曹旭婧

摘 要： 作為中職會計專業(yè)學生學習的第一門課程，《基礎會計》的學習情況直接關系他們以后對會計知識的掌握與運用，因此，不僅是學生，老師也必須重視這門課程的教授情況。中職學生普遍知識水平較低，年齡較小，學習專注度與理解度有待培養(yǎng)和增強，在此條件下，教師如何通過一系列手段提升教學質量，就成為急需討論的議題。本文通過對中職《基礎會計》教學現狀的簡要分析，找尋提高該課程教學質量的策略。

關鍵詞： 基礎會計 教學質量 策略

在中職會計專業(yè)學生的學習過程中，《基礎會計》具有舉足輕重的地位，它奠定了學生會計知識的基礎，并對學生往后對會計專業(yè)知識的學力與興趣產生極為深遠的影響。因此，在探尋策略前，有必要對該課程的教學現狀做分析。

1.中職《基礎會計》教學現狀

1.1難以培養(yǎng)學生興趣

《基礎會計》課程具有很強的理論性與實踐性，要求學生掌握足夠的實際操作與技術，然而，這正是中職學生最缺乏的部分，他們年齡層偏低，知識水平不高，學習專注度與興趣較難培養(yǎng)，極易在學習該課程的過程中產生無法理解甚至抽象化的感受。當教學初期過去，學生的新鮮感會迅速褪去，并因大量專有名詞和枯燥理論的攝入沒有興趣繼續(xù)學習，從而產生恐懼心理，甚至對學習產生厭倦感。

1.2教學手段與載體單調

如今大部分中職教師仍然受傳統(tǒng)教育模式的影響，對學生采取面對面的授課形式，該方法雖然能令學生最直接地接觸知識，但由于其機械枯燥的傳授方式，學生無法集中精神。更為重要的是，《基礎會計》課程中包含大量專業(yè)名詞與經濟理論，再加上教學手段單一，學生難以對這些經濟理論與名詞產生更為形象與直觀的感受，使學生對知識的理解在無形中增加了難度。

1.3教師實踐能力不足

許多教師局限于理論授課，由于大部分教師在大學畢業(yè)后直接進入學校教學，由此可知，他們的實踐經驗極為匱乏，且教學任務繁重，沒有足夠閑暇時間將所學知識與具體實踐很好地結合，導致教學過程中不能把課本中的知識更生動靈活地展現給學生。此外，學校本身硬件與軟件設施尚待改進發(fā)展，提供給教師進行教學實踐的教學資料并不十分充足，給教師教學帶來瓶頸。

1.4教學檢驗方式單一

現今各中職學校內，對《基礎會計》這門課程的考核方式，仍然是極為傳統(tǒng)的統(tǒng)一組織學生進行閉卷考試，除分數外，學生實踐方面的能力并不算入分數進行統(tǒng)計，這對擅長實踐而非理論考試的學生而言造成興趣上的挫傷，無法讓學生對課程有更深入的了解與認識。

2.提高中職《基礎會計》教學質量的策略

在對《基礎會計》課程教學現狀進行了一定程度的了解后，探尋提高本門課程教學質量的方法勢在必行。如何根據以上現狀，更有針對性地提出更有建設性的策略，由此幫助學生更好地理解與接受《基礎會計》相關知識，并自如運用呢？

2.1設定切實的學習目標

由于中職教師面對的學生群體，學習能力、理解能力大都不強，且缺少社會鍛煉，沒有經驗，難以充分理解理論與實踐具強，并且需要操作能力的《基礎會計》科目，因此，教師應當根據學生實際情況，設定符合狀況、能夠實現的教學目標。如教授學生會計職業(yè)所需的最基本理論知識、優(yōu)良的會計從業(yè)素質與道德品質，使學生對該行業(yè)相關法律法規(guī)有著明確的認識與了解并嚴格遵守，同時注重學生個人能力的培養(yǎng)，尤其是社會實踐方面的能力。通過以上方面的重點教育培養(yǎng)，令學生以最快速度和最好狀態(tài)適應職場方面的各種要求。

2.2努力培養(yǎng)學生興趣

興趣是學習最大的動力，是創(chuàng)造一切進步最根本的源泉。中職學生大部分正處于對各類事物擁有旺盛好奇心的時期，對他們的好奇心進行恰如其分的引導和培養(yǎng)，將為學生的課程學習打開更為廣闊的天地。這要求教師從第一堂課開始，就著眼于學生興趣的培養(yǎng)，并通過對第一堂課的充分準備，燃起學生對本門課程的學習熱情。教師可以在教學過程中將理論與實際相結合，以會計職業(yè)在當今社會經濟建設中占據的重要位置為依托，向學生介紹市場對會計人才的需求量，并表明將同學生一起，制訂發(fā)展規(guī)劃，明確前進方向，鼓舞學生努力學習。

2.3開展教學方式的革新

教師應當順應當代職業(yè)教育大潮，將重點從一味灌輸理論知識轉移到重視學生社會實踐與動手能力的培養(yǎng)上，從而幫助學生熟練掌握專業(yè)知識與技能。結合以上條件，教師應以《基礎會計》教材為基礎，進行教學方法的改革，例如：利用投影等設備進行多媒體輔助教學，不僅通過文字傳授，而且通過文字與畫面相輔相成、直觀地展現抽象的理論與數據，增強學生的理解與記憶；將班級分成不同小組，采取會議模式，每個小組對某一理論開展學習研究活動，定期開班會進行總結；使用提問式教學手法，而不是直接講解，通過向學生發(fā)問，引導學生自己得出結論，從而加深理解，為將來熟練運用打下基礎。

3.結語

在科技化、信息化大潮的影響下，中職教育教學方式必須進行深刻而長足的改革。在會計教育方面，《基礎會計》課程的學習關乎學生技術知識與職業(yè)素養(yǎng)的培育，必須引起教師的重視。在教師的精心培育之下，相信會有更多適合當今社會需要的人才。

參考文獻：

[1]陶喬陸.提高中職《基礎會計》課程教學質量的思考[J].科學咨詢，2011（01）.

[2]胡卿芳.如何提高《基礎會計》課程的教學質量[J].山西科技，2008（02）.

[3]仇靜.淺析中職基礎會計教學存在的問題及對策[J].新課程研究（中旬刊），2009（11）.