■本刊記者 楊登明

有位哲人說，世上有多少朝圣者，就有多少條朝圣的路；每一條朝圣路都是朝圣者自己走出來的。只要你的確走在自己的朝圣路上，你就不孤獨，因為你的堅持就是你的幸福。深圳市優(yōu)秀班主任、深圳翠園中學教師王莉就是這樣一位將班主任工作視作朝圣之路的人。近年來，她應邀在全國各地作報告100多場；在連續(xù)20余年的班主任生涯中，她始終要求自己要做就做最好的班主任；她參與編寫的《30個教書匠教你學做班主任》、《全國知名班主任演講錄》成為她最好的個人名片。5月18日，《教育》旬刊記者采訪了王莉。

做好班主任首先做好自己

王莉，江蘇徐州人，1991年大學畢業(yè)在江蘇徐州英才中學任教；2009年隨夫遷入深圳，是深圳市光明中學的一位“美女骨干”；2013年8月作為人才引進調入深圳市羅湖區(qū)名校翠園中學任班主任兼兩個班的數(shù)學課。翠園中學作為深圳市歷史悠久的名校，翠園寓意“出類拔萃、智慧校園”。王莉在這里又一次找到了一名優(yōu)秀教師的人生春天。

王莉說：“記得2009年調入深圳時，我說過這樣一句話，我是深圳教育買一送一的‘贈品’，我是深圳市光明新區(qū)人才引進的家屬隨調，能來深圳教書，確實不是我的真本事，而是光明新區(qū)給予我的一個機會。然而，我的個性中有著一股不服輸?shù)木?，在學校我成為家長和學生眼中最好的班主任，是學?？诒兄刈顑?yōu)秀的班主任，那怕我沒有研究生文憑或特級教師頭銜，而我用我的實干證明：深圳這塊土地接納了我是對的！”

來到光明中學的最初半年，王莉每天是家到學校兩點一線的忙碌著，連超市在哪兒都不知道，看到學生的放蕩不羈、成績如此薄弱，她茫然了。發(fā)誓要改變這里學生的學習現(xiàn)狀。于是，一有時間她就去家訪，在短短的一年里，她幾乎家訪了所有學生。這為后來寫教育反思積累了許多寶貴材料。她說：“家訪過程的艱難只有自己懂得，從‘破門而入’，到漸漸被家長視為‘不一樣的班主任’，我和家長成為了教育孩子的戰(zhàn)友與同盟軍。通過艱辛努力，孩子真的發(fā)生了天翻地覆的變化，所任教的班在10個班中脫穎而出，考試終于在年級拿到第一，是家長的理解創(chuàng)造了奇跡，孩子的變化也終于使我懂得，他們的精彩靠教師的熱情點燃，孩子人生路上的成長，離不開優(yōu)秀班主任的陪伴?！?/p>

現(xiàn)在，王莉與同事交流，不止一次這樣說：“我是少有的幾個愿意做班主任、喜歡做班主任的老師之一。如果不讓我做班主任不行，不做班主任我會很失落。也許人們會說我傻，可是我執(zhí)著于我的傻，更執(zhí)著于我的班主任之夢?，F(xiàn)在我?guī)С跞齼蓚€班的數(shù)學課，一個班的班主任，還有初三年級主任，負責管理10個班級的教育教學任務，可謂超負荷‘運轉’?？晌胰匀粓猿治业膶懽鲏粝耄滋煸谡n堂，晚上看書寫反思。周末沒有電視劇的陪伴，沒有‘鶯歌燕舞’的點綴，全身心投入到自己喜歡的‘黃金屋’。

當我坐在電腦前，靜靜回想這些年走過的路，有滿心的感恩，也有真誠的感動，但更多的還是責任。因為接下來的路還很長，要想做一個好的教育工作者，要想真正成為孩子生命中的引路人，我做得還遠遠不夠，因為我懂得要做好班主任應先做好自己?！?/p>

與班主任再談一次“戀愛”

王莉說：“學習和反思豐富了我的閱歷，增長了我的智慧，也提高了我的班級管理能力。通過反思尋求班級管理智慧，更好的引領教學實踐。只有一絲不茍地把班級管理做出精彩，才能有教育的共同創(chuàng)新。教育應是由一串串美麗的風景組成，不管你在乎不在乎，不管你心動還是心痛，作為班主任，是永遠走在教學改革前沿的人。

面對許多對班主任工作倦怠的年輕教師，我經常說這樣一些話，我們是幸運的班主任，擁有家長對我們的支持，擁有學生對我們的信任，擁有學校對我們的培養(yǎng)，擁有家長的期待，擁有學生的愛，擁有科任老師的信任……在班主任的路上只有做一個虔誠的朝圣者，才可能走出自己的精彩。班主任是幸運者，因為班主任是一個班級的領頭人，是班級的核心人物，只有班級管理好了，整個學校才能和諧，而擁有一位好班主任不僅是學校的幸運也是學生的幸運，班主任肩負的使命任重道遠?！?/p>

王莉說：“2009年，學校舉行全校班主任技能大賽，說真的，當時覺得自己都年近四十了，還參加這樣的比賽有意義嗎？可學校明文規(guī)定所有班主任都要參加。我是班主任，只有參加，不能例外。于是，我認真地對待每一個比賽環(huán)節(jié)，結果出乎意料拿到學校第一名！當時的學校領導找我談話，讓我參加區(qū)級班主任專業(yè)大賽，我想，這下要與一群更年輕的同行‘過招’，況且我還不知道區(qū)級班主任要比賽什么，但最后還是拗不過領導的勸說，就算是一次體驗吧！正是源于這次體驗，讓我成為光明新區(qū)首批名優(yōu)班主任培養(yǎng)對象，我的班主任專業(yè)化發(fā)展就此拉開帷幕。”

王莉說：“2010年10月，我從北京師范大學班主任研修班學習歸來，成為我的班主任生涯又一個新起點。班主任專業(yè)化成長讓我感受頗多。張萬祥老師曾對我說，你的才氣，你的謙虛，你的待人熱誠讓我對你刮目相看，你是我徒弟中出類拔萃的一位，你今后應該在班主任研究上大做文章，你在這方面大有潛力，這應該成為你發(fā)展的重要方向。這些話讓我感動，讓我不安。正因為老師的鼓勵，讓我在班級管理中學會悅納、發(fā)展、常新，學會用發(fā)展的理念對待學生，看待學生，幫助每一名學生在快樂學習中找到做人的目標。

王莉，畢業(yè)于華東師大數(shù)學系，深圳市優(yōu)秀班主任，市十佳師德標兵；曾發(fā)表《班級管理中的“非常6+1”》《畢業(yè)班的”無為之治”》《打解開男孩成長的鐐銬》等幾十篇教育教學論文；參與編寫的《30個教書匠教你學做班主任》、《全國知名班主任演講錄》在全國發(fā)行；2012年12月《班主任之友》中學版封面人物。

北師大班主任研修班學習期間，總覺得國家為了培訓我們每人撥款上萬元經費，而且培訓期間還要耽誤學生的課程，不認真學習良心過不去。于是半個月的培訓我一分鐘的課都沒有耽誤，整整兩本筆記足以說明一切。也正是此次培訓讓我徹頭徹尾的對自己近20年的班主任工作有了一個反思。我認為我不缺激情，不缺干勁，也不缺智慧，缺的恰恰是班主任的專業(yè)化引領。認為多年的班主任工作只是停留在操作層面，做著一成不變的班級管理老套套。也正是這次培訓，讓我明白一個班主任的發(fā)展提升就是班級管理理念的發(fā)展與提升，于是我暗下決心，要與班主任工作再談一次新的‘戀愛’?！?/p>

王莉說：“如何當好班主任，關鍵是要學會反思。我是一名數(shù)學老師，一開始，寫文章我很不自信，格式、標點符號常常弄錯。我寫的第一篇教育敘事《誰領了特等獎》改了好幾遍，然后小心翼翼地發(fā)到班主任之友論壇上。雖然僅僅是一篇教育敘事，卻是我教育人生的新起航，我的教育心路歷程由此打開。文章發(fā)表后，班主任之友主編熊華生博士點評道：‘這篇班級敘事非常精彩，班主任學會讓學生自主管理，不直接出面就解決了問題，妙！’劉永存博士也點評道：‘很感動，自主管理實驗似乎給班主任工作提供了一個反思的契機！’還有的同仁評論道：班主任更應該做引導者，而不是做指揮者，為什么有的班主任長期以來習慣‘抱住’孩子，從來沒有去想放手，更不敢想象放手后的孩子是什么樣的。其實，教育愛到最后是放手?！?/p>

王莉說：“看到這些回復我很不安，同時也讓我明白用心做班主任，用心寫自己的心路歷程是一名現(xiàn)代班主任必須堅持的事。發(fā)表文章是把雙刃劍，一是讓我懂得教育敘事并不是那么難寫，把班主任工作做精彩了，再寫下來，就一定精彩。二是我有這種動力，寫不好不是辜負了大家嗎？就是種這既要做好又要寫得精彩的想法，讓我天天寫，開始每篇自己都覺不滿意，半個月寫了十幾篇教育心得又全部被我刪除。我想，數(shù)學老師寫不出好文章情有可原。后來當我看著論壇上大家接二連三的發(fā)帖，看著大家對我鼓勵和期待，我又覺得自己太功利了，我后悔刪除那些文章，我為什么寫？是為提高自己而寫，只要我盡心盡力與班主任傾心交談，顧忌就是自私。想明白了，心突然就平和了，于是我毅然決然在論壇最活躍的連載版面開辟了專欄：十點鐘的陽光。我就是要把自己對班主任工作的一切得失亮出來，接受網友的指導。于是，心里再也沒有芥蒂，只顧一心一意在班主任道路上且行且思……”

感受日益厚重的職業(yè)幸福

教師是一個懂得欣賞風景的人，并懂得在風景前駐留，珍惜每一處風景，珍惜每一處那怕細小的創(chuàng)造。王莉說；“在我的班主任生涯中，成長的愿望使我更珍惜班主任工作，除了教育主管部門搭建的研修平臺外，我自己也不放松任何一個可以學習的機會。在教學中，我一個人的工作量是別人的兩倍，大家說我是‘鐵人’，說我是‘另類’、‘工作狂’，我只是笑笑。當教學和個人成長沖突時，我以工作為重，個人發(fā)展再好，學科教學上不去，班級帶不好，那就是‘偽成長’。為了孩子們，我不厭其煩的調整帶班思路，為了適應學生的發(fā)展，我從初始班級的‘精細化管理’，到畢業(yè)班的‘無為之治’，努力探索出一條特區(qū)孩子量身定做的班級管理之路。我還寫下‘用50種方法去教育一個孩子，會有50個精彩的故事’的文章，想試用一種獨特的教育方式，對不同的孩子因人而教。針對個別學生多講幾次，多強化幾次，多采用幾種招數(shù)，直至班上每一名學生都得到進步。作為一名班主任，不能把問題束之高閣，學生的特點就是容易反復做錯一件事，慣性在差生身上尤其突出。所以，要準許學生犯錯誤，班主任的智慧，就是用優(yōu)化管理讓學生的錯誤變?yōu)檫M步的動力?！?/p>

王莉說：“為了班級管理更上臺階，網絡學習和研修為我開啟了另一個神奇的世界。2011年我受邀到“全國班主任研究會”學習，全國十佳班主任鄭立平、全國優(yōu)秀教師梅洪建聘我為該研究群指導專家，作為專家?guī)ьI全國一批骨干班主任為徒弟，引領他們成長。當時我正在代初三下學期課，我認為太忙了，無法完成對全國幾十名班主任的成長作指導。當時四川有一位叫沈慧的老師，她是學校的德育主任，同樣也是一位班主任，她苦苦相求，一定要拜我為師，我被她的精神所感動。我覺得，自己離大家的期待太遠了，我必需沉下心來一邊‘修煉’，一邊實踐，不辜負大家的期待，結果我與沈慧老師成為無話不談的好朋友。那時，我利用一切時間瘋狂讀書，潛下心來自我充電，半年時間我讀了近10本教育論著，通過閱讀提高了自己的反思與獨創(chuàng)能力。我的一些文章和評論相繼被許多專家肯定，我被全國各地教育部門邀請做報告近百場次，通過交流與溝通，使我進一步認識到班主任成長對教育教學的重要性，通過學習與提升也給自己帶來的極大榮譽感。”

王莉說；“今天，每當我在音樂的音韻中敲擊鍵盤，當一個個教學點子在思維的節(jié)奏下變成一篇篇文章時，那種滿足感就是我教學過程的蛻變經歷，與同事的交流讓我的心靈受到了洗禮。這個時候沒有疲憊，更多的是對教育的一次次理解。是的，沒有人能逼著誰去做這些事，也沒有人強迫你必須去反思，其實正是在這樣且行且思中，一顆教育的心才能日益豐滿。這時，會感覺與學生的心更近了，與家長更親了，與各科任老師之間的關系更相融了，也就是這樣的過程，讓教育更溫暖更幸福。我認為，班主任工作是一件意義無比的工作，始終有一種源于成長的幸福感，只有你堅持了才有可能有這樣的體會。教育家朱永新說，每天堅持寫一千字的反思，堅持3年，你不想寫好文章都難；還有專家說，每天堅持寫一百字心得，堅持下去，你不想進步都不可能。這就是真心去寫的魅力！幾年的堅持，不經意間我寫了近百萬字的教育文章，在省級以上刊物發(fā)表幾十篇論文。2012年，我有幸成為班主任之友雜志中學版第12期封面人物?！?/p>

人的成長中，如果遇到一個好老師，是非常幸運的；如果遇到一個好班主任，那更是學生一生的福氣！王莉常以此話鞭策自己。她說；“十幾年前，我就是看到這句話，才決意做一名班主任，也由此深深地愛上了班主任工作，以至于后來無論是做德育主任還是年級主任，我都始終如一的兼任一個班的班主任。去年教師節(jié)，我的一位叫龐倩茹的學生代表全班給我的禮物是一封信，他們稱我為‘永遠的母親’，這封讓我當時淚流滿面，同進也讓我幸福萬分……”

這封信中有這樣一段話：

全班走過一個又一個難關，大家和您一起渡過3年美好時光，我們一同成長，我們同甘苦，共患難，我們有過歡笑，有過痛哭，我們自豪的向世界宣布：您是我們永遠的母親，班級是我們永恒的家。面對成長的煩惱，腦海中總是浮現(xiàn)您親切的話語：孩子你要堅強，你要堅持住……我們深知您已經影響了我們的生命，是您為我們的青春點亮了一盞心燈……學校每天早上的晨光記錄了您的身影，看到您匆忙上樓的身影，早讀課上的身姿，您和我們一起讀書學習，我們愛讀書的習慣也是您影響所成；看著您有時來不及吃早餐，我們很心疼，記得嗎？那塊面包和那盒牛奶就是大家偷偷放在您講臺上的，因為大家斷定那個早上您太忙了，一定沒來得及吃早餐。還有那盒金嗓子也是我們放在那里的，因為，我們需要您的聲音……

作為一名班主任，一切辛苦都在孩子的聲聲呼喚和祝福中化為幸福，班級管理可以磨練一個人，也可以讓一位平淡無奇的教師變得高大、變得有故事了；班級管理是教師成長的搖籃，一名好的班主任是孩子一生中的貴人，有心做班主任的人才會在與孩子共同學習中享受教育的快樂。因為，作為一名班主任，追求專業(yè)成長帶來的人生幸福與美好都源自她本人對教育的一向虔誠。這些，正是王莉教學生涯的真實寫照……

王莉語錄：班主任的基本功

●集體是由個體組成的，班級是由全體同學組成的。因此，班主任的集體教育包含兩個層次：一是班主任本人對集體進行教育；二是通過班集體對學生個體進行整體幫扶與提高。

●班主任要善于發(fā)動班級學生依據(jù)學校制度制定班級管理細則。在執(zhí)行制度、細則的過程中，班主任要督促檢查，按規(guī)章制度辦事，才能有效調動學生的積極性和主動性。

●培養(yǎng)和擴大積極分子隊伍，提高班干部素質，逐步形成和鞏固有一定威信、品學兼優(yōu)的、深受集體成員支持的“人緣核心”。依靠他們開展各種活動，團結和帶動全班同學一道前進，達到教育全班同學的目的。

●學生個體的思想、性格和愛好等特點都各不相同。各種因素之間存在著矛盾，需要班主任進行耐心細致的個體教育。個體教育就是依靠學生集體力量和各種活動的教育力量對個體進行教育。

●班主任在智育工作方面的根本任務是：開發(fā)學生的非智力因素，教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，努力學好各科學文化知識。

●指導學生掌握科學的學習方法與學習規(guī)律，分析知識結構，把知識的內涵和外延結合起來，從而不斷豐富知識，拓寬視野，使學生樂于學習、善于學習，提高學生的學習效率和學習質量。

●班主任應有廣泛的興趣愛好，懂得一些音、體、美和科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心，以促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展。