劉梅

摘 要： 每個漢字都是音、形、義有機聯(lián)系的符號刺激物，幼兒學習漢字有利于右腦開發(fā)，而右腦開發(fā)對幼兒智力的發(fā)展具有決定性意義。

關(guān)鍵詞： 認字 幼兒教育 智力發(fā)展

在幼兒時期學習會促進大腦皮層的發(fā)育，從而培養(yǎng)出腦細胞質(zhì)量高、頭腦聰明的人來。幼兒學習漢字有利于右腦開發(fā)，而右腦開發(fā)對幼兒智力的發(fā)展具有決定性意義。幼兒發(fā)展的特點決定他們大腦比行動要發(fā)展得快，所以教師應教會他們識字，只有正確識字，順暢閱讀，才能寫出正確的字。教師應刺激幼兒的直觀感覺，提高他們的識字能力，為小學教育奠定基礎(chǔ)。

一、寓認于玩，在快樂游戲中認字

我國著名教育專家陳鶴琴說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”在游戲中幼兒可以不受時空的限制模仿各類人物、動物，模擬各種事物，使愿望得到滿足，興趣得到提高，身心舒適而愉快。所以抓住這個特點讓孩子們采取玩樂的形式認字，他們不但不覺得累，反而學習積極性特別高，就像讓小孩無意中學話一樣，不知不覺就把字認識了。因此，要充分了解和掌握兒童的心理特點，在實施過程中正確把握，在游戲活動中讓幼兒認字。如幼兒比較喜歡玩找朋友的游戲，為了使游戲更好玩，我們給幼兒準備了許多胸飾圖片，有動物類的、水果類的、人物類的……在游戲時，一部分幼兒拿字卡，另一部分幼兒戴胸飾圖片，大家邊唱歌邊找朋友，將圖片與字卡配對。有些幼兒還想到新的玩法，他們戴上動物的胸飾找動物喜歡吃的食物字卡，如“小雞”與“蟲子”、“小狗”與“肉骨頭”等。在游戲中幼兒體驗到認字活動的樂趣，認識了許多字寶寶。

二、識字活動和其他教學活動結(jié)合

我們可以組織主題活動，讓幼兒更有興趣、更快樂地認字。如在社會活動“學稱呼”課上，我們讓孩子隨便說出“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”、“姑姑”、“姨媽”等漢字；通過語言故事，讓幼兒找出故事中各種事物相對應的漢字，這樣既有利于學生理解、記憶故事，又能讓幼兒更快樂地學習漢字。采用這樣的學習方式，孩子們識字熱情高漲，加深對漢字的理解。

三、優(yōu)化環(huán)境，營造良好的認讀氛圍

綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒發(fā)展?！睘榱俗層變簩h字感興趣，產(chǎn)生認讀的愿望，我們在班級環(huán)境布置中精心設(shè)計，選擇他們最喜歡的“天線寶寶”的形象，并在“天線寶寶”的旁邊配上相應名字的漢字，如“小波”、“拉拉”、“迪西”、“叮?！?。同時，在每個“天線寶寶”的胸口有一個電視機屏幕，我們將它設(shè)計成一個活動的漢字顯示屏，把周圍環(huán)境中、生活中出現(xiàn)較多的漢字、幼兒感興趣的漢字和在認讀活動中學習的漢字等及時展示在漢字顯示屏中。這樣，在美化教室環(huán)境的同時，也為幼兒營造了良好的認讀氛圍。

四、漢字和漢語同步學習，口語和書面語言同步發(fā)展

幼兒年齡小，認知能力差，思考問題時片面、簡單，我們要通過“聽故事、念兒歌、玩識字游戲、表演童話劇、閱讀字畫書”等活動加深他們對語言的印象和理解，讓他們對漢字的表達略有所知，逐漸熟練地運用漢語文字。聽和讀是幼兒識字教育的主要手段，我們主要通過這種方式教會幼兒認字。讀是一種最有效的熟悉文章內(nèi)容、學習生字的方式。幼兒把作者的作品通過讀的方式轉(zhuǎn)化成自己的語言，通過自己的語言實現(xiàn)與文字的情感溝通。而用“聽”來學文，可以幫助幼兒記住文章，再用讀來與字見面，認字包含在讀書的過程之中。幼兒通過讀寫聽，不僅認識了字，而且讀熟了書。所以，用漢字和漢語同步教學的方法，提高幼兒的語文能力，同時促進幼兒文學藝術(shù)思維和創(chuàng)造潛能的發(fā)展。

五、把漢字學習滲透在生活中

1.生活環(huán)境識字

從生活實際出發(fā)，在生活環(huán)境中引導幼兒識字。我們可以在教室的墻壁上張貼名人名言，教室里擺放常用的生活物品，如在鋼琴、空調(diào)、門等處貼上漢字“鋼琴”、“空調(diào)”、“門”，讓幼兒在這樣的環(huán)境中學會正確地認識漢字和生活用品。

2.生活環(huán)節(jié)識字

幼兒一天中有大部分時間都待在幼兒園，我們要利用這些時間，將學過的字組成詞組，寫在長條形紙上，讓幼兒讀，并做出相應的動作。如“排排隊”、“洗手”等，讓幼兒在快樂的環(huán)境中學習漢字。

3.有趣的點名識字

查考勤是每個老師每天都會做的事情，傳統(tǒng)的點名只是老師念名字，孩子看也不看，閉著眼睛答“到”?，F(xiàn)在，我們把幼兒的名字寫在一樣大小的紙板上，老師舉起手中的字卡，只有看到自己的名字才能回答“到”，這樣循序漸進，通過點名，幼兒學到不少漢字。

4.家園互動識字

家長在接送孩子上學、放學時，一路上都可以教孩子認識各種街邊的廣告詞語，或是尋找一些認識的字，鞏固記憶，遷移運用。這樣集腋成裘，孩子不僅不會感覺枯燥，反而會覺得每天都有新鮮感，識字量相當可觀。當然，引導幼兒識字，需要老師與家長積極配合，把要求孩子“寫”字變成大家都開心地“認”字，激發(fā)他們的興趣，讓他們快樂學字。幼兒識字教學方式方法很多，社會在改變，教學方式也在改變，教師應不斷探索，不斷提煉，從興趣入手，著眼孩子的終身成長，讓他們快樂地學習，這樣識字教學的目的也就達到了。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀智慧的光華。在識字教學中，教師如能以滿腔熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識字教學百花齊放，那么識字將不再是他們的負擔，而成為一種樂趣。

漢字是瑰寶，幼兒則是探寶的“天才”，只要給予良好的認字環(huán)境，使用科學的教育方法、手段，他們就會如同學習口語一樣，快快樂樂地認得更多的漢字，這無疑能讓幼兒提早閱讀，使孩子長上順風耳、千里眼，認識大千世界，開闊眼界。讓我們共同努力，在引導幼兒科學認字教育上添上精彩而濃重的一筆。