周 勤，湯林捷

（1.南昌大學(xué) 教務(wù)處，江西 南昌 330031；2.南昌大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西南昌330031）

一、校企共建木雕實(shí)踐基地的現(xiàn)狀

校企合作共建實(shí)踐基地，國(guó)內(nèi)外均在進(jìn)行相關(guān)的研究和實(shí)踐探索。校企合作共建實(shí)踐教育基地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢(shì)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中明確提出：“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。已經(jīng)出臺(tái)的“2011計(jì)劃”和“提高質(zhì)量30條”中均有類(lèi)似表述。因此，我校大力推進(jìn)校企合作、共建實(shí)踐教育基地是國(guó)家戰(zhàn)略，是國(guó)家對(duì)高校教學(xué)改革的新要求。

由于種種原因，目前的木雕專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在著理論與實(shí)踐分離、教學(xué)與創(chuàng)意創(chuàng)作脫節(jié)，重理論重知識(shí)輕實(shí)踐輕創(chuàng)作、人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)相背；沒(méi)有真實(shí)的項(xiàng)目供師生真刀真槍的演練，難以激起師生的創(chuàng)作激情和欲望；已有的木雕企業(yè)有各自的市場(chǎng)定位和創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)融入，學(xué)生實(shí)習(xí)難等現(xiàn)狀，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題嚴(yán)重影響了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

因此，在教學(xué)中急需要搭建一個(gè)平臺(tái)、引進(jìn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生實(shí)施企業(yè)具體項(xiàng)目，形成在學(xué)習(xí)中創(chuàng)意、在思考中創(chuàng)造、在實(shí)踐中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研用一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，必將有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

校企合作共建木雕專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地是我校適應(yīng)高等教育改革發(fā)展趨勢(shì)，整合社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力而開(kāi)展的教學(xué)改革的探索，對(duì)于形成校企合作有效機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。

二、校企共建實(shí)踐教學(xué)基地的意義

校企合作共建木雕藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育基地，搭建該專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意和創(chuàng)作平臺(tái)，采用基于真實(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法等，以真實(shí)項(xiàng)目為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在真實(shí)情境中創(chuàng)意創(chuàng)作，在實(shí)踐中產(chǎn)生創(chuàng)作成果，在成果創(chuàng)作中提升和發(fā)展能力，將極大地激發(fā)師生創(chuàng)作熱情、創(chuàng)意激情、設(shè)計(jì)靈感，對(duì)于探索校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、形成實(shí)踐項(xiàng)目、豐富教學(xué)資源以及推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合等具有極其重要的作用。

同時(shí)，通過(guò)校企合作共建實(shí)踐教育基地，給學(xué)生提供實(shí)際的創(chuàng)作項(xiàng)目、讓學(xué)生親歷實(shí)際的創(chuàng)作情境、感受企業(yè)真實(shí)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程，真刀實(shí)槍做實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義。

另外，通過(guò)校企合作共建實(shí)踐教育基地的實(shí)踐探索，不斷豐富教學(xué)改革成果，完善人才培養(yǎng)模式，必將促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的綜合改革，將逐步形成本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特色乃至學(xué)校辦學(xué)特色。

校企合作共建本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意和創(chuàng)作，形成滿(mǎn)足社會(huì)需要的藝術(shù)作品，將知識(shí)育人、文化育人、實(shí)踐育人精神貫穿教學(xué)全過(guò)程，對(duì)于豐富人們的精神文化生活，傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、校企共建實(shí)踐教學(xué)基地管理運(yùn)行機(jī)制

（一）合作機(jī)制

由學(xué)校提供場(chǎng)地、指導(dǎo)教師和高年級(jí)學(xué)生，企業(yè)提供紅木和木雕項(xiàng)目，所創(chuàng)作的作品知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸教師和學(xué)生，產(chǎn)品被售出后部分所得歸教師和學(xué)生。

（二）管理制度

基地以“加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意”為中心，并組織參加各類(lèi)作品競(jìng)賽及展示活動(dòng)。為這些競(jìng)賽活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)為基地的建設(shè)與發(fā)展制定相應(yīng)制度。這些制度包括：基地日常工作制度、備賽管理制度、人事管理制度、隊(duì)員培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制、基地設(shè)備管理制度、安全管理制度、基地文化活動(dòng)管理制度、隊(duì)員激勵(lì)與約束機(jī)制暫行辦法、基地財(cái)務(wù)制度。

基地日常工作制度主要規(guī)定了基地的日常工作運(yùn)行方式。包括：工作作息安排、例會(huì)制度、考勤等。

備賽及展示管理制度保障各比賽的順利進(jìn)行而制定。包括：備賽計(jì)劃、賽后總結(jié)與交接管理等。

人事管理制度規(guī)定基地的人事結(jié)構(gòu)。人事管理結(jié)構(gòu)以技術(shù)為導(dǎo)向，施行扁平化管理，每個(gè)隊(duì)員都是平等的。

隊(duì)員培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制是為了幫助隊(duì)員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而制定，以隊(duì)員的興趣為導(dǎo)向，分層次，有針對(duì)性地進(jìn)行隊(duì)員培養(yǎng)工作。

基地設(shè)備管理制度規(guī)定了基地設(shè)備及基地空間的管理辦法，為隊(duì)員提供一個(gè)實(shí)踐的優(yōu)良平臺(tái)，滿(mǎn)足隊(duì)員的日常學(xué)習(xí)工作與實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新的要求。

安全管理制度規(guī)定了實(shí)驗(yàn)制做的安全工作，以及團(tuán)隊(duì)技術(shù)資料的保密權(quán)限等方面的內(nèi)容。

基地文化活動(dòng)管理制度主要規(guī)定基地的文化宣傳工作。文化宣傳工作以 “激情創(chuàng)意 激越青春”的口號(hào)為中心，以“主動(dòng)、創(chuàng)業(yè)”的團(tuán)隊(duì)核心文化為方向，營(yíng)造基地的“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的氛圍。

隊(duì)員激勵(lì)與約束機(jī)制本著公平、公正原則激勵(lì)調(diào)動(dòng)隊(duì)員的工作的熱情，制定一些切實(shí)可行的激勵(lì)與約束辦法。

基地財(cái)務(wù)制度的核心是節(jié)約、透明。節(jié)約主要是對(duì)每項(xiàng)支出進(jìn)行預(yù)算，以創(chuàng)業(yè)的精神嚴(yán)格考核各項(xiàng)預(yù)算支出。以定期向隊(duì)員與指導(dǎo)老師進(jìn)行財(cái)務(wù)匯報(bào)的方式保證財(cái)務(wù)制度的透明。

（三）南昌大學(xué)木雕基地隊(duì)員培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制

1.培養(yǎng)培訓(xùn)對(duì)象

南昌大學(xué)木雕基地的所有成員，包括新入隊(duì)的新隊(duì)員和往年留下的老隊(duì)員（限本科生隊(duì)員）。

2.培養(yǎng)培訓(xùn)目的

（1）讓新隊(duì)員了解木雕基地的概況、管理規(guī)章、核心精神、組織結(jié)構(gòu)，使其更快適應(yīng)環(huán)境。

（2）讓新隊(duì)員熟知基地培訓(xùn)的內(nèi)容和規(guī)則以及必要的細(xì)節(jié)，注重可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題和衛(wèi)生問(wèn)題，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作和溝通交流的能力，為其日后在這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中“找事做，能做事，做好事”打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)隊(duì)員學(xué)好并綜合應(yīng)用所學(xué)的多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，充分培養(yǎng)鍛煉隊(duì)員的實(shí)踐能力。

（4）培養(yǎng)隊(duì)員的動(dòng)手能力，自學(xué)能力，溝通能力，安全意識(shí)，責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

3.培養(yǎng)培訓(xùn)原則

（1）所有木雕基地的成員，無(wú)論新成員還是老成員，都有義務(wù)學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，不可出現(xiàn)掛科的狀況，在實(shí)驗(yàn)室以外的場(chǎng)所，隊(duì)員在專(zhuān)業(yè)課程上應(yīng)團(tuán)結(jié)互助，溝通交流。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的隊(duì)員，其他隊(duì)員應(yīng)當(dāng)提供力所能及的幫助。

（2）每一位新老成員都有維持和促進(jìn)木雕基地友好團(tuán)結(jié)的義務(wù)，木雕基地有清除不利于團(tuán)結(jié)因素的責(zé)任和權(quán)利。木雕基地還應(yīng)當(dāng)在日常工作中給隊(duì)員進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和潛移默化的培養(yǎng)。

（3）每一位新老隊(duì)員都有獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)的權(quán)益，木雕基地應(yīng)當(dāng)對(duì)其表現(xiàn)做出及時(shí)的認(rèn)可，增加其成就感和歸屬感。

（4）木雕基地對(duì)每一位新老成員都有培養(yǎng)培訓(xùn)以幫助其提高相關(guān)技能的義務(wù)，每一位新老成員都有從木雕基地獲得相應(yīng)培訓(xùn)和幫助的權(quán)益。

（5）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，木雕基地歡迎和鼓勵(lì)所有新老成員學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。

四、校企合作共建木雕實(shí)踐基地效果

木雕實(shí)踐基地建設(shè)2年來(lái)，共吸收40余名學(xué)生參與其中活動(dòng)，經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查（共發(fā)放問(wèn)卷40份，收回有效問(wèn)卷40份），95%學(xué)生反映效果良好。100%學(xué)生反映創(chuàng)作能力得到了提高。100%學(xué)生反映團(tuán)隊(duì)合作能力得到加強(qiáng)。92%的同學(xué)反映參與基地活動(dòng)激發(fā)了創(chuàng)作激情，產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。90%的同學(xué)產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益，更大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣?；亟M織了一次展覽，參展作品達(dá)百件，前來(lái)參觀的同學(xué)都表示了濃厚的興趣，紛紛表示想?yún)⒓踊亟M織的活動(dòng)。實(shí)踐證明，校企合作在校內(nèi)共建木雕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是可行的，有效果的，為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生搭建了良好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了三方的共贏。