定同學(xué)們的辦法。此時(shí)大家把目光都集中到最后一位同學(xué)身上，希望他的回答能令老師滿意。

“大家想的方法我也想到了，可是老師都說(shuō)不行，那我就放棄那個(gè)皮球，叫媽媽另外買一個(gè)新的，省的再浪費(fèi)這么多精力?！弊詈笠晃煌瑢W(xué)輕松地回答道。

“好！這個(gè)同學(xué)回答的不錯(cuò)?！崩蠋熥詈筮M(jìn)行總結(jié)，“皮球掉進(jìn)洞里后，我們可以采用同學(xué)們的任何一種方法。但是遇到一個(gè)問(wèn)題，如果什么方法都試過(guò)了，仍然不能解決的話，那就需要放棄，另辟蹊徑，最終達(dá)到你想要的結(jié)果?！?/p>

聽(tīng)朋友講完這個(gè)事，我除了對(duì)那位循循善誘的老師肅然起敬外，也陷入了深思——人生的旅途中，我們也常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，無(wú)論是生活學(xué)習(xí)和工作。假如采用了多種方法都不能解決的話，那么，換一種思維，丟掉那些行不通的方法，避免走進(jìn)誤區(qū)，學(xué)會(huì)放棄，也許是一個(gè)良方！