張麗曉（陜西師范大學(xué) 陜西 西安 710062）

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在人們的生活中扮演著日益重要的角色。越來(lái)越多的中國(guó)人走出國(guó)門(mén)，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始了解中國(guó)。英語(yǔ)作為全世界溝通與交流的工具，發(fā)揮著不可替代的作用。在這種趨勢(shì)下，高校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的要求也越來(lái)越高，四級(jí)能否通過(guò)和分?jǐn)?shù)的高低直接影響著學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)，能否在日益激烈的就業(yè)環(huán)境中找到理想的工作。這對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。筆者根據(jù)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的現(xiàn)狀，結(jié)合自己講授四級(jí)考試的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的一些技巧進(jìn)行總結(jié)，希望基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過(guò)對(duì)這些技巧的訓(xùn)練，也能提高英語(yǔ)水平，順利通過(guò)考試。

一、聽(tīng)力

聽(tīng)力是英語(yǔ)四級(jí)考試中相對(duì)較難，占分?jǐn)?shù)較多的一部分。筆者建議把歷年真題作為材料，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)?！锻庹Z(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)—理論與實(shí)踐》一書(shū)中提到（336）“聽(tīng)話人識(shí)別詞的速度是驚人的。這說(shuō)明他們尋找語(yǔ)音表達(dá)時(shí)決不是毫無(wú)條理地進(jìn)行；因?yàn)槿绻悄菢?，就算只?.7萬(wàn)個(gè)詞檢索一遍，識(shí)別一個(gè)詞也要花很長(zhǎng)時(shí)間。能夠很快地找到語(yǔ)音表達(dá)似乎有三個(gè)因素，其中兩個(gè)互相關(guān)聯(lián)。語(yǔ)言中的普通詞匯和最近聽(tīng)到過(guò)的詞匯識(shí)別的最快（福斯特和錢(qián)伯斯，1973）。有的研究者認(rèn)為，這兩種詞匯可能與不常用詞匯分別儲(chǔ)存，單放在一種‘袖珍詞典’之中，所以查詢較快。也有人認(rèn)為，也許這些詞存在大腦詞庫(kù)的表面，查找時(shí)最先看到。常用詞也可能是聽(tīng)話人最近剛剛聽(tīng)到的詞，但未必盡然。例如，學(xué)語(yǔ)言學(xué)的學(xué)生可能最近剛剛聽(tīng)到諸如‘詞素’‘句法’‘指示詞’等詞，但它們并不屬于常用詞。所以聽(tīng)話人最容易識(shí)別的是常用詞——或者是該語(yǔ)言中的常用詞，或者是自己研究領(lǐng)域中的常用詞。這是因?yàn)樗鼈兟?tīng)到這些詞的機(jī)會(huì)比其他詞更多些?！边@段話向我們揭示了聽(tīng)力中的一些本質(zhì)和規(guī)律?？忌谐Ｒ?jiàn)的一個(gè)現(xiàn)象是有些單詞寫(xiě)出來(lái)認(rèn)識(shí)，但是一旦放在聽(tīng)力中別人說(shuō)出來(lái)，就分辨不出來(lái)了，這說(shuō)明考生心理詞庫(kù)的建立還不夠扎實(shí)?；A(chǔ)較為薄弱的考生詞匯量一般較小，所以在做四級(jí)題目練習(xí)之前，應(yīng)首先儲(chǔ)備在聽(tīng)力考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些基本詞匯，否則聽(tīng)力訓(xùn)練將無(wú)法進(jìn)行。而怎樣有效地對(duì)這些高頻詞匯進(jìn)行識(shí)記呢？根據(jù)前面引用的理論，反復(fù)記憶應(yīng)是一個(gè)不錯(cuò)的方法，并且在識(shí)記過(guò)程中如果能結(jié)合句子進(jìn)行，這樣可以使記憶更加牢固持久，效果更好。

此外，在具體的聽(tīng)力訓(xùn)練中，我們可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行，第一，在練習(xí)之前。首先要對(duì)歷年真題聽(tīng)力中的高頻詞匯進(jìn)行分類(lèi)，總結(jié)和識(shí)記，并且這個(gè)識(shí)記要伴隨在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。例如，考試中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)fantastic， awesome，wonderful， disappointed， thrilled等一類(lèi)表示情感和狀態(tài)的形容詞，agree with， not really， 等一類(lèi)表示觀點(diǎn)態(tài)度的詞，等等?？忌绕鋺?yīng)注意but，however，yet等轉(zhuǎn)折連詞之后的句子，這往往是一個(gè)句子的重點(diǎn)，也是考試中?？嫉目键c(diǎn)。

第二，在有一定的基礎(chǔ)之后，可以開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程。在放聽(tīng)力之前考生可以先看題目，猜測(cè)對(duì)話發(fā)生的環(huán)境（place），可能的目的（purpose），觀點(diǎn)（idea）和其他信息（information）。聽(tīng)力放第一遍的時(shí)候，不需要做題。考生可以自己逐題播放錄音，一題一題放錄，然后進(jìn)行初步判斷，包括對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)所，人物關(guān)系，話題，情感褒貶，如果考生基礎(chǔ)較差，可以用最基本的詞匯表達(dá)，如good/bad，positive/negative， happy/unhappy等。該技巧運(yùn)用了情景理論， 即根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)大意。聽(tīng)力在放第二遍的時(shí)候，一句一句放錄音，考生自己進(jìn)行復(fù)述。該技巧是運(yùn)用句法學(xué)策略，確定句子成分和整個(gè)句子所要表達(dá)的命題。例如，根據(jù)句法結(jié)構(gòu)，限定詞a/the/some之后一般跟的是名詞或者名詞短語(yǔ)，考生能判斷出名詞成分后就可以對(duì)于沒(méi)聽(tīng)清楚的詞匯用同義詞模糊替代。例如，假如考生聽(tīng)到”He is enthusiastic about the book and he reads it all day long.”這句話，但是對(duì)enthusiastic這個(gè)詞比較陌生，不確定這個(gè)單詞的意思，考生可以通過(guò)上下文語(yǔ)境，推斷“他”對(duì)“這本書(shū)”的態(tài)度是積極的，而且系動(dòng)詞“is”后應(yīng)該是個(gè)形容詞，所以考生在復(fù)述時(shí)可以用happy/glad/like等這類(lèi)簡(jiǎn)單的表示褒義情感的詞來(lái)代替，可以表達(dá)成”He likes the book and he reads it all day long.”即考生只要復(fù)述出句子大意即可。聽(tīng)力放第三遍的時(shí)候，考生可以開(kāi)始做題。聽(tīng)題目，并做題。一題一題放錄音，考生復(fù)述出完整的句意，并通過(guò)細(xì)節(jié)推敲判斷出考點(diǎn)。

最后，筆者建議考生在此基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，并把歷年真題當(dāng)作閱讀材料仔細(xì)反復(fù)地閱讀，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

二、閱讀

閱讀分為匹配題和精讀。匹配題的題目是對(duì)原文段落的中心意思進(jìn)行的概括，要求考生將題目對(duì)應(yīng)的段落找到，不需要考生對(duì)原文推敲得那么仔細(xì)，對(duì)原文內(nèi)容了解得那么透徹。精讀題則恰恰相反，需要考生針對(duì)原文中的某個(gè)段落的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲和語(yǔ)義分辨。

匹配題的關(guān)鍵在于練習(xí)在短時(shí)間內(nèi)找到題目和文中段落中相匹配的關(guān)鍵詞的能力。一般來(lái)講，時(shí)間，大寫(xiě)的人名，地名，機(jī)構(gòu)名稱，專有名詞為標(biāo)志性較強(qiáng)的關(guān)鍵詞?？忌谧鲞@個(gè)題型時(shí)，不要一句一句仔細(xì)閱讀，劃出標(biāo)志性的關(guān)鍵詞，然后在對(duì)段落大意進(jìn)行分析。

考生在做匹配題時(shí)要注意時(shí)間的分配，考生不要在某個(gè)小題上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，如果一時(shí)找不到某個(gè)小題的對(duì)應(yīng)段落，那么跳過(guò)，接著往下找，找關(guān)鍵詞比較明顯的題目，然后那些難找的題目在剩下的段落里再找，相對(duì)來(lái)說(shuō)，縮小了選擇的范圍，找到的機(jī)會(huì)更大。如果鉆牛角尖，非要一題一題按順序找的話，一定會(huì)影響做題速度，甚至?xí)a(chǎn)生焦慮感，對(duì)做后面試題產(chǎn)生不利影響。

精讀是需要仔細(xì)推敲的閱讀類(lèi)型。精讀題目類(lèi)型分為主旨大意題，觀點(diǎn)態(tài)度題，事實(shí)細(xì)節(jié)題和判斷推理題，且其中以事實(shí)細(xì)節(jié)題居多。

做精讀題目類(lèi)型首先要根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行準(zhǔn)確定位，然后進(jìn)行“左顧右盼”。所謂“左顧右盼”指的是以關(guān)鍵詞為中心，對(duì)關(guān)鍵詞左邊和右邊的句子進(jìn)行仔細(xì)推敲，判斷推理，因?yàn)檎_答案往往就在這里。另外，要特別注意轉(zhuǎn)折連詞，如but， however， nonetheless， still 和so， because， therefore等表示因果關(guān)系的連詞后面的內(nèi)容，因?yàn)檫@部分內(nèi)容往往是句子的中心，作者要表達(dá)的觀點(diǎn)和真正的意圖就在這里，所以這部分通常是考試中的考點(diǎn)。

三、作文

作文類(lèi)型主要有看圖類(lèi)型作文，哲理闡述類(lèi)型作文，正反觀點(diǎn)對(duì)比類(lèi)型作文，現(xiàn)象原因類(lèi)型作文。不同類(lèi)型的作文結(jié)構(gòu)略有不同，但大的框架是相同的。例如，第一段通常是解釋一個(gè)現(xiàn)象，并表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，第二段進(jìn)行分析說(shuō)理，第三段進(jìn)行總結(jié)，呼應(yīng)第一段的內(nèi)容。寫(xiě)作首先要保證的就是整體結(jié)構(gòu)的完整。其次是語(yǔ)言的運(yùn)用。對(duì)于基礎(chǔ)較差的考生，最好用一些基本的詞匯來(lái)表達(dá)意思，句子的基本結(jié)構(gòu)，像主謂/主謂賓/主系表等結(jié)構(gòu)要完整，不要出現(xiàn)基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤即可。同時(shí)，要注意連詞的使用。使用連詞可以使整個(gè)文章結(jié)構(gòu)完整，有條理，讓閱卷老師一目了然。如to start with…， moreover…， last but not least 或者on the one hand…， on the other hand 等是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中常用的連詞結(jié)構(gòu)。

四、選項(xiàng)填空

選項(xiàng)填空這類(lèi)題目比較綜合，難度相對(duì)較大，要結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)義判斷，此類(lèi)題目考察學(xué)生的綜合能力。在做此類(lèi)題目時(shí)，筆者建議先根據(jù)句法結(jié)構(gòu)，對(duì)所缺的詞匯進(jìn)行定性分析，即這個(gè)詞的類(lèi)型，是名詞，形容詞，動(dòng)詞還是副詞？如果是動(dòng)詞，還要對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)進(jìn)行判斷，是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)還是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，是一般現(xiàn)在時(shí)，進(jìn)行時(shí)還是完成時(shí)？然后在備選項(xiàng)里挑出與所需詞匯類(lèi)型一致的詞，這樣就可以縮小范圍，更有利于考生在短時(shí)間內(nèi)分析判斷，選出正確答案。

五、翻譯

縱觀最近幾年四級(jí)考試中的翻譯試題，基本上是對(duì)時(shí)態(tài)和一些特殊句型的考察，例如，主句和從句的時(shí)態(tài)對(duì)應(yīng)問(wèn)題，虛擬語(yǔ)氣，there be句型，so that句型等。要求考生對(duì)歷年考題的句型和時(shí)態(tài)進(jìn)行總結(jié)，并熟練掌握。

六、與考試相關(guān)的非智力因素

與英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)相關(guān)的非智力因素包括情緒，心理素質(zhì)，考試狀態(tài)等。在四級(jí)考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，不少平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試通不過(guò)，究其原因，考試過(guò)程中慌亂，不能合理分配時(shí)間是其失敗的主要因素。另外有些同學(xué)甚至將答題卡圖錯(cuò)，沒(méi)有將試卷上的答案和答題卡的序號(hào)對(duì)應(yīng)正確。所以，從某種程度上說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的考驗(yàn)。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試題量大，時(shí)間緊，要求學(xué)生放松心態(tài)，合理分配時(shí)間，在緊張的考試環(huán)境中正常發(fā)揮，取得理想的成績(jī)。

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