肖 婧，肖成衍

（1.湖北文理學(xué)院，湖北 襄陽441053；2．四川外國語大學(xué)，重慶404100）

英語的學(xué)習(xí)，首先要從語音開始。語音學(xué)得好，別人羨慕贊揚，自我感覺好，外語容易堅持學(xué)下去；語音學(xué)不好，他人消極評價，自我感覺差，外語學(xué)習(xí)動力減弱（王初明2004）。英語語音的好壞，潛在地影響著學(xué)習(xí)者的情感因素，促進或阻礙學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)，影響著學(xué)習(xí)者最終的英語能力。而對于英語專業(yè)的學(xué)生來講，英語口頭表達能力是用人單位非常看重的一項基本技能，在考研復(fù)試、出國求學(xué)求職等環(huán)節(jié)中也起著關(guān)鍵性的作用，聽說能力強的學(xué)生具有很強的競爭實力。然而，目前普遍存在的一個現(xiàn)象是，有相當一部分英語專業(yè)的畢業(yè)生在向社會輸出時在英語聽說方面的表現(xiàn)并不理想，語音問題表現(xiàn)尤其突出，直接影響了學(xué)習(xí)者的求職求學(xué)和進一步的深造。聽與說是基礎(chǔ)性的技能，而發(fā)音是聯(lián)系這兩種技能的紐帶。英語專業(yè)的語音課程是改進學(xué)生英語發(fā)音的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生形成地道的語音語調(diào)有著十分重要的作用，筆者在從事英語語音教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，相當一部分的學(xué)生英語語音存在著各種問題，直接影響了聽力理解和口語表達的提高。因此，對語音課程進行改革，探索出適合英語本科專業(yè)學(xué)生的語音教學(xué)法，在當前的英語教學(xué)中顯得尤為重要。

1 英語語音教學(xué)中的問題

在英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)目前很多學(xué)生在在英語語音學(xué)習(xí)方面存在諸多問題，主要有以下方面：

（1）學(xué)生不重視英語語音的學(xué)習(xí)。受到初中和高中英語教學(xué)的影響，大多數(shù)學(xué)生只重視英語的書面表達而忽視口頭表達。很多學(xué)生在進入大學(xué)以前學(xué)的都是“啞巴”英語，由于老師不注重口頭表達，以書面考核為主，導(dǎo)致學(xué)生只重視英語的讀寫；而對于口頭表達，比如發(fā)音的準確性，以及音標、音節(jié)、重音等概念和連讀、失去爆破、意群的停頓等規(guī)則不重視，不愿意下功夫練習(xí)，因此不僅對他們的口語表達造成了困難，也給他們的聽力理解造成了一定的障礙，進而影響了學(xué)習(xí)者實際交際能力的提高，給他們求職求學(xué)的帶來了一定的困難。

（2）大部分學(xué)生語音基礎(chǔ)薄弱，語音基礎(chǔ)知識欠缺。由于地區(qū)差異的存在，很多學(xué)生在進入大學(xué)之前，沒有接受過系統(tǒng)的語音知識的培訓(xùn)；他們對英語語音相關(guān)知識所知甚少，在英語的音位特別是英語元音的發(fā)音方面存在很大困難。還有一些學(xué)生在進入大學(xué)前沒有上過聽力課，對英語聽說的概念及重要性非常模糊。另外一些學(xué)生受到方言的影響，在英語發(fā)音方面存在很多問題。

（3）英語課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生課內(nèi)練習(xí)時間欠缺。在課程設(shè)置上，“英語語音”課為英語專業(yè)大一新生上學(xué)期開設(shè)的課程，每周兩節(jié)課，為時一個學(xué)期，本科共36個課時。在36個課時內(nèi)要給學(xué)生講授所有音標的發(fā)音方法并對他們進行逐一糾正和強化訓(xùn)練，另外還要學(xué)習(xí)英語節(jié)奏、連讀、強勢和弱勢以及語調(diào)的知識，課堂時間非常有限，學(xué)生的實踐練習(xí)得不到強化，學(xué)生覺得比較吃力。

2 英語語音教學(xué)的改革策略

英語語音的提高直接影響著學(xué)生聽說能力的提高，因此，要對語音課程的教學(xué)進行全方位的、深入的教學(xué)改革改革，使學(xué)生通過英語語音課程的學(xué)習(xí)，練習(xí)和掌握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調(diào)的功能，基本上能正確使用英語語音、語調(diào)朗讀、并進行交際。同時，該課程要從聽辨語音、語調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音與口頭表達三方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，通過對學(xué)生進行英語語音語調(diào)的聽辨訓(xùn)練，打破學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的聽力瓶頸，從而提高學(xué)生英語聽說的流利程度，達到實現(xiàn)流暢與自如地使用英語進行交際的目的，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感，提高學(xué)生的交際意識和交際能力，并進一步提高學(xué)生在求職、求學(xué)中的競爭力。

在課程內(nèi)容方面，注重教學(xué)內(nèi)容的針對性、突出理論與實踐相結(jié)合；在實踐教學(xué)方面，既強調(diào)第一課堂知識講授和語音口語技能的訓(xùn)練結(jié)合，又輔之以“外語文化節(jié)”等活動為依托，鼓勵學(xué)生積極參加第二課堂活動。實施方法主要包括下述幾個方面。

（1）充分利用第一課堂。在英語語音課上，最大限度的充分利用時間，以理論講解為輔，以學(xué)生練習(xí)為主。首先，要強化學(xué)生的語音意識，通過分析電影片段等真實語境中的語音現(xiàn)象，讓學(xué)生了解語音對聽力理解和整體英語能力提高的重要性。其次，通過對比漢語和英語語音系統(tǒng)，使學(xué)生充分了解英漢兩種語言在音位、語調(diào)、節(jié)奏方面的差別，減少母語對學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)負遷移的影響。再次，在課堂上借助發(fā)音圖片和視頻詳細講解每個英語音位發(fā)音的發(fā)音器官、部位、舌位、唇形等發(fā)音要點，鼓勵學(xué)生用鏡子對比練習(xí)，及時改正與標準發(fā)音不同的舌位與嘴型。同時大量引用多媒體教學(xué)手段，輔以大量音頻視頻材料和優(yōu)質(zhì)的PPT課件，使學(xué)生更加直觀系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語音知識。

（2）大力開展第二課堂，擴充課程設(shè)置。“英語語音”課為英語本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的課程，一共36個課時。課內(nèi)時間非常有限，因此要促進學(xué)生在課外的練習(xí)。為了促進學(xué)生對英語語音的練習(xí)，可以開展英語電影配音比賽和英語語音語調(diào)大賽來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生提供理論結(jié)合實際的平臺。針對英語電影配音比賽，在每節(jié)課上安排3～4名學(xué)生進行英語原聲電影的模仿，提高他們學(xué)習(xí)英語語音的興趣，促進他們學(xué)習(xí)原汁原味的英語語調(diào)。針對英語語音語調(diào)大賽，在開學(xué)初就把比賽的材料發(fā)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生從開學(xué)初就跟讀錄音反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生語音練習(xí)的過程貫穿整個學(xué)期。

（3）改進教學(xué)模式。教學(xué)中實行一對一輔導(dǎo)和學(xué)生互相糾錯結(jié)合。在課堂上，關(guān)注個體學(xué)生的發(fā)音，加強對學(xué)生發(fā)音一對一的糾正和強化。此外，促進學(xué)生之間互相的比較，在比較中發(fā)現(xiàn)差距，進行改進。在開學(xué)初，把學(xué)生分成小組，每組挑選語音較好的同學(xué)擔任組長。在課堂上通過分組互查、朗讀展示和錄音展示的方式，促進學(xué)生之間的相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）改革作業(yè)方式，建立學(xué)生錄音檔案，促進學(xué)生的語音提高。在以往的教學(xué)中，課后作業(yè)主要是要求學(xué)生在課外進行朗讀練習(xí)，結(jié)果有的學(xué)生就是簡單應(yīng)付，無法達到語音訓(xùn)練的目的。因此，改革后的英語語音教學(xué)主要以學(xué)生錄音為主要作業(yè)形式。每節(jié)課后，要求學(xué)生針對練習(xí)內(nèi)容進行跟讀并進行錄音，然后在課堂上展示學(xué)生的單獨錄音并進行回放，從而了解每個學(xué)生的發(fā)音特點。同時，指出學(xué)生錄音和標準錄音之間的差別并提供針對性的指導(dǎo)，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，促進了學(xué)生課后的練習(xí)。另外，要求學(xué)生對同一內(nèi)容從學(xué)期開始在不同時期進行錄音，讓學(xué)生了解自己的進步同時發(fā)現(xiàn)自己仍然存在的不足。這樣的作業(yè)方式，不僅把傳統(tǒng)的教師與學(xué)生“口口相傳”單向被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動“模仿-跟讀-討論”的帶有思辨意識的學(xué)習(xí)模，也把單純的課堂發(fā)音練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢Z音-聽力-口語”相結(jié)合的教學(xué)手段，把英語語音教學(xué)和英語聽力、英語口語等相關(guān)課程充分融合，加之教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中英語語音實訓(xùn)課程的實施，進一步夯實學(xué)生的英語語言基本技能。

（5）改革學(xué)生評價體系。除了關(guān)注學(xué)生在期末考試中的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生平時的語音學(xué)習(xí)和練習(xí)情況。將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課下自主練習(xí)情況的考查等均納入語音測試評價體系，鼓勵學(xué)生進行練習(xí)取得進步。通過多元化的評價模式來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（6）安排學(xué)生在校外的實習(xí)基地進行實訓(xùn)，使學(xué)生在實際應(yīng)用中了解到語音對有效交流的重要性，從而促進學(xué)生聽說能力和全面實踐能力的提高。

此外，要在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足，結(jié)合實際，修訂《英語語音》教案、課件、練習(xí)內(nèi)容，使之更加完善、更符合本課程教學(xué)特點。同時充實網(wǎng)絡(luò)資源、引入優(yōu)質(zhì)校外甚至國外資源，增加課外語音口語練習(xí)，鼓勵學(xué)生進行學(xué)生語音課堂內(nèi)外實踐活動，促進他們語音能力的提高。

3 結(jié)語

語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的起點，直接影響著學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的動力和興趣、以及他們聽說能力的提高。因此，教學(xué)中要重視語音教學(xué)方法和教學(xué)手段以及考核方式的改革，才能進一步推進語音教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)習(xí)者英語語音基本功的培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)者的語音意識和發(fā)音水平，打好英語學(xué)習(xí)的基石。

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[4]王桂珍.英語語音教程[M].北京:高等教育出版社，2005.