董德寶

遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，遼寧 沈陽(yáng) 110034

學(xué)校文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，它總是隨著社會(huì)的變化而變化，隨著教育的變化而變化，我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下的自在自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型文化與工業(yè)文明條件下的自由自覺(jué)的理性文化發(fā)生了激烈的沖撞，并走向了融合，面對(duì)這些沖撞和融合，教育和課程改革必然表現(xiàn)出應(yīng)有的自我批判、自我反省、自我超越，對(duì)此，學(xué)校文化必然反映出來(lái)，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代特性。

網(wǎng)絡(luò)化加速了信息傳播的速度，也加劇了信息源控制的難度；我們?cè)谙硎軘?shù)字化帶來(lái)的物質(zhì)文明的同時(shí)，意識(shí)形態(tài)方面的精神文化，也開(kāi)始提出一系列新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；以人為本的主題，被中學(xué)教育演繹為“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，如何將個(gè)性化行為方式納入社會(huì)化規(guī)范秩序之中；在重視知識(shí)，尊重人才的信息時(shí)代，理念如何變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，科技如何真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，有知識(shí)的人才如何成為對(duì)國(guó)家、對(duì)民族有積極作用的建設(shè)者和接班人，都需要我們做出明確的回答和有效的實(shí)踐。

一、信息化環(huán)境下學(xué)校文化建設(shè)的構(gòu)建

在信息化環(huán)境下，學(xué)校文化建設(shè)正面臨新的挑戰(zhàn)。面對(duì)教學(xué)環(huán)境和教育對(duì)象的實(shí)際變化，學(xué)校應(yīng)在文化建設(shè)方面采取有力措施，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)校文化的傳播體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和自主意識(shí)，重視文化引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我教育，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在信息化環(huán)境下學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該涉及以下三個(gè)方面：

（一）校園文化資源庫(kù)建設(shè)

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以育人為本，努力培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

開(kāi)發(fā)學(xué)校文化建設(shè)信息資源，建立文化傳播資源庫(kù)，是實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。一方面，學(xué)校應(yīng)該增加文化類(lèi)書(shū)籍、刊物的數(shù)量，并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高其文化修養(yǎng)；另一方面，學(xué)校應(yīng)該建立文化教育類(lèi)電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下載和自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方式豐富文化教育類(lèi)資源，如視頻、音頻、網(wǎng)頁(yè)等，建立專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生網(wǎng)站或者校內(nèi)貼吧BBS平臺(tái)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。資源的選取過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地進(jìn)行篩選。

（二）信息化環(huán)境下的教師定位重建

文化從根本上說(shuō)是人化，其首要特征就是人文性。網(wǎng)絡(luò)一旦進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入生活，就成為一種新文化，具有了人文性，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)性與人文性必然產(chǎn)生張力和沖突。

教育信息化對(duì)教師的影響主要表現(xiàn)為，教師認(rèn)識(shí)數(shù)字化、具有數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用能力。學(xué)會(huì)在數(shù)字化平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育師資素養(yǎng)的新要求。不過(guò)，我們需要用發(fā)展的眼光和觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待今天的教師角色。網(wǎng)絡(luò)交往活動(dòng)具有平等性和雙主動(dòng)性，特別是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)可具有選擇性，教師的唯一性也就被打破了，對(duì)于這一點(diǎn)，我們必須有清醒的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的角色轉(zhuǎn)換，形成了事實(shí)上的交往間接性，網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)校文化建設(shè)的時(shí)空，教師的權(quán)威性也被置于新的境地。

（三）多平臺(tái)開(kāi)展學(xué)校文化傳播

建設(shè)學(xué)校文化的有效傳播體系，除了發(fā)揮傳統(tǒng)的傳播媒介如廣播和報(bào)紙的作用之外，應(yīng)該利用信息技術(shù)搭建校內(nèi)文化展示傳播平臺(tái)。首先，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在學(xué)校文化傳播中的作用。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校要利用好校園網(wǎng)絡(luò)和教師博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示和傳播先進(jìn)的文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。其次，在校園電視節(jié)目中增加文化傳播的內(nèi)容。校園電視節(jié)目多反映學(xué)生身邊的事情，學(xué)生會(huì)有親切感，學(xué)?？梢詮膶W(xué)生需求的角度思考增加文化傳播類(lèi)節(jié)目，同時(shí)可以在學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍等地集中播放，受眾面廣，傳播效果也更好。最后，學(xué)校文化傳播平臺(tái)的搭建不僅局限于校內(nèi)的傳播平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不同學(xué)校之間也可以開(kāi)展廣泛的合作，搭建起校際文化傳播平臺(tái)。在多平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)傳播的過(guò)程中，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)校文化建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校文化創(chuàng)作，扶持學(xué)生的文化創(chuàng)新項(xiàng)目，并開(kāi)展校內(nèi)推廣和校際傳播，探索學(xué)校文化建設(shè)的新途徑。

二、信息化環(huán)境下的校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類(lèi)人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上，存在于學(xué)校生活的方方面面。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)好的校風(fēng)是學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（一）增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度

學(xué)校建立網(wǎng)站，開(kāi)通QQ群，建立并發(fā)布學(xué)科資源庫(kù)，使學(xué)校的信息發(fā)布，教學(xué)管理等工作在一個(gè)平臺(tái)上運(yùn)行。這樣便于全體師生關(guān)注和參與學(xué)校的工作。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)的透明度，也使廣大教職員工更關(guān)心學(xué)校的工作事務(wù)，對(duì)增強(qiáng)教職員工的民主參與意識(shí)和主人翁意識(shí)起到了重要的作用。

學(xué)校啟用網(wǎng)絡(luò)“動(dòng)態(tài)信息發(fā)布管理”系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校辦公的事務(wù)性工作如學(xué)校新聞、學(xué)校通告、會(huì)議通知、一日工作安排等，采用動(dòng)態(tài)發(fā)布的方式，教職工每天一上班就可以上網(wǎng)查看學(xué)校當(dāng)日的事務(wù)信息，不僅能提高全體教職員工信息素養(yǎng)，也能提高學(xué)校管理的工作效率。

（二）推進(jìn)黨務(wù)、圖書(shū)、人事檔案、學(xué)籍管理的信息化

學(xué)校利用信息化環(huán)境，把分散的管理軟件集中起來(lái)，在服務(wù)器上給各有關(guān)部門(mén)分配一定空間，在他們的辦公室安裝終端。管理人員在足不出戶(hù)的情況下，就能把學(xué)校的工作完成好，所有管理人員都可以利用這些軟件系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)信息化的管理，無(wú)紙化辦公，體驗(yàn)到信息化管理的高效快捷。

以某校的黨建管理為例：在2012年的9月份，市教育局黨委要求各學(xué)校必須在21日之前上報(bào)黨員的信息，當(dāng)時(shí)市教育局黨委下發(fā)通知的時(shí)間已經(jīng)是19日。該校接近70名黨員，如果一個(gè)一個(gè)地錄入，時(shí)間肯定來(lái)不及，但由于該校過(guò)去安裝了黨員管理系統(tǒng)，黨員的數(shù)據(jù)都存在里面，這樣用了一個(gè)晚上的時(shí)間把黨員的信息作了匯總、整理，第二天就報(bào)到了市教育局黨委，事后聽(tīng)教育局政工科的同志講，該學(xué)校是第一個(gè)上報(bào)黨員信息的單位，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。這件事使該校真切嘗到了信息化管理的甜頭。

該校還開(kāi)通了“家校通”工程。為提高學(xué)校管理水平，采用“家校通”結(jié)合校園網(wǎng)的應(yīng)用，以溝通社會(huì)、家庭和學(xué)校三者的關(guān)系。教師通過(guò)發(fā)短信息使家長(zhǎng)知道自己的子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，便于家長(zhǎng)督促。

（三）利用信息化環(huán)境促進(jìn)教師發(fā)展

良好的教師文化有利于消除教師自閉、自卑、自傲的消極心態(tài)，有利于促進(jìn)教師良好人際關(guān)系的建立，有利于充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。教風(fēng)的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)或持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，其形成與發(fā)展受多方面因素的影響和制約。如：教師對(duì)自身角色的體悟與認(rèn)知程度、教師教育教學(xué)的環(huán)境、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和教師管理制度、國(guó)家教育政策等。

信息化環(huán)境使教師的認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)方式具有了多樣化的特性，一方面，各地域的教師可以通過(guò)信息技術(shù)的有效支撐，很好地對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，與同行和專(zhuān)家進(jìn)行交流和協(xié)作；另一方面，教師可以盡情享受網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)中，也要注意避免對(duì)于網(wǎng)上的一些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等盲目地生搬硬套，脫離教學(xué)實(shí)際，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐擇取，并且對(duì)他人的教學(xué)成果認(rèn)真加以改造，有的放矢地投入教學(xué)。

教育家哈格里夫斯指出：在后現(xiàn)代時(shí)期由于人們偏激地強(qiáng)調(diào)共識(shí)與合作，教師的個(gè)性容易迷失，從而使教師職業(yè)原本具有的孤獨(dú)感得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。應(yīng)該承認(rèn)不同教師之間因知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等諸多方面的不同而在教學(xué)中的差異。即使是同一學(xué)科的教師在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等許多方面也可以盡顯個(gè)人風(fēng)采。

（四）利用信息化環(huán)境提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力組成。

信息能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素養(yǎng)，也就是培養(yǎng)了人的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，具有追求新信息、運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力，善于運(yùn)用科學(xué)的方法，從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。

具體來(lái)說(shuō)它主要包括四個(gè)方面：

1.信息意識(shí)。即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀(guān)點(diǎn)等，從信息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)。通俗地講，面對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。信息時(shí)代處處蘊(yùn)藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問(wèn)題的意識(shí)，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。

2.信息知識(shí)。既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。只有掌握信息技術(shù)的知識(shí)，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅體現(xiàn)自身所具有的信息知識(shí)的豐富程度，而且還制約他們對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握。

3.信息能力。包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。這也是信息時(shí)代重要的生存能力。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心。

4.信息道德。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺(jué)地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)安全以及侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是中小學(xué)生信息素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

信息素養(yǎng)的四個(gè)要素共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。中小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。

（五）利用信息化環(huán)境搭建道德培養(yǎng)平臺(tái)

學(xué)校即社會(huì)，學(xué)習(xí)即生活。通過(guò)健康愉快、生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以滿(mǎn)足學(xué)生審美需求和興趣愛(ài)好，使他們的心靈得到凈化，道德情操得到陶冶，進(jìn)而幫助他們樹(shù)立正確的道德觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。學(xué)校文化包括校園里從生活方式到思維意識(shí)的一切文化現(xiàn)象和文化心態(tài)，它不斷作用于學(xué)校文化主題，發(fā)揮著育人功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)具有不可忽視的作用。

例如，利用校園網(wǎng)絡(luò)建立校園文化論壇。組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行討論。或者就某一思想言論開(kāi)設(shè)專(zhuān)題討論社區(qū)，直接影響學(xué)生的思想和行為。再如，一首歌、一幅畫(huà)、一部電影、一部小說(shuō)，或好或壞，往往會(huì)產(chǎn)生不可低估的潛移默化的作用?？砷_(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)欣賞專(zhuān)區(qū)，利用校園網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生推薦健康向上的、積極活躍的音視頻、動(dòng)漫、圖片等，豐富學(xué)生的生活和心靈，控制學(xué)校文化的主流思想，使其受到生動(dòng)形象的教育，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中潛移默化地接受道德素質(zhì)培養(yǎng)。

（六）利用信息化環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

中學(xué)生由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足，在一定程度上造成了部分學(xué)生的心理問(wèn)題與心理疾病。因此，中學(xué)的心理素質(zhì)教育應(yīng)是重中之重。我們可以充分利用信息技術(shù)搭建新的心理教育平臺(tái)。

1.改變傳統(tǒng)的面對(duì)面的心理輔導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。心理承受能力是有限的，當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)適應(yīng)不良、矛盾沖突以及其他事件引起的消極情緒時(shí)，應(yīng)盡早進(jìn)行調(diào)整或宣泄，使壓抑的心境得到緩解和減輕。否則，長(zhǎng)期積累則會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活，重則還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。通過(guò)電子郵件、QQ等匿名形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不見(jiàn)面的心理輔導(dǎo)，可以減輕學(xué)生的心理壓力，且不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束；引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)寫(xiě)信件、文章、日記或做詩(shī)等方式，將內(nèi)心的消極情緒疏泄出來(lái)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)與合作精神及人際交往能力。比如，組織主題網(wǎng)頁(yè)展示。利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)參與組織、輔導(dǎo)競(jìng)賽活動(dòng)，打破學(xué)科間的限制與隔閡，自主選拔人才、組織隊(duì)伍、搜集資料、參加比賽。培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)精神，在文化活動(dòng)中發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，以適應(yīng)新課改的要求。

[1] 董德寶.校園數(shù)字平臺(tái)建設(shè)中的問(wèn)題思考[J].中國(guó)教育信息化，2013（9）.

[2] 姜輝，許鑫.數(shù)字化校園建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策[J].情報(bào)雜志，2003（增）.

[3] 美:托馬斯，哈定等著.文化與進(jìn)化(7月版)[M].杭州：浙江人民出版社，1987.

[4] 赫慧.中小學(xué)數(shù)字化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)探析[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2011（8）.

[5] 侯霞，聶竹明，吳杰.論和諧中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建[J].中國(guó)教育信息化，2008(8).

[6] 章元媛.信息化環(huán)境下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.