葛書宇（江蘇省張家港市南豐中學(xué)）

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：一些學(xué)生單詞、課文掌握得不錯(cuò)，默寫也很好，但總是成績(jī)平平.有些學(xué)生學(xué)得很輕松，成績(jī)卻總是名列前茅.問(wèn)其原因，卻又說(shuō)不出所以然.其實(shí)這就是語(yǔ)感.我國(guó)教育家葉圣陶先生就明確指出：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感.”語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也表示：“語(yǔ)言教學(xué)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力.”的確，具備了良好的語(yǔ)感不僅能使人“感受到言語(yǔ)之精妙，洞見(jiàn)言語(yǔ)之精髓，把握言語(yǔ)之理趣”，更能使之步入豐富而又美妙的精神世界，受到諸如文化、審美的熏陶.

英語(yǔ)語(yǔ)感到底是什么呢？它其實(shí)是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的一種感覺(jué)，包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)義感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等.它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)而上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).語(yǔ)感來(lái)源于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐.“語(yǔ)感是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言的習(xí)得和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)言語(yǔ)理解、言語(yǔ)生成的綜合全面的直覺(jué)能力，它的形成和結(jié)果以及運(yùn)用的過(guò)程是無(wú)意識(shí)的.這里的無(wú)意識(shí)并不排斥意識(shí)活動(dòng)，而是它的過(guò)程和結(jié)果難以用言語(yǔ)表達(dá).”作為語(yǔ)言感受能力，它是一個(gè)逐漸形成、增長(zhǎng)的過(guò)程.那么，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法.

一、多讀多背，培養(yǎng)語(yǔ)感

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，這是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)也有異曲同工之妙.朗讀和背誦就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的一個(gè)很好的途徑.只有多讀多背才能使學(xué)生在潛移默化中按照語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，循序漸進(jìn)地形成自己的內(nèi)部語(yǔ)言.朗讀和背誦也是英語(yǔ)教學(xué)中行之有效的方法.背誦對(duì)于缺少自然英語(yǔ)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生是必不可少的.我每天利用早讀課或輔導(dǎo)課的時(shí)間要求學(xué)生背出牛津教材中的對(duì)話和閱讀篇目，并且盡可能多的讓學(xué)生進(jìn)行表演.日常教學(xué)中，我還經(jīng)常教給學(xué)生一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)詩(shī)歌、英語(yǔ)俚語(yǔ)、小短文等.另外，我還時(shí)常在班級(jí)舉行閱讀、背誦比賽，組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)沙龍，這既提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀背誦的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感.語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須依靠大量的實(shí)踐和無(wú)數(shù)次的重復(fù)，而我們的課時(shí)又十分有限.為了使學(xué)生能有盡量多的實(shí)踐機(jī)會(huì)使學(xué)過(guò)的東西再現(xiàn)并形成語(yǔ)感，我想最簡(jiǎn)便易行并且便于控制的莫過(guò)于閱讀了.所以，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外的時(shí)間到校圖書館借閱一些淺顯的中英對(duì)照的名著.書中的故事情節(jié)和新奇的事物像一種神奇的力量牽引著他們前進(jìn).在閱讀中書為他們提供了一個(gè)小小的語(yǔ)言環(huán)境，他們的思想、情緒、感覺(jué)都進(jìn)入了這個(gè)環(huán)境.

二、英語(yǔ)思維，領(lǐng)悟語(yǔ)感

現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)受到母語(yǔ)思維習(xí)慣的影響和干擾.所以，教師要力爭(zhēng)做到“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的干擾.為了培養(yǎng)用英語(yǔ)思考能力，教師就要加強(qiáng)英語(yǔ)練習(xí)的邏輯性，訓(xùn)練學(xué)生成套地表達(dá)和理解，形成以英語(yǔ)為外殼的思維定勢(shì)，相應(yīng)的英語(yǔ)材料則以連鎖反應(yīng)的方式在大腦里源源不斷地涌現(xiàn).筆者在實(shí)際教學(xué)中一直堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

（1）堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，課后用英語(yǔ)和學(xué)生交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，全面活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力.

（2）掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生運(yùn)用自己已學(xué)的知識(shí)自發(fā)引出新知識(shí)，以舊帶新，由淺入深，由易到難，多啟發(fā)，少說(shuō)教，從而使語(yǔ)言操練和實(shí)踐達(dá)到最佳效果.

（3）加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知.教師可利用實(shí)物、卡片、掛圖、錄音機(jī)、投影儀及多媒體電腦等多種視聽手段，用最直觀的方式豐富英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，思維得到訓(xùn)練，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，提高自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言的能力.

三、借助閱讀，品味語(yǔ)感

俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁.”作為教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)還要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑.學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，教師才能實(shí)現(xiàn)“不教”的目的.如對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成和培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用.它通過(guò)視覺(jué)快速感知書面語(yǔ)言，對(duì)詞、句、篇進(jìn)行整體預(yù)想和判斷，并獲取語(yǔ)言信息.在培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)語(yǔ)感的過(guò)程中，又很好地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)感的靈敏性和準(zhǔn)確性.

一方面，我們要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練.在實(shí)際初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，可采用先對(duì)課文整體進(jìn)行閱讀，再對(duì)課文的重點(diǎn)詞句以及涉及的語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)地講解；也就是說(shuō)先側(cè)重于閱讀能力的培養(yǎng)，然后再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累.同時(shí)，在抓好課堂教學(xué)之余，應(yīng)給學(xué)生與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展性閱讀，并組織學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行課外閱讀.當(dāng)然在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不是僅僅布置就完事，我們還應(yīng)該及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，并且對(duì)于他們中出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)地采取個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行分析、引導(dǎo)和糾正.

另一方面，還要重視閱讀方法的指導(dǎo)，既要學(xué)生注重閱讀內(nèi)容的精與泛，又要注重閱讀形式的多樣化.要求學(xué)生拿到文章后先默讀，對(duì)內(nèi)容大致有個(gè)印象，并對(duì)其中的疑難點(diǎn)心中有數(shù).然后進(jìn)行泛讀，在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度，注重口語(yǔ)的連貫性.最后，再進(jìn)行精讀，將重點(diǎn)的詞句、段章進(jìn)行重復(fù)操練、感受，并要求學(xué)生動(dòng)筆圈圈畫畫，做到精讀與泛讀并興，遵循“以精導(dǎo)泛，以泛保精，精泛搭配”的原則.如此通過(guò)默讀到泛讀，再至精讀，可使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中慢慢體會(huì)出語(yǔ)感的妙處，達(dá)到語(yǔ)感教學(xué)潛移默化的功效.

例如英語(yǔ)閱讀練習(xí)中的完形填空，它是詞法、句法、語(yǔ)法以及口語(yǔ)等綜合在一起的一種語(yǔ)感訓(xùn)練，它是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力的考核，學(xué)生必須要有很強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感才能高質(zhì)量地完成.在平時(shí)的教學(xué)中我首先適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的閱讀量，積累一定的單詞，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.在練習(xí)時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，先瀏覽全文，再努力尋找關(guān)鍵詞.然后再對(duì)照上下文，選擇與所給的語(yǔ)境內(nèi)容相一致的單詞.最后，通讀文章，看一看所選的內(nèi)容是否與英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)一致，是否符合文章的語(yǔ)境和情境.這也是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣.

四、創(chuàng)設(shè)情境，形成語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)感，必須多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍，尤其是英語(yǔ)的視聽環(huán)境，使學(xué)生猶如置身在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境里.

首先，課堂上開展各種視聽說(shuō)活動(dòng).教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂里多看多聽多說(shuō)，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展直觀的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，由于影像圖片比單純的語(yǔ)音材料更直觀，更能引起學(xué)生的興趣，更能強(qiáng)化記憶，因此，多媒體課件、經(jīng)典的外國(guó)影片、英語(yǔ)教學(xué)視頻等都可以充分利用到我們的英語(yǔ)課堂里.這樣，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，而且激發(fā)他們的聽說(shuō)欲望.課堂上通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述課文、討論問(wèn)題、角色扮演、課本劇表演等形式，也能使學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，更多地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感知、實(shí)踐英語(yǔ)，盡量從英語(yǔ)的角度思考問(wèn)題，最終形成較好的英語(yǔ)語(yǔ)感.

其次，開展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng).語(yǔ)言學(xué)習(xí)要想取得很好的效果，必須有大量的實(shí)踐活動(dòng).課堂上學(xué)生習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)和技能如果缺乏實(shí)踐運(yùn)用，會(huì)很容易被學(xué)生所遺忘，從而影響了教師的教學(xué)效果.因此，教師一定要給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課后多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語(yǔ)電視節(jié)目，多看英語(yǔ)報(bào)紙.課間，同學(xué)之間、師生之間可盡量用英語(yǔ)交談，學(xué)生可以通過(guò)校園廣播收聽各種經(jīng)典原聲電影的對(duì)白，英文歌曲、英文詩(shī)歌等節(jié)目，也可通過(guò)組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等小組活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感.

英語(yǔ)語(yǔ)感不僅是學(xué)好英語(yǔ)的重要條件，而且是表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言的向?qū)?，更是一個(gè)人英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志.總之，學(xué)生要想切實(shí)學(xué)好英語(yǔ)，并且能靈活自如地運(yùn)用英語(yǔ)，語(yǔ)感是至關(guān)重要的.所以，教師要在平時(shí)的教學(xué)中注意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，相信通過(guò)時(shí)間和大量的接觸，就一定能夠變語(yǔ)感為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利助手，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ).

［1］向蘭.淺議英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)［J］.課程教材教學(xué)研究，2009（Z4）.

［2］李海林.語(yǔ)言教學(xué)論［M］.上海：上海教育出版社，2006.

［3］劉開學(xué).淺談初中生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成［J］.新課程研究.2009（5）.

［4］教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.