歐海英

摘 要：將民族傳統(tǒng)體育引入學(xué)校體育教學(xué)，是新時(shí)期體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展，對(duì)豐富校園體育文化，增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)以及民族凝聚力都具有重要意義。通過(guò)校園民族傳統(tǒng)體育季、社團(tuán)組建、單項(xiàng)比賽和結(jié)合民族節(jié)日舉辦問(wèn)題活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與學(xué)校體育的結(jié)合，形成具有中華民族特色的體育教育體系。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育；學(xué)校體育；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2014）15-0130-01

我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有眾多獨(dú)具特色的傳統(tǒng)體育活動(dòng)方式，它們是中華民族燦爛文化的重要組成部分。它們方式多樣、形式豐富，具有悠久的歷史和深厚的群眾基礎(chǔ)。諸多體育活動(dòng)都是集趣味、娛樂(lè)和健身為一體，是許多現(xiàn)代體育項(xiàng)目和方式?jīng)]法比擬的。筆者在多年的小學(xué)體育教學(xué)一線經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題就是如何把一些民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中的精華項(xiàng)目通過(guò)某種方式規(guī)范化，進(jìn)而推廣和融合到學(xué)校體育教學(xué)中去，一方面可以將傳統(tǒng)文化繼承，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的情感，傳播民族傳統(tǒng)體育文化，另一方面也為更多的民族所接受。

1 小學(xué)體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育實(shí)施的現(xiàn)狀

作為小學(xué)體育教師，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，綜合制定出符合他們年齡、生理、生活方式和民族習(xí)俗等的體育教學(xué)內(nèi)容，把其中具有高度代表性和普及性的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)之中去。比如武術(shù)已經(jīng)是我國(guó)許多學(xué)校體育的教材教學(xué)內(nèi)容，但是僅武術(shù)這一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與眾多少數(shù)民族青少年的需求相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再如黎族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目跳竹竿，他們能夠伴隨著有規(guī)律、有節(jié)奏的竹竿撞擊聲中非常自如的做出多種技術(shù)動(dòng)作，動(dòng)作舒展、優(yōu)美，在鍛煉人協(xié)調(diào)能力的同時(shí)還讓人賞心悅目，可以作為學(xué)校供男女生選用的體育項(xiàng)目。還有朝鮮族的頂甕競(jìng)走、滿足珍珠球、傈僳族的爬竿、蒙古摔跤、達(dá)斡爾族的波依闊、回族的母球等都可以供選用。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)中小學(xué)中嘗試采用一些民族傳統(tǒng)體育的項(xiàng)目比如打秋千、打陀螺、跳駱駝、雙燕飛、斗風(fēng)箏、踩高蹺等，通過(guò)這些項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不僅掌握了知識(shí)技能，而且還鍛煉了身體與陶冶了情操，熟悉了民族文化。遺憾的是目前開(kāi)展的范圍不具有普遍性，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的推廣還不夠。在國(guó)際社會(huì)，許多國(guó)家把自身具有民族特色的體育文化傳播到世界，比如英國(guó)完成了足球從建立、規(guī)范，發(fā)展成英國(guó)的“國(guó)球”，并傳遍了整個(gè)世界。之所以能傳播迅速，主要得益于最早時(shí)被引入到了學(xué)校的體育教學(xué)之中。包括韓國(guó)的跆拳道、日本的柔道、印度瑜伽等作為當(dāng)今具有廣泛影響力的體育項(xiàng)目，無(wú)一不是通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)后傳播開(kāi)來(lái)的。我國(guó)有55個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族，有許多頗具民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，具有形成民族體育特色文化的先天優(yōu)勢(shì)。但目前學(xué)校體育教學(xué)做的卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺少民族特點(diǎn)和個(gè)性，目前采用的大多數(shù)項(xiàng)目是課間操，包括跑步、踢毽子、跳繩和跑步等，沒(méi)有具有我國(guó)民族特色的體育項(xiàng)目。因此，筆者認(rèn)為將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該作為一項(xiàng)重大的課題來(lái)研究，將大有可為。

2 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入學(xué)校體育教學(xué)的設(shè)想

（1）組建學(xué)校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的社團(tuán)。社團(tuán)的活動(dòng)性質(zhì)和組織形式，有較大的娛樂(lè)性和自由空間，小學(xué)生可以通過(guò)不同的社團(tuán)找到適合自己興趣和愛(ài)好的項(xiàng)目，并且認(rèn)識(shí)許多興趣一致的朋友。每個(gè)社團(tuán)由學(xué)校配備指導(dǎo)教師，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行鍛煉中了解民族傳統(tǒng)體育文化，掌握練習(xí)的方法和規(guī)則。使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，不斷增加對(duì)民族傳統(tǒng)體育的興趣，進(jìn)而豐富他們的文化生活。

（2）舉辦校園民族體育文化季。舉辦體育文化季可以在校園形成良好的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的氛圍。體育季最好選在氣候宜人的月份，時(shí)間不宜多長(zhǎng)，具體內(nèi)容可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校學(xué)生的民族種類和當(dāng)?shù)氐赜蛱攸c(diǎn)來(lái)綜合決定?；顒?dòng)盡量多樣化，應(yīng)該分設(shè)單人和集體項(xiàng)目，尤其是集體項(xiàng)目應(yīng)盡可能的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，比如可以有集體的表演和競(jìng)賽項(xiàng)目，也可以有以班級(jí)和宿舍為單位，甚至是跨班級(jí)跨年級(jí)自由組合參賽，讓盡可能多的學(xué)生都能找到可以參與的項(xiàng)目，并參與到其中。如此讓更多的學(xué)生了解到我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的狀況，培養(yǎng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的情感和保護(hù)民族體育的責(zé)任感。

（3）適時(shí)的舉辦一些民族傳統(tǒng)體育單項(xiàng)比賽。相比體育季的籌備，單項(xiàng)比賽更加靈活，時(shí)間短、規(guī)模小，容易組織。筆者認(rèn)為，每個(gè)學(xué)校都可以結(jié)合自身所在的自然環(huán)境，地理地域狀況，選擇一些適合本校的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。比如四川地區(qū)學(xué)?？梢赃x擇以彝族、藏族、羌族、苗族、回族等少數(shù)民族較多的體育項(xiàng)目為主，如射弩、民族式摔跤、蹴球、押加、珍珠球、田徑、陀螺等。在滿族、朝鮮族占大多數(shù)的東北地區(qū)，最適合將滿族的珍珠球，適合朝鮮族的摔跤、跳板、秋千等作為學(xué)校單項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目。

（4）利用少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展文體活動(dòng)。每一個(gè)少數(shù)民族都有獨(dú)特多彩節(jié)日文化。作為在民族地區(qū)的學(xué)校應(yīng)充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，借此活躍校園文化生活，使學(xué)生在文體活動(dòng)中增加對(duì)民族文化的了解，提高民族意識(shí)。有條件的學(xué)校完全可以根據(jù)本校少數(shù)民族學(xué)生狀況，根據(jù)各少數(shù)民族的習(xí)俗，在他們的節(jié)日里安排一些文體活動(dòng)。如像傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、維吾爾族和回族的古爾邦節(jié)等都很有特色。在這些節(jié)日里，要一方節(jié)日，八方參與，共同歡慶，采取融民族的文化、體育、舞蹈于一體的綜合性表演形式。通過(guò)這種活動(dòng)可以豐富民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵，增進(jìn)同學(xué)之間的了解，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

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