韓忠同

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，高中地理教學(xué)工作也在不斷前行，新理念、新模式成為了提升教學(xué)成效的重要抓手。高中地理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化研究，將新課程理念貫徹落實(shí)到位，打造更為生動(dòng)活潑的課堂，有效提升地理教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提高。

一、深入研究教材，補(bǔ)充信息滿足教學(xué)需求

在高中地理教學(xué)中，教材是教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)，教師的教學(xué)活動(dòng)是建立在教材基礎(chǔ)上的探究與嘗試。因此，教師要強(qiáng)化對(duì)教材的分析，做到熟悉教材內(nèi)容與框架體系、編排原則，同時(shí)要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用地理教材，既要依靠教材又不局限教材，尤其是針對(duì)現(xiàn)行教材中信息容量不足的狀況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與完善，保證地理教學(xué)內(nèi)容豐富，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需求。例如在高考說(shuō)明中對(duì)于“自然災(zāi)害”方面內(nèi)容的考查要求涉及到寒潮、臺(tái)風(fēng)、洪澇以及地震等多種形式的自然災(zāi)害，但是湘教版教材中只是重點(diǎn)介紹了洪澇。對(duì)此，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)信息的補(bǔ)充，從相關(guān)資料中將各種類(lèi)型的自然災(zāi)害內(nèi)容補(bǔ)充完整，同時(shí)要注重發(fā)揮多媒體手段的輔助功能，向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)自然災(zāi)害的影音資料，讓學(xué)生增強(qiáng)感官印象，結(jié)合相關(guān)的文字、圖表描述，達(dá)到全面掌握的目標(biāo)。教師在教材運(yùn)用方面還要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)廣泛關(guān)注的地理現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)以致用的能力。

二、改進(jìn)導(dǎo)入方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣

高中地理教學(xué)中，導(dǎo)入也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用這一契機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們有效開(kāi)展新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入方式上，教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去三言?xún)烧Z(yǔ)的程序式導(dǎo)入，以更為生動(dòng)形象和具有吸引力的方式開(kāi)展導(dǎo)入，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)地理。一方面，教師可以通過(guò)地理的趣味小實(shí)驗(yàn)、精彩的地理現(xiàn)象圖片以及民間流傳的地理諺語(yǔ)等內(nèi)容開(kāi)展形象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣的導(dǎo)入活動(dòng)能夠在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍方面發(fā)揮較好的作用。另一方面，教師還可以借助于生活現(xiàn)象探究進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)內(nèi)容教學(xué)中，筆者以長(zhǎng)江中下游地區(qū)“6月經(jīng)常連續(xù)陰雨”、“7、8月炎熱少雨”，形成巨大反差現(xiàn)象為引子，設(shè)置了探究性問(wèn)題進(jìn)行新課引導(dǎo)，有效集中了學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展新課的學(xué)習(xí)，較好地進(jìn)入了新課教學(xué)流程。此外，教師還可以通過(guò)多媒體演示地理地貌、地理現(xiàn)象等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

高中生在地理學(xué)習(xí)中具有較為強(qiáng)烈的參與欲望，這與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相吻合，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的這一方面特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，積極推動(dòng)師生互動(dòng)教學(xué)的深入進(jìn)行，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中成為主角，自主地探究與合作解決問(wèn)題，提高自身地理綜合素養(yǎng)。筆者在教學(xué)中一般運(yùn)用探究思考題的形式組織學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)，教師在這一過(guò)程中進(jìn)行巡視與點(diǎn)撥，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。如教學(xué)《濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)》時(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一組思考題：“1、了解濕地的概念及其分類(lèi)，熟悉我國(guó)濕地的主要分布情況。2、濕地都有哪些功能？具有什么樣的重要價(jià)值？3、洞庭湖成為魚(yú)米之鄉(xiāng)有哪些有利條件？洞庭湖區(qū)為何出現(xiàn)圍湖造田現(xiàn)象？圍湖造田對(duì)湖區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？4、目前濕地面臨的突出問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因是什么？如何開(kāi)展?jié)竦乇Ｗo(hù)工作？”在這樣一組探究題的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠相互合作進(jìn)行研究，逐層深入地了解了濕地的概念及我國(guó)濕地的分布、濕地的重要價(jià)值，并對(duì)當(dāng)前濕地開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的問(wèn)題、危害性具有了更為深刻的理解，對(duì)開(kāi)展綜合治理保護(hù)的必要性加深了認(rèn)識(shí)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生理解掌握效果

地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的生活感知開(kāi)展教學(xué)，能夠提高學(xué)生內(nèi)心感知效果，更為有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在《環(huán)境污染及其防治》教學(xué)中，除了教材中列舉的內(nèi)容之外，筆者事先要求學(xué)生在自己生活的范圍內(nèi)開(kāi)展了調(diào)研活動(dòng)，對(duì)本地區(qū)污染環(huán)境的主要方面及其現(xiàn)狀進(jìn)行初步了解，搜集相關(guān)的資料，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流活動(dòng)。在了解環(huán)境污染相關(guān)成因、類(lèi)型、危害及其防治措施的基礎(chǔ)上，學(xué)生紛紛發(fā)言對(duì)本地區(qū)環(huán)境污染的狀況、原因及危害性等方面進(jìn)行了闡述，經(jīng)過(guò)集體討論總結(jié)出水污染、空氣污染是本地區(qū)最為嚴(yán)重的污染。在對(duì)污染成因進(jìn)行進(jìn)一步分析的過(guò)程中，學(xué)生展示了許多證據(jù)資料，如水泥廠冒著濃煙的煙囪圖片、印染企業(yè)排污口臭黑的污水直排圖片等等。筆者還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境治理方面的分析，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論分析并查閱資料，提出了“關(guān)閉污染工廠”、“進(jìn)行污水處理”等12條建議，并在課后以課題組的名義進(jìn)一步研究與細(xì)化，形成建議提案向人大、政協(xié)以及環(huán)保部門(mén)提交，受到了充分肯定。

五、當(dāng)堂開(kāi)展檢測(cè)，掌握課堂教學(xué)反饋信息

在高中地理教學(xué)中，教師需要及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息，以便于自己對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)估，尋找其中需要強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息的途徑有許多種，采取當(dāng)堂檢測(cè)的方式能夠最為便捷地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息，及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，堅(jiān)持在每一節(jié)課的最后一段時(shí)間開(kāi)展當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)，檢測(cè)的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，以3-5題的形式檢查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)活動(dòng)一般在課前打印好作業(yè)紙，學(xué)生運(yùn)用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行作答。筆者對(duì)每一節(jié)課的檢測(cè)作業(yè)都詳細(xì)批改、認(rèn)真分析，從中搜集學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，屬于共性問(wèn)題的還需要在下一步的教學(xué)中予以回顧和鞏固，個(gè)性問(wèn)題則單獨(dú)點(diǎn)撥，通過(guò)在這樣的方式增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

綜上所述，廣大高中地理教師在教學(xué)中一定要注重創(chuàng)新，提高教學(xué)有效性，打造更為生動(dòng)活潑的課堂，促進(jìn)地理教學(xué)成效提升。