鮑翠萍

（青島科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山東 青島 266061）

我國社會福利機構(gòu)中的失依兒童是一個特殊的群體，傳統(tǒng)的失依兒童照料主要是集中在機構(gòu)內(nèi)集體供養(yǎng)的、關(guān)注兒童一般性成長需求的照料模式，在很大程度上不能夠滿足兒童成長的心理需求和情感需求。為了彌補機構(gòu)照顧的不足和缺陷，更好地滿足失依兒童的情感和心理需求，家庭寄養(yǎng)模式越來越成為目前失依兒童養(yǎng)育的主要方式?！笆б纼和侵赣捎诟鞣N原因失去生身父母和其他具有親情關(guān)系的成年人，需要正式照顧的16歲以下兒童。他們或是由于父母亡故，或是由于法律原因不能與自己的父母共同生活，抑或是其他各種原因無法得到成年人的正式照顧，只能由社會中的他人或是機構(gòu)支持才能維持自己的生活”。[1]寄養(yǎng)家庭是指那些符合寄養(yǎng)條件的家庭，通過申請并經(jīng)過社會兒童福利機構(gòu)批準將兒童寄養(yǎng)在其中的家庭。

一、寄養(yǎng)家庭申請的動機分析

分析寄養(yǎng)家庭愿意接受寄養(yǎng)兒童，主動申請成為寄養(yǎng)家庭的動機能夠幫助工作人員更好地了解寄養(yǎng)家庭的基本情況，方便對其進行評估、選擇和監(jiān)督。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，個體向社會兒童福利機構(gòu)申請成為寄養(yǎng)家庭的動機多樣化，籠統(tǒng)地分為兩類，一類是公益性的，旨在幫助失依兒童重新融入正常的家庭環(huán)境，為其創(chuàng)造良好的生存生活環(huán)境；另一類是自利性的，旨在通過寄養(yǎng)兒童為自己謀取利益。具體分為以下幾種類型：

內(nèi)心“善”的驅(qū)使，純公益性的目的。旨在幫助孤殘兒童重構(gòu)家庭，創(chuàng)造良好的生存生活環(huán)境，幫助其更好地融入社會生活。

個人和社會責任感的推動，旨在為國家和社會分憂解難，貢獻自己的一份力量。因此，這部分人在社會責任感和榮譽感的影響下，加入到寄養(yǎng)家庭的隊伍。[2]

獲得經(jīng)濟收入來源。目前相當一部分的兒童公療康復(fù)中心位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，寄養(yǎng)家庭多為農(nóng)村戶籍，家庭收入來源單一并且人均收入較低，每寄養(yǎng)一個兒童政府將給予500元補貼，這也是一部分人申請成為寄養(yǎng)家庭的原因。

家庭教育的另一種形式?，F(xiàn)在很多的家庭都是獨生子女家庭，父母想為自己的子女找一個“玩伴”，通過兄弟姐妹之間的互動和家庭關(guān)系，幫助子女樹立正確的認知能力，避免獨生子女走向“自私、嬌慣、任性”的極端。

填補生活空虛的一種方式。很多寄養(yǎng)家庭的父母沒有子女或者子女已經(jīng)脫離家庭，獨立生活，愿意接受寄養(yǎng)兒童可以幫助其彌補生活的空虛，為夫妻生活增添樂趣和動力。

二、家庭寄養(yǎng)模式的優(yōu)勢分析

院內(nèi) “集中供養(yǎng)”模式對兒童身心發(fā)育產(chǎn)生不良影響，主要包括身體發(fā)育障礙、神經(jīng)發(fā)育障礙和情感、語言、行為障礙、信任危機等多重不良影響。“集中供養(yǎng)”模式使兒童脫離真實的家庭環(huán)境，加上院內(nèi)“集中照顧”人員不足等問題的限制，使得兒童得不到足夠的關(guān)照、刺激和相互作用，長期的孤立容易使兒童形成孤僻的性格特點，不利于兒童的健康成長和社會化過程。[3]

與傳統(tǒng)機構(gòu)“集中供養(yǎng)”模式相比，家庭寄養(yǎng)模式具有不可比擬的優(yōu)越性。它避免了“集中供養(yǎng)”照顧不周、人員匱乏的局限性，為失依兒童的發(fā)展提供一個較為人性化、個性化的成長環(huán)境。通過對申請者的調(diào)查、訪問、評估、遴選到培訓(xùn)、監(jiān)督、反饋等各個環(huán)節(jié)的嚴格遵守和審查，為寄養(yǎng)兒童選擇適合的寄養(yǎng)家庭，個性化的家庭教養(yǎng)方式有利于兒童生理、心理、思維方式的健康發(fā)展。

模式 人員安排 教育模式 成長環(huán)境機構(gòu)集中供養(yǎng) “一對多”的照顧方式 一般化的教育 “封閉式”的人際交往環(huán)境家庭寄養(yǎng) “一對一”的照顧方式 個別化的教育 “開放式”的互動環(huán)境

三、目前家庭寄養(yǎng)模式存在的困境

寄養(yǎng)家庭的經(jīng)濟情況、文化程度、成長經(jīng)歷、家庭結(jié)構(gòu)和寄養(yǎng)動機的多樣性和寄養(yǎng)兒童的特殊性，決定了家庭寄養(yǎng)模式困境的多樣性。其具體困境主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

（一）對寄養(yǎng)家庭審核嚴格度與申請者意愿的矛盾。《家庭寄養(yǎng)管理暫行辦法》第九條對寄養(yǎng)家庭的戶口、固定場所、經(jīng)濟收入、身體狀況、年齡以及生活習(xí)慣等等皆有嚴格的規(guī)定，確保家庭寄養(yǎng)的合理性和合法性，從而有利于寄養(yǎng)兒童的健康成長。但是由于農(nóng)村的地域和申請者自身意愿的限制，使得相當一部分申請者不符合申請條件。如果嚴格的按照審核程序和規(guī)則，將會有相當一部分寄養(yǎng)兒童找不到合適的寄養(yǎng)家庭，制度和現(xiàn)實的沖突使得很多兒童福利機構(gòu)選擇了退而求其次，降低審核的標準。

（二）對寄養(yǎng)家庭的跟蹤、監(jiān)督和評估不到位，使得寄養(yǎng)兒童的權(quán)利得不到應(yīng)有的保障。每月一次的家庭走訪，加上簡單的詢問和觀察，使得工作人員對寄養(yǎng)家庭的探訪流于形式、形同虛設(shè)，不能夠起到很好的監(jiān)督作用。在走訪寄養(yǎng)家庭的過程中發(fā)現(xiàn)幾種不良現(xiàn)象：一些寄養(yǎng)父母將正在哭泣的寄養(yǎng)兒童單獨放在屋內(nèi)，自己卻一直在屋外勞作；或者是寄養(yǎng)兒童的體重明顯下降、病情加重等。不規(guī)范的走訪、監(jiān)督和評估機制使得寄養(yǎng)兒童的應(yīng)有權(quán)利得不到合理的保護。

（三）寄養(yǎng)家庭父母的情緒疏導(dǎo)問題得不到及時、專業(yè)和有效的解決。寄養(yǎng)兒童和寄養(yǎng)家庭之間通過長時間的相處產(chǎn)生深厚的感情，但在寄養(yǎng)期間可能會被國外家庭收養(yǎng)或者因為超過16周歲而離開家庭，這都給寄養(yǎng)家庭的父母帶來很大的心理沖擊，甚至帶來嚴重的抑郁情緒和心理問題，亟需專業(yè)的工作者加以開導(dǎo)。

四、專業(yè)社工隊伍介入寄養(yǎng)家庭的價值和意義

社會工作是以利他主義為指導(dǎo)，科學(xué)知識為基礎(chǔ)，運用科學(xué)方法助人的服務(wù)活動。構(gòu)建一支專業(yè)的社會工作人才隊伍，把社會工作專業(yè)的價值、理念和方法運用到“家庭寄養(yǎng)”模式中去，為創(chuàng)造良好的運行機制，保障寄養(yǎng)兒童合法權(quán)益提供了可能性。專業(yè)社會工作者介入 “家庭寄養(yǎng)”模式的價值和意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）寄養(yǎng)家庭的招募、評估和選擇

社會工作者一方面需要根據(jù) 《家庭寄養(yǎng)管理暫行辦法》進行嚴格的審核和評估，同時為解決“寄養(yǎng)家庭審核嚴格度與申請者意愿”這一矛盾，社工需要靈活處理，具體問題具體分析，巧妙地運用社會工作的專業(yè)方法和價值理念策劃方案。例如將申請者分為兩類，一類是經(jīng)過嚴格審核、評估后符合條件的，社工需在綜合評定寄養(yǎng)兒童需要和利益的前提下，為其選擇最適合的寄養(yǎng)家庭；另一類是對于不符合審核條件，但申請動機端正、積極的，社工組織專門的培訓(xùn)，滿足寄養(yǎng)兒童的康復(fù)和教育需求，對于考試合格的家庭予以降低標準，使真正有端正的申請愿望的家庭能夠申請成功，這既是對申請者的尊重，同時也是對寄養(yǎng)兒童利益的最大保障。寄養(yǎng)家庭評估的內(nèi)容包括家庭成員健康狀況、經(jīng)濟條件、文化程度、家庭氛圍、社會責任感以及家庭結(jié)構(gòu)等多方面的內(nèi)容，在綜合考慮的基礎(chǔ)上，選擇適合的寄養(yǎng)家庭。[4]

另外，專業(yè)的社會工作者需要根據(jù)服務(wù)對象的特點制定適當?shù)恼{(diào)查問卷和訪談提綱，認真核對申請者所填寫信息與真實信息的吻合度，在綜合評定的基礎(chǔ)上選擇最為適合的寄養(yǎng)家庭，即對寄養(yǎng)兒童最為有利的家庭。

（二）建立完善的跟蹤評估機制，最大程度地保障寄養(yǎng)兒童的權(quán)利

被寄養(yǎng)兒童多表現(xiàn)為智力低下、生理機能障礙和表達不清，因此社工不能企圖通過寄養(yǎng)兒童了解其目前的生存生活狀況，這就需要社會工作者制定比較系統(tǒng)的跟蹤評估機制，一方面能夠合理地督促寄養(yǎng)家庭履行義務(wù)，另一方面也能夠更好地維護服務(wù)對象的權(quán)益。例如制定比較合理的走訪制度和評估機制，在傾聽寄養(yǎng)父母自我講述的同時，綜合觀察寄養(yǎng)兒童的生活環(huán)境、體重、表情、衣物和飲食等多方面的情況。使跟蹤評估工作真正起到督促寄養(yǎng)家庭更好履行義務(wù)的效果。

（三）寄養(yǎng)家庭情緒疏導(dǎo)和心理撫慰機制的建立

專業(yè)社工運用個案、小組等專業(yè)的工作方法，結(jié)合談話療法、空椅子療法、想象療法等具體的技巧方法幫助寄養(yǎng)家庭的父母進行情緒疏導(dǎo)和心理撫慰。在實際的寄養(yǎng)過程中，一方面，寄養(yǎng)兒童可能會在寄養(yǎng)期間被國外家庭或者國內(nèi)家庭收養(yǎng)而離開寄養(yǎng)家庭，這會給產(chǎn)生深厚感情的寄養(yǎng)父母帶來很大的心理壓力和沖擊；另一方面，寄養(yǎng)兒童可能會因為年齡、身體條件和其他主客觀原因而不得不離開寄養(yǎng)家庭，即給寄養(yǎng)兒童的環(huán)境適應(yīng)帶來了新的挑戰(zhàn)，同時又給寄養(yǎng)父母帶來了不良的心理感受。

寄養(yǎng)兒童雖然是暫時寄居在寄養(yǎng)家庭里，但長時間的相處使寄養(yǎng)兒童和寄養(yǎng)父母之間產(chǎn)生“類親子關(guān)系”的濃厚感情，如果不能夠科學(xué)的處理這兩者之間的關(guān)系，做好心理疏導(dǎo)工作，會給“家庭寄養(yǎng)”模式的開展帶來很大的困難，導(dǎo)致相當一部分家庭不愿意申請成為寄養(yǎng)家庭。

專業(yè)社會工作隊伍的構(gòu)建，要求社會工作者將社會工作的專業(yè)方法、價值、理念和相關(guān)理論運用到具體的問題當中去。建立完善寄養(yǎng)家庭情緒疏導(dǎo)和心理撫慰機制，例如通過定期開展親子互動交流活動、社工和家長面對面交流等具體活動，完善寄養(yǎng)家庭和收養(yǎng)家庭之間的互動機制，打造寄養(yǎng)兒童和寄養(yǎng)家庭之間持續(xù)有效地互動平臺。

（四）社會工作三大工作方法的結(jié)合運用，建立完善寄養(yǎng)家庭的社會支持網(wǎng)絡(luò)

寄養(yǎng)兒童生理、心理的局限性，給寄養(yǎng)家庭提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求寄養(yǎng)家庭的父母需要掌握特定的、針對不同兒童的照料技能和方法。寄養(yǎng)兒童的這種特殊性，相對于其他兒童而言需要更多的照顧和關(guān)懷，而這種生理照顧技能和心理教育方法的學(xué)習(xí)，是寄養(yǎng)父母自身無法獲得的，需要社會工作者發(fā)揮組織者、協(xié)調(diào)者、使能者的角色，搭建起兒童福利機構(gòu)和寄養(yǎng)家庭之間的橋梁，幫助寄養(yǎng)家庭更好地履行照顧義務(wù)和行使關(guān)愛的權(quán)利。

社會工作者與寄養(yǎng)家庭共同學(xué)習(xí)，建立一整套以“寄養(yǎng)兒童利益為本”的生活照顧、心理教育、身體康復(fù)、精神慰藉的服務(wù)照料模式。一方面，成立 “寄養(yǎng)家庭互動小組”，定期開展寄養(yǎng)家庭之間的互動交流活動，由參與成員分享自己在兒童照料過程中的心得和困境，再由參與組員互動提出自己的建議和意見，最后由社會工作者總結(jié)、幫助參與成員解決生活照料過程中出現(xiàn)的問題。另一方面，開展“一對一”個案服務(wù)，為特殊兒童或者有特殊需要的寄養(yǎng)家庭開展“面對面”的咨詢、解答活動。引導(dǎo)寄養(yǎng)家庭的父母將“優(yōu)勢視角理論”運用到其中，努力發(fā)現(xiàn)寄養(yǎng)兒童的優(yōu)勢資源并加以引導(dǎo)和開發(fā)，激發(fā)兒童潛能，提升兒童自信心和自尊心，從而幫助其更好的成長。

綜上所述，專業(yè)社工隊伍在失依兒童家庭寄養(yǎng)模式中的介入，一方面可以為寄養(yǎng)兒童生理心理功能的健康成長構(gòu)建良好的社會支持網(wǎng)絡(luò)，將兒童福利機構(gòu)、康復(fù)機構(gòu)、寄養(yǎng)家庭等相關(guān)環(huán)境資源整合到一起，打造以“寄養(yǎng)兒童的利益為本”的家庭寄養(yǎng)模式；另一方面，可以為寄養(yǎng)家庭提供良好的情緒疏導(dǎo)、精神慰藉、心理支持，幫助其建立寄養(yǎng)家庭之間的自助互助網(wǎng)絡(luò)；最后，社會工作者將專業(yè)方法、價值、理念運用到預(yù)估、計劃、實施、評估、跟蹤、反饋等機制中去，對保障寄養(yǎng)兒童的權(quán)益、督促寄養(yǎng)家庭履行義務(wù)、兒童福利機構(gòu)定期監(jiān)督等工作提供了科學(xué)的指導(dǎo)。

[1]王彥斌，趙錦云.失依兒童家庭寄養(yǎng)控制機制探析——源于昆明市兒童福利院的調(diào)查[J].社會福利，2003（10）.

[2]牛海濤.失依兒童家庭寄養(yǎng)的相關(guān)問題研究——對濟南市家庭寄養(yǎng)的問卷調(diào)查[J].文科愛好者，2009（06）：29.

[3]余紀東，王幼麗.中國福利機構(gòu)孤殘兒童家庭寄養(yǎng)模式之探討——以南昌市社會福利院為實證[J].南昌大學(xué)學(xué)報,2007（06）：186-187.

[4]王彥斌，趙錦云.失依兒童家庭寄養(yǎng)控制機制探析——源于昆明市兒童福利院的調(diào)查[J].社會福利，2003（10）.