王文鵬，祝成林，黃瑩瑩，馮海超

（新疆大學(xué) 外國語學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830046）

1．引言

隨著我國高等教育改革的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，就業(yè)難稱為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而在新疆維吾爾自治區(qū)，就業(yè)前景也不容樂觀。

馬景娥在《大學(xué)生就業(yè)狀況解析》中，歸結(jié)出大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要是就業(yè)壓力大、就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)環(huán)境不公平和就業(yè)滿意度不高。在就業(yè)壓力方面，高校的急劇擴(kuò)招直接導(dǎo)致了畢業(yè)生數(shù)量的急劇擴(kuò)大，而原來容納大學(xué)生就業(yè)的主體單位并不能像高校那樣急劇擴(kuò)大工作崗位，二者增長(zhǎng)不成比例；在就業(yè)質(zhì)量方面，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下，先就業(yè)再擇業(yè)稱為大學(xué)畢業(yè)生的首選，大學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)、違背意愿做自己工作，整體就業(yè)質(zhì)量不高；在就業(yè)環(huán)境方面，我國大學(xué)生就業(yè)還很大程度上受家庭背景、社會(huì)關(guān)系影響；在就業(yè)滿意度方面，用人單位和畢業(yè)生滿意度都不高。

本文通過對(duì)于新疆大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)2013屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從就業(yè)率、就業(yè)結(jié)構(gòu)、畢業(yè)生滿意度等方面全面分析新疆大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)現(xiàn)狀，通過對(duì)就業(yè)具體情況的原因進(jìn)行深刻剖析，思考解決這種現(xiàn)狀和問題的有效策略和方法，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助英語專業(yè)畢業(yè)生更好地完成就業(yè)，以及增強(qiáng)英語專業(yè)在全國高校范圍內(nèi)的可行性前景展望，都有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2．英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備現(xiàn)狀

為了跟好地了解新疆大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備情況及其存在的問題，本課題組以新疆大學(xué)英語專業(yè)2013屆畢業(yè)生為調(diào)查目標(biāo)，利用問卷調(diào)查和電話訪談等方式獲取原始數(shù)據(jù)，利用AHP層次分析法和模糊綜合評(píng)價(jià)法獲得數(shù)值型評(píng)估結(jié)果，從就業(yè)率、畢業(yè)生滿意度等方面進(jìn)行詳盡的數(shù)據(jù)分析，充分反映大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題。

在對(duì)于新疆大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)2013屆87名畢業(yè)生的調(diào)查中，本課題組主要采用問卷調(diào)查的形式，對(duì)于新疆大學(xué)外國語學(xué)院87名新疆大學(xué)英語專業(yè)2013屆畢業(yè)生，從個(gè)人基本情況到就業(yè)情況進(jìn)行詳盡的調(diào)查。

首先在就業(yè)率按照國家相關(guān)文件定義的畢業(yè)生就業(yè)率計(jì)算公式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，目前畢業(yè)生就業(yè)形式為以下幾種：第一，畢業(yè)生與用人單位簽署就業(yè)協(xié)議書，領(lǐng)取就業(yè)報(bào)到證，到用人單位就業(yè)。第二，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動(dòng)合同或用人單位出具接收函，不需要報(bào)到證，到用人單位工作。第三，定向、委培畢業(yè)生回原定向、委培單位就業(yè)。第四，畢業(yè)生以靈活方式就業(yè)，包括自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)。第五，畢業(yè)生考取研究生、考取第二學(xué)位。第六，畢業(yè)生出國、出境留學(xué)、就業(yè)等。第七，畢業(yè)生參加國家、地方項(xiàng)目就業(yè)。在調(diào)查過程中，本課題組通過兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)分兩個(gè)層次調(diào)查新疆大學(xué)英語專業(yè)2013屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，其中第一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)為2013年6月1日，第二個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)為2013年12月1日，兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)間隔為半年，其中在第一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)新疆大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為68%，而第二個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)就業(yè)率增至92%。

畢業(yè)生的滿意度本項(xiàng)目組主要從就業(yè)過程和就業(yè)結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行考察，就業(yè)過程方面以問卷調(diào)查的形式獲得畢業(yè)生在搜索就業(yè)信息、投遞簡(jiǎn)歷、筆試、面試、簽訂勞動(dòng)協(xié)議等各個(gè)就業(yè)環(huán)節(jié)的滿意度，主要包括求職成本、求職時(shí)間、求職渠道和需求情況等四個(gè)方面。就業(yè)結(jié)果方面主要關(guān)注成功就業(yè)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，薪酬、職業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)對(duì)口率、工作環(huán)境等。由調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，在求職時(shí)間這項(xiàng)問題上，有 68%的畢業(yè)生在畢業(yè)節(jié)點(diǎn)（六月一日）就業(yè)，其中 34%的學(xué)生用時(shí)三個(gè)月，其余用時(shí)皆為五個(gè)月左右，而在第二個(gè)節(jié)點(diǎn)（十二月一日）畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到92%，超過同期全國高校英語專業(yè)就業(yè)水平（89%）。而第二個(gè)節(jié)點(diǎn)就業(yè)的學(xué)生中還包括在第一次就業(yè)后離職再次求得工作的學(xué)生，而這個(gè)比例達(dá)總?cè)藬?shù)的6%。在求職成本這一欄中有64.3%的同學(xué)選擇2000元以內(nèi)，23%的同學(xué)選擇2000元到3000元，而只有12.7%的同學(xué)求職成本超過3000元，而這個(gè)數(shù)據(jù)比全國大學(xué)生平均求職成本低（2500元）。在就業(yè)結(jié)果方面，工作的專業(yè)對(duì)口率達(dá)57.5%，薪酬平均水平為3150元，略低于國家平均水平。而對(duì)于工作的滿意度，以及職業(yè)培訓(xùn)和晉升空間而言，新疆大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到76%的滿意度，而對(duì)于工作環(huán)境的滿意度達(dá)到74.7%。

3．新疆大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

3.1 高校人才培養(yǎng)方式落后

近年來的擴(kuò)招讓英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問題惡化，但是究其原因還是高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)模式跟不上市場(chǎng)的需求，如今很多單位都要求聘請(qǐng)人員是“一專多能”，即除了本專業(yè)之外，在經(jīng)貿(mào)，財(cái)會(huì)，新聞，法律等其他專業(yè)方面能夠掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的復(fù)合型人才。在這一點(diǎn)上，就新疆大學(xué)外國語學(xué)院而言，教學(xué)和課程的設(shè)置就充分體現(xiàn)出了與市場(chǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，過度地偏向于英語專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，從而忽略了英語同其他專業(yè)的貫通和結(jié)合，這就造成了學(xué)生都能掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，卻無法找到真正對(duì)口工作的局面。

3.2 新疆大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明可知，新疆大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)前期準(zhǔn)備方面有很大缺失。只有很少的一部分學(xué)生準(zhǔn)備了最基本的簡(jiǎn)歷和工作裝，而絕大部分學(xué)生都不具備作為一個(gè)即將邁入社會(huì)的畢業(yè)生應(yīng)該持有的心態(tài)，也沒有應(yīng)該做的前期準(zhǔn)備，且對(duì)于自己的未來職業(yè)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，自己也沒有準(zhǔn)確的定位和目標(biāo)。

究其原因，固然有學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面的不足，但是最重要的還是學(xué)生自身。專業(yè)知識(shí)的匱乏再加上缺乏對(duì)目標(biāo)和就業(yè)市場(chǎng)的必要調(diào)研是英語專業(yè)畢業(yè)生無法獲得滿意工作職位的最主要原因。很多大學(xué)生沒有明確的求職意向，而是走一步算一步，甚至出現(xiàn)僅以企業(yè)薪酬或企業(yè)規(guī)模作為求職考量因素的現(xiàn)象。根據(jù)應(yīng)屆生求職網(wǎng)所發(fā)布的2013高校應(yīng)屆生就業(yè)調(diào)查，針對(duì)目前大學(xué)生普遍求職意向不明確的問題，50.65%的學(xué)生認(rèn)為主要原因?yàn)闀簾o工作經(jīng)驗(yàn)，不知道哪些工作適合自己，甚至有 24.08%的學(xué)生表示不了解自己學(xué)的專業(yè)能做什么，16.96%的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g自己的專業(yè)，沒有想要應(yīng)該做什么好，而選擇“其他”的學(xué)生則占 8.3%。這說明目前大學(xué)生求職意向不明確的主要原因是很多大學(xué)生對(duì)于工作與自己專業(yè)的認(rèn)知不足。

3.3 新疆大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)渠道狹窄，就業(yè)觀保守

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在擇業(yè)單位趨向這個(gè)問題上，多數(shù)人趨向于國家事業(yè)企業(yè)單位以及公務(wù)員單位和學(xué)校等，只有不到30%的學(xué)生趨向到私營企業(yè)或外資企業(yè)就業(yè)。多數(shù)學(xué)生趨向家庭所在城市或者周邊城市作為就業(yè)地點(diǎn)，無形中封堵了畢業(yè)生外地就業(yè)的道路，這其中，接近70%的應(yīng)屆畢業(yè)生傾向于政府和事業(yè)單位的工作崗位，只有很小一部分學(xué)生趨向于自主創(chuàng)業(yè)。這是一種典型的好逸惡勞、尋求安穩(wěn)、不思進(jìn)取的求職態(tài)度，這就使得畢業(yè)生們錯(cuò)過了很多進(jìn)入中小型企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)于英語專業(yè)畢業(yè)生來說，專業(yè)的發(fā)展局限性已將他們置于一種尷尬的就業(yè)境地，這個(gè)時(shí)候就需要廣大的英語專業(yè)畢業(yè)生能夠積極地轉(zhuǎn)變擇業(yè)思維，破除地域?qū)ψ陨頁駱I(yè)發(fā)展的限制，積極投身中小型企業(yè)的知識(shí)技術(shù)型崗位，將英語這個(gè)工具應(yīng)用到不同的工作崗位中去。

4．解決英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的辦法

4.1 高校應(yīng)完善人才培養(yǎng)方案

對(duì)于高校而言，必須根據(jù)英語專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)、素質(zhì)和能力等方面的要求，進(jìn)一步明確英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，搞好人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)。在建設(shè)課程體系時(shí)，要考慮英語專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的課程結(jié)構(gòu)，明確各類課程的地位、作用及其相互之間的關(guān)系，合理安排基礎(chǔ)理論課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及其他關(guān)課程，使之與培養(yǎng)目標(biāo)的要求相符合，并將相關(guān)教學(xué)改革落到實(shí)處。對(duì)于不斷變化的市場(chǎng)需求，高校應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，改變或者增加相應(yīng)的課程，使得畢業(yè)生能夠具備人才市場(chǎng)需要的能力。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)校應(yīng)該安排組織就業(yè)指導(dǎo)課程，針對(duì)著裝，簡(jiǎn)歷，面試等不同的就業(yè)環(huán)節(jié)組織應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。高校應(yīng)該肩負(fù)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任，努力為畢業(yè)生營造一個(gè)良好的就業(yè)平臺(tái)。

4.2 新疆大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)

所有就業(yè)環(huán)境因素都是外因，而畢業(yè)生自身素質(zhì)無疑是最為重要的內(nèi)因，不論外部環(huán)境如何變化，增強(qiáng)自身素質(zhì)是克服就業(yè)難的基礎(chǔ)。所謂謀事在人，英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在自己專業(yè)上下足功夫，夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多企業(yè)在招聘英語專業(yè)畢業(yè)生時(shí)把英語專業(yè)八級(jí)作為一個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)，這就時(shí)刻提醒我們一定扎實(shí)學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，在面試過程中口譯筆譯的能力也是能否被錄取的決定性因素。如果作為一個(gè)英語專業(yè)的畢業(yè)生，其口譯筆譯能力與其他專業(yè)的畢業(yè)生無異的話，企業(yè)為何要招收英語專業(yè)畢業(yè)生呢？所以我們?cè)谌雽W(xué)階段就應(yīng)該做好扎實(shí)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，而不認(rèn)為在大學(xué)的主要任務(wù)就是享受與玩樂。如果你揮霍大學(xué)四年的時(shí)光，那么在畢業(yè)階段就會(huì)親自品嘗到自己種下的惡果。

4.3 英語專業(yè)學(xué)生積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

新疆大學(xué)英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念，摒棄陳腐的擇業(yè)觀，不應(yīng)只是為了安穩(wěn)就將事業(yè)企業(yè)單位和公務(wù)員崗位作為自己的求職目標(biāo)，無形中限制擇業(yè)范圍，失去很多好機(jī)會(huì)。而在就業(yè)地域選擇上大部分學(xué)生傾向于選擇離家近的城市就業(yè)，這也無形之中封堵了畢業(yè)生尋求更加廣闊發(fā)展的道路。以新疆為例，如果多數(shù)人都局限于在新疆就業(yè)，那么他們就失去了去內(nèi)地發(fā)展的機(jī)會(huì)。相對(duì)于新疆，內(nèi)地有更加先進(jìn)的用人理念和更加廣闊的發(fā)展空間，能給員工提供更加多的機(jī)會(huì)。只是單純地想在離家近的地方就業(yè)無疑是固步自封。在求職前期，畢業(yè)生應(yīng)積極參加學(xué)校安排組織的就業(yè)指導(dǎo)課程，針對(duì)著裝，簡(jiǎn)歷，面試等不同的就業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。提前熟悉就業(yè)氣氛，調(diào)整心態(tài)。高校也應(yīng)肩負(fù)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任，努力為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)平臺(tái)。

4.4 英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該全面發(fā)展

英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該懂得把握市場(chǎng)脈搏，懂得自身的有事和劣勢(shì)，努力完善自我，例如在大學(xué)階段就考取機(jī)動(dòng)車駕駛證或者計(jì)算機(jī)二級(jí)證，選擇第二學(xué)位，兼修會(huì)計(jì)、力資源管理、法學(xué)等方面的課程，積極考取相關(guān)專業(yè)的資格證，根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)法律英語，商務(wù)英語或者導(dǎo)游英語等。同時(shí)樹立正確的就業(yè)觀念，在畢業(yè)前幾年就應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，彌補(bǔ)不足，通過網(wǎng)絡(luò)或者報(bào)紙等媒介關(guān)注本專業(yè)的市場(chǎng)需求。還可通過跟學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流經(jīng)驗(yàn)，利用前輩的經(jīng)驗(yàn)來查找自身的不足，調(diào)整自己的計(jì)劃。且如今的用人單位十分注重個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，忠誠精神，實(shí)干精神。所以英語專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該在這些方面努力鍛煉自己。明白自己的不足和市場(chǎng)的需求，并有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，尋求社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)努力增強(qiáng)自己社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)自己人際交往能力。

[1] 麥可思研究團(tuán)隊(duì). 2013大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨 2013年就業(yè)藍(lán)皮書[M]. 北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013.

[2] 楊曉慧，等. 高校畢業(yè)生就業(yè)狀況檢測(cè)研究[M]. 北京：人民出版社，2011.

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