苗海珍

（福建江夏學(xué)院，福建 福州350001）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用，社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才各方面的能力提出了更高的要求，教改工作對計(jì)算機(jī)教學(xué)與改革也提出了新的要求。為此，本文認(rèn)為在以后的教學(xué)方向中應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，逐步地向培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力及實(shí)踐能力等方向轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生就業(yè)能力。

1 摒棄灌輸式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教改目標(biāo)，則教學(xué)理念的更新成尤為重要，這是教改的基礎(chǔ)?；诖?，在現(xiàn)代高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的方法，從思想上認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)理論教學(xué)中的灌輸式教學(xué)方式的不足之處，摒棄灌輸式教學(xué)，運(yùn)用興趣教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等多種教學(xué)方式的運(yùn)用，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，以此提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例：就目前的教學(xué)狀態(tài)來講，教學(xué)效果并不理想，因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，由原來的“以教師中心”向“以教師指下學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)移；同時(shí)在課堂上，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)采用引導(dǎo)性和探究性相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，多給予學(xué)生留一些自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，并對他們自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握自主學(xué)習(xí)的方式方法及學(xué)習(xí)要點(diǎn)。這樣，既有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對于理論知識(shí)的掌握與理解，以及其實(shí)際操作能力都有很大的意義與作用，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率及能力。

2 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

眾所周知，創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成，其主要基礎(chǔ)在于理論與實(shí)踐的相結(jié)合。對理論的理解程度，以及對實(shí)踐操作技術(shù)的掌握程度決定著創(chuàng)造性思維能力的產(chǎn)生及其質(zhì)量的高低。因此，在培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)造性思維能力，則要求學(xué)生要對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，鼓勵(lì)其將理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，在兩者轉(zhuǎn)換之間，去挖掘理論與實(shí)踐中所帶來的新的知識(shí)，新的思想，使之創(chuàng)造性思維能力得以培養(yǎng)和提高。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在很大程度上取決于計(jì)算機(jī)教師所傳授的教學(xué)方法。為此，本文認(rèn)為，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“教師授課為主，學(xué)生上機(jī)為輔”的教學(xué)模式，啟用“教師精講，學(xué)生多練”的新模式，讓學(xué)生在練習(xí)、上機(jī)的過程中，善于去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，手，腦結(jié)合，打開他們的思路；鼓勵(lì)學(xué)生對新的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，或成立興趣小組進(jìn)行研究和探討，教師則作為其導(dǎo)師，為學(xué)生提供引導(dǎo)和檢驗(yàn)。例如，對于某些內(nèi)容，教師不必全部講解，可以講出基本原理、內(nèi)容，提出幾個(gè)啟發(fā)式問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。例如在介紹完Word的基本體系后，可以提出X2上標(biāo)的格式設(shè)計(jì)問題，學(xué)生帶著這個(gè)問題自學(xué)，一方面可以培養(yǎng)自學(xué)能力，另一方面還可以有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

3 充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科作為一門以實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，其教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)則成為了計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)及核心。

針對當(dāng)前高等院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在的不足，本文認(rèn)為，可將計(jì)算機(jī)課程放在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。在保證學(xué)生人手一機(jī)的情況下，更有利于教師理論知識(shí)的傳授，也有利于學(xué)生對理論知識(shí)的掌握與理解，以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

4 根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)需求，編排教學(xué)內(nèi)容

就當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境及現(xiàn)代社會(huì)需求來看，學(xué)生的就業(yè)能力及其職業(yè)發(fā)展非常重要。因此，作為一名計(jì)算機(jī)教師，其首先應(yīng)對當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境及現(xiàn)代社會(huì)的需求要有一個(gè)比較充分的了解與掌握，并實(shí)時(shí)進(jìn)行更新，把握社會(huì)需求。再根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況及狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行較有針對性的教學(xué)，以提高其就業(yè)能力，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。而對于不同專業(yè)應(yīng)用需求的，則需要計(jì)算機(jī)教師對其進(jìn)行必要的專業(yè)性教學(xué)，以專業(yè)需求為重要，突出其專業(yè)技能。如對其辦公文秘專業(yè)的學(xué)生，則必須要求每一位學(xué)生掌握最為基本的辦公軟件，即：Word、Excel、Powerpoint等,強(qiáng)化辦公軟件的教學(xué)等；而對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來講，則應(yīng)突出和強(qiáng)化編程及相關(guān)軟件的教學(xué)。以具有針對性的、以專業(yè)需求為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展及其就業(yè)能力。

5 對考試形式進(jìn)行進(jìn)一步改革，突出能力考查的重要性

對考試形式進(jìn)行進(jìn)一步改革，突出能力考查是培養(yǎng)和提高學(xué)生各綜合能力的有效方式。計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以對計(jì)算機(jī)的考核也應(yīng)更多放在機(jī)試考核上?？梢阅苓^以下幾個(gè)途徑來加以實(shí)現(xiàn)：一是分散考核。對各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分散考核，既有利于了解學(xué)生掌握該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況，也有利于學(xué)生學(xué)好每個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；二是以操作考試為主，口試為輔相結(jié)合的考核方式。這樣能較好地反映出學(xué)生掌握知識(shí)技能的程度。

6 結(jié)語

綜上所述，對高等院校計(jì)算南教學(xué)改革其首先要從思想觀念及教學(xué)觀念上進(jìn)行改革，以此來指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校與教師應(yīng)比學(xué)生看得更遠(yuǎn)，以學(xué)生將來的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，展開實(shí)際教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，講究方式方法，以此來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性及實(shí)用性。

[1]余文果.對當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考[J].商，2013,(15).

[2]盧澔.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革淺析[J].廣西教育，2012,(27).