許 軍

（馬鞍山師范高等?？茖W校，安徽 馬鞍山 243000）

高職高專英語的教學內(nèi)容要本著“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則。因此如何更好地解讀和使用現(xiàn)有教材,更好地整合教學內(nèi)容,對綜合英語教學的順利開展起著非常重要的作用.在教材教學內(nèi)容的整合上主要遵循以下幾條原則.

一、教學前對整套教材編排做全面的把握和了解.對教學內(nèi)容進行有效整合

每位老師在開始使用這套教材前，應就整套教材的編排和教學內(nèi)容在整體上進行有效的理解和把握。首先要了解教材結(jié)構(gòu)。該教材每冊都由16個單元構(gòu)成。在實際教學中很多老師發(fā)現(xiàn)教學任務較重。每個單元的兩篇閱讀文圍繞一個主題展開,因此在進行第一篇文章內(nèi)容講解的時候可以把第二篇文章納如其中,也可將篇章二進行一些提點,讓學生自行學習.大量的練習尤其需要很好的整合.關于文章內(nèi)容的練習可以貫穿文章講解當中;字詞的應用和翻譯練習可以貫穿于對生詞和詞語的解釋中,這樣既提供了很好的例子,還節(jié)省了處理練習題的時間.專門的語法詞匯以及聽力練習可以讓學生自行完成,教師可以采取一段時間集中講解的形式進行。其次,要對閱讀文章的選材和編排進行細致的探究。此套教材文章內(nèi)容主要涉及親情友情、社會文化、教育求學、影視娛樂、科學技術、健康醫(yī)療、自然環(huán)境等方面。實際教學中可以把主題相近、難度相當?shù)囊恍┪恼逻M行整合，有效取舍。例如，第一冊的第16單元核心文章My Forever Valentine講述了作者的父親每年都在情人節(jié)送給她一份禮物的事情，歌頌的是父愛。第二冊第一單元兩篇文章My Father’s Shadow和 my new mum is…my dad刻畫的是父愛。第三冊的第14單元Father forgives說的也是父愛。這樣的內(nèi)容重復既浪費了寶貴的教學時間又削弱了學生學習和討論的興趣.因此可以考慮將這三個單元進行整合選出一兩篇重點講解，其余引導學生自學。

二、對每冊的文章進行合理取舍,刪除學生知識面很難理解的篇章

并根據(jù)文章難易程度以及時間安排調(diào)整部分文章的講授順序。對整套教材的把握和整合完成后，就要具體到每一冊教材。由于?？茖哟螌W生英語基礎相對薄弱,一周六節(jié)課的課時量相對有限,這就需要授課教師在開學伊始根據(jù)學期時長對教學內(nèi)容進行合理的規(guī)劃,根據(jù)學生的學習情況、知識儲備和心理特征，從16單元中挑選出10-12個學生感興趣的難易程度適當?shù)膯卧?根據(jù)難易程度以及學期的時段進行合理安排.

三、適當增添學生感興趣的內(nèi)容.并在現(xiàn)有教材的基礎上，逐步更新教材內(nèi)容，使其更具有時代性和科學性

科德說:“我們不能讓學生去適應教師和教材,而應讓教師和教材去適應學生?！边@就告訴教師在教學內(nèi)容的選擇上也要貫徹“以學生為中心”，服務于學生的思想。因此教師在準備教學內(nèi)容的時候不能完全照本宣科，而是要以教材內(nèi)容為藍本創(chuàng)造性的備課，準備教學內(nèi)容，更多地收集能激發(fā)學生學習興趣，增長學生知識的素材。同時要注意更新教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更具時代性和科學性。例如第一冊第10單元核心文章Hollywood的講授中可以穿插一些學生感興趣的影視知識。第14單元Cultural Encounters的講解中可以安排對東西方文化進行一些講解和比較。作為一名好教師，不能讓一兩本教材束縛住手腳，更多地應該以學生為中心，提供給學生更多生動有效的學習素材，全面提高學生專業(yè)技能。

四、各項語言技能培養(yǎng)的整合,每學期確定重點培訓的技能,同時兼顧其他技能的培養(yǎng).主體技能訓練階段引入相關專業(yè)教材內(nèi)容作為補充,提高學生學習興趣,更大程度地訓練學生此項技能的實際應用水平

《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》規(guī)定綜合英語作為一名英語專業(yè)的基礎課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力。這主要包括聽、說、讀、寫、譯五大技能。在綜合英語教學的不同時期，側(cè)重培養(yǎng)的技能亦有所偏重。大體上一年級著重培養(yǎng)學生聽說和閱讀能力。二年級主要培養(yǎng)學生寫和譯的能力。因此在不同階段教學中教師要偏重對相關語言技能的培養(yǎng)。一年級除了在課堂上開展一些類似Daily Report,Free Talk，課堂討論環(huán)節(jié)和書上的聽力練習，還可以引入些鮮活的口語教學的內(nèi)容和大學英語四、六級考試、新聞、影視的聽力內(nèi)容，全方位培養(yǎng)培養(yǎng)學生聽說能力。二年級在培養(yǎng)學生翻譯能力的時候除了書本上少量的翻譯練習，還可以根據(jù)每單元的主題引如時下很流行的口譯訓練，以提高學生興趣、更好地培養(yǎng)語言技能。

五、把綜英教材內(nèi)容同其他英語專業(yè)課程教材進行的整合，合理調(diào)配教學內(nèi)容，把整個英語專業(yè)的各專業(yè)課程教學連成一個體系

在綜合英語教學內(nèi)容的整合當中還要重視該教材同其他專業(yè)教材的整合。負責口語教學的一名外籍教師在一次聽課中，發(fā)現(xiàn)該單元的內(nèi)容和她正在教授的口語課內(nèi)容在內(nèi)容上是一致的，因此讓該綜英教師把這單元的內(nèi)容交給她在口語課上講解。由此可見，綜合英語教師有不要對其他專業(yè)教材進行一定的了解，可以把語音語調(diào)、聽力、口語、泛讀課程所用的教材和綜合英語教學內(nèi)容進行有效整合。以避免不必要的教學重復。

綜合英語的課程設計和教學內(nèi)容安排應依托于建構(gòu)主義教育理論。建構(gòu)主義學習理論主張以學生為中心，強調(diào)學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。綜合英語教學內(nèi)容根據(jù)學生學習的具體情況和需求進行有效整合，正是體現(xiàn)了以學生為中心，更好服務于學生的建構(gòu)主義理論。綜合英語教師應按照以上幾條原則對現(xiàn)有教學材料從整體上進行分析和把握,適當增加一些可以鍛煉學生實際能力的教學內(nèi)容,刪減部分不恰當?shù)膬?nèi)容,整合重復的教學內(nèi)容,同時注意整合其他專業(yè)課程的教學資源,就可以在實際教學中把教材用活,讓教材為學生服務,而不是讓學生去被動的適應教材，以增強學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。

[1]高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組.高等學校英語專業(yè)教學大綱[Z].北京:外語教學于研究出版社/上海：上海外語教育出版社，2000．

[2]束定芳，外語教學改革：問題與對策[M].上海外語教育出版社，2004：169-174．

[3]何克抗，建構(gòu)主義革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(上)[J]電化教育研究，1997（3）．