李 寧

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院，湖北黃岡438002)

由于多種原因，近年來，社會就業(yè)壓力與日俱增，高職畢業(yè)生的就業(yè)矛盾不斷加劇，迫使眾多高職院校對其教學(xué)理念及其教學(xué)模式實(shí)施改革，以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的新型教育理念取代傳統(tǒng)刻板的教育理念，從而為高職畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，擴(kuò)大高職畢業(yè)生的就業(yè)面。高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)有利于全面提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力［1］。

一、高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)的現(xiàn)狀

隨著1998年高職院校擴(kuò)招方針的正式施行，高職畢業(yè)生的數(shù)量大幅上漲。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2013年我國高職畢業(yè)生的人數(shù)高達(dá)320萬人，再加上我國經(jīng)濟(jì)狀況低迷，社會對人才的需求量不斷縮減，導(dǎo)致高職畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。然而，僅僅依靠國家或者政府來緩解就業(yè)難的問題是不現(xiàn)實(shí)的，必須鼓勵并支持高職畢業(yè)生開辟多種就業(yè)渠道，才能有效地緩解當(dāng)前社會的就業(yè)壓力。鼓勵高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)不失為一條重要的途徑。

雖然國家和各地出臺了一系列扶持政策，但從目前的高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)情況看，還存在不少問題。

(一)技術(shù)含量低

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域多為技術(shù)含量低的傳統(tǒng)性行業(yè)而且成功率低。由于資金問題，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時多數(shù)選擇啟動資金少、易開業(yè)、且風(fēng)險相對較小、較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如加盟店、快遞、餐飲、租借、咨詢、零售等小行業(yè)。這樣既可以節(jié)約成本，也可以積累經(jīng)驗(yàn)。

(二)融資渠道少

高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金來源，除了依據(jù)國家相關(guān)政策申請最高5萬元的創(chuàng)業(yè)貸款外，主要依靠家庭資助和親戚朋友借款，很少有機(jī)會獲得風(fēng)險資金支持。此外，由于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成熟度普遍不高，所以融資存在更大困難

(三)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳

缺乏有針對性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。雖然國家出臺了一系列鼓勵高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。但是，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€整體有序、有針對性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在社會關(guān)注、資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境甚至家庭支持等各個方面還需進(jìn)一步完善和健全。

(四)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少

首先，市場經(jīng)驗(yàn)不足。許多學(xué)生在設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術(shù);他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發(fā)展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯過了商業(yè)機(jī)會，甚至導(dǎo)致失敗。其次，社會經(jīng)驗(yàn)不足。高職院校學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)的不足，常常使他們在剛開始創(chuàng)業(yè)時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對于創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準(zhǔn)備。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。

二、高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)狀況不容樂觀的主要原因

(一)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神缺乏

創(chuàng)業(yè)精神是指學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意念和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。高職畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神是影響高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的主觀原因。在我國高職院校中不難看到這樣一種現(xiàn)象:高職學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)活動參與積極性不高，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。

(二)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺失

在我國，只有極少數(shù)的高職院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。大多數(shù)的高職院校將教育重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練上，即使開展創(chuàng)業(yè)教育或者開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的高職院校，也存在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的缺失和課堂局限性等問題，這些問題與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)立目的相背離。加上高職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識和實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等原因，影響高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果，無法達(dá)到創(chuàng)業(yè)教學(xué)目的。

(三)社會創(chuàng)業(yè)保障缺位

高職畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)能力，自主創(chuàng)業(yè)對于他們來說絕非易事。雖然我國出臺了高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)扶持的相關(guān)政策，但由于種種原因，政策的落實(shí)效果并不明顯。有些地方政府缺乏有序的政策運(yùn)作制度，政策的辦理流程過于復(fù)雜，在各種創(chuàng)業(yè)困難面前，高職學(xué)生放棄選擇自主創(chuàng)業(yè)。

三、高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)的SWOT分析

SWOT即為斯沃特分析法(又名，態(tài)勢分析法)。SWOT分析法是美國管理學(xué)教韋里克，于1992年首次提出的一種有效分析研究某一群體或單位實(shí)際狀況的分析方法［2］。其主要內(nèi)容依次包括優(yōu)勢分析(strengths analysis)、劣勢分析(weaknesses analysis)、機(jī)會分析(opportunities analysis)以及威脅分析(threats analysis)。通過對高職畢業(yè)生進(jìn)行自身優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會及威脅等四個方面的自主創(chuàng)業(yè)影響因素分析，使其能夠更充分地認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并在創(chuàng)辦微小型企業(yè)的過程中發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確定位、決策。

(一)優(yōu)勢分析(strengths analysis)

由于自主創(chuàng)業(yè)從某種意思上來說屬于一項(xiàng)具有一定風(fēng)險的投資，高職畢業(yè)生成功創(chuàng)辦微小型企業(yè)，除了要具有極大的熱情與動力之外，還應(yīng)當(dāng)具有承受風(fēng)險的堅韌精神與樂觀心理。高職畢業(yè)生是一個擁有一定理論知識層面的年輕群體，還是一個具有蓬勃朝氣、活躍思維、激昂動力以及挑戰(zhàn)精神的強(qiáng)大群體，他們對未來充滿著希望，敢于嘗試與挑戰(zhàn)，并且能夠在不斷挫敗的過程中反省自我、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)。因此，高職畢業(yè)生擁有創(chuàng)業(yè)者所必須具備的精神素養(yǎng)。與此同時，高職畢業(yè)生從學(xué)校里獲取了豐富的理論知識以及眾多當(dāng)下先進(jìn)的新科技與高科技，能夠通過充分利用其自身的能動性及主觀性去適應(yīng)新事物，并給出自己的獨(dú)到見解。也就是說，當(dāng)代高職畢業(yè)生勇于質(zhì)疑傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)模式，勇于改變現(xiàn)狀，也正是由于他們的這種創(chuàng)新精神為其成功創(chuàng)業(yè)增添了源源不斷的動力，奠定了堅實(shí)的精神基礎(chǔ)［3］。此外，高職畢業(yè)生能夠在創(chuàng)辦微小型企業(yè)的過程中有效地運(yùn)用所學(xué)知識，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合來提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。并且，高職畢業(yè)生還能夠通過創(chuàng)辦微小型企業(yè)來實(shí)現(xiàn)夢想，證實(shí)自我的人生價值。所以說，高職畢業(yè)生比其他社會群體更具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

(二)劣勢分析(weaknesses analysis)

據(jù)調(diào)查，高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)的成功幾率嚴(yán)重落后于社會各群體的平均值。這就表明了高職畢業(yè)生在創(chuàng)辦微小型企業(yè)上處于相對劣勢的地位。具體原因如下有四個方面:一是高職畢業(yè)生的心理素質(zhì)較差，在創(chuàng)辦微小型企業(yè)的過程中存在盲目跟風(fēng)的情況，沒有做好抵抗壓力與難題的心理準(zhǔn)備。二是高職畢業(yè)生缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無法快速適應(yīng)創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的結(jié)合及銜接。三是高職畢業(yè)生不具備吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。四是大部分高職畢業(yè)生的競爭意識不足，過分地滿足于自身的專業(yè)技能，而缺乏對產(chǎn)品營銷市場的關(guān)注與結(jié)合。

(三)機(jī)會分析(opportunities analysis)

社會經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展以及新科技革命的不斷開展，帶來了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變革，同時也為當(dāng)代高職畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會。首先，開放型社會市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境為高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)創(chuàng)造了有利的外部條件。國家政府也為此頒布了許多相關(guān)政策、制度來為高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)提供政策扶持，部分地方政府結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來制訂創(chuàng)業(yè)政策，以更好的鼓勵高職畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。其次，在各個宣傳媒介的共同作用下，高職畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)得到了很好的輿論效果。與此同時，各高職院校也加大了對高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度。再次，我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的大變革與調(diào)整為高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)提供了難得的好機(jī)會。由于國家提倡大力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)，而高職畢業(yè)生所創(chuàng)辦的微小型企業(yè)多為新興科技產(chǎn)業(yè)，因此，能夠得到國家政府的大力支持與扶植。

(四)威脅分析(threats analysis)

高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)雖然獲得了更多良好的外部機(jī)會，但同時也存在著各種不良因素帶來的威脅［4］。其一，行業(yè)競爭及創(chuàng)業(yè)競爭壓力。也就是說，進(jìn)入行業(yè)前必定會遭受同行的阻撓與排斥，并且這些創(chuàng)業(yè)者早已在社會上磨練打拼，具有一定的社會經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及市場占有量，這都會給高職畢業(yè)生的成功創(chuàng)業(yè)構(gòu)成一定的威脅。其二，家庭壓力及心理壓力。家庭對高職畢業(yè)生均寄以厚望，希望其工作穩(wěn)定，順利，無需承擔(dān)創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險;而且高職畢業(yè)生其本身缺乏一定的社會歷練，對困難與挫敗的承受能力欠缺，這將會嚴(yán)重威脅其成功創(chuàng)業(yè)。其三，高職院校對高職畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。大部分高職院校僅僅注重專業(yè)知識的傳授而不去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也就是說，眾多高職院校培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)人才，其缺乏一定的實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)能力，無法滿足社會對綜合型創(chuàng)業(yè)人才的需求。

四、對高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小企業(yè)的建議

高職畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅影響著國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大計，而且影響著社會的穩(wěn)定與安寧。因此，國家政府、畢業(yè)生以及高職院校應(yīng)當(dāng)共同為高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)貢獻(xiàn)力量［5］。

(一)正確認(rèn)識自我，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

從高職畢業(yè)生的自身出發(fā)，首先要通過進(jìn)行自我探索來認(rèn)清自己，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。同時，高職畢業(yè)生還可以采用自我反省、職業(yè)測評、對比定位等多種形式準(zhǔn)確的分析研究自身的優(yōu)劣勢，積極參與各種社會實(shí)踐活動來提高自身的社會適應(yīng)能力，并通過結(jié)合自身的特長、性格、興趣愛好等個人品質(zhì)，針對社會所創(chuàng)造的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，慎選創(chuàng)業(yè)方向及路徑，制定科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

(二)掌握專業(yè)知識，勇于實(shí)踐探索

不同的行業(yè)的創(chuàng)業(yè)需要各種不同的知識與技能，因此，高職畢業(yè)生在創(chuàng)辦微小型企業(yè)時不僅要根據(jù)創(chuàng)辦行業(yè)的實(shí)際需要，掌握必須的專業(yè)知識，而且還需要不斷地拓寬知識面，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，高職畢業(yè)生在畢業(yè)之前應(yīng)當(dāng)通過參加社會實(shí)踐來探索職業(yè)，或者在畢業(yè)之后先在所創(chuàng)辦行業(yè)從事工作，充分了解該行業(yè)的市場運(yùn)作狀況，掌握該行業(yè)的具體實(shí)情與行業(yè)特性，適應(yīng)市場需求，積累社會經(jīng)驗(yàn)，鍛煉經(jīng)營能力，并建立自己的人脈網(wǎng)，打好經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等等?？偠灾?，高職畢業(yè)生在創(chuàng)辦微小型企業(yè)之前必須進(jìn)行職業(yè)探索，充分做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，才能確保成功創(chuàng)業(yè)。

(三)利用有利因素，抓住有利機(jī)會

高職畢業(yè)生要利用好各方面的有利因素，比如利用政府對高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠制度(征地、稅收與融資等)，利用學(xué)校為高職畢業(yè)生所搭建的企業(yè)橋梁，利用家庭的幫助，準(zhǔn)確地選擇所創(chuàng)辦的微小型企業(yè)的項(xiàng)目類型，組建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)隊伍進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)。

(四)克服不利因素，削弱各種威脅

當(dāng)前，我國高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)的環(huán)境并不理想，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)屬于社會的新課題，還處于一個發(fā)展的初步階段，需要不斷地探索與完善。并且，高職院校對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)還不夠重視。所以，高職畢業(yè)生不能依賴政府與學(xué)校對自身創(chuàng)業(yè)的支持與扶植，而是要積極主動的發(fā)揮自己的主觀能動性，參與各種社會實(shí)踐活動與創(chuàng)業(yè)講座，積累社會經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力，削減各種不利因素對自身創(chuàng)業(yè)構(gòu)成的威脅。

(五)努力提高自我，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

高職畢業(yè)生想要在創(chuàng)辦微小型企業(yè)的過程中取得最后的勝利，關(guān)鍵還是在于通過堅持不懈的努力奮斗不斷提高自我，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。另外，高職畢業(yè)生還應(yīng)當(dāng)著眼實(shí)際、腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)并做到學(xué)以致用，充分把握好機(jī)遇，有效削減威脅，發(fā)揮優(yōu)勢、避開劣勢，科學(xué)地開展創(chuàng)業(yè)活動。

四、結(jié)論

通過對高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)的SWOT分析可知，高職畢業(yè)生創(chuàng)辦微小型企業(yè)具有一定的優(yōu)勢且擁有良好的機(jī)會，但同時也存在著一定的劣勢與威脅。因此，高職畢業(yè)生在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)形勢與環(huán)境，認(rèn)清自我、準(zhǔn)確定位，提高創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，確保創(chuàng)業(yè)活動的成功開展。

［1］吳學(xué)安.該為學(xué)子補(bǔ)上“創(chuàng)業(yè)”這一課［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2012(3):63－71.

［2］裴園園.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及對策探究［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012(08):413－414.

［3］胡鵬，徐岸柳.我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及策略研究［J］.中國電力教育，2009(4):74－75.

［4］郭利平.基于SWOT分析的大學(xué)生就業(yè)選擇和戰(zhàn)略思考［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)版)，2011(3):316－317.

［5］高銀榮.高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析［J］.吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012，11(6):145－147.