王 帥

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州 450000）

數(shù)字電子技術(shù)課程的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程和從事技術(shù)工作奠定數(shù)字電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)，并使他們受到這方面必要基本技能的訓(xùn)練。為此，對傳統(tǒng)的內(nèi)容作精選和更新，避開高深的理論，簡明扼要地介紹學(xué)生最需要的基礎(chǔ)知識和技術(shù)，通過通俗易懂的語言講授知識，對集成電路的討論強(qiáng)化“外部”，淡化“內(nèi)部”，著眼方法和能力的培養(yǎng)將極為重要。課程內(nèi)容上應(yīng)吸收新技術(shù)和新的研究成果，使學(xué)生能了解目前應(yīng)用較廣泛的新技術(shù)。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對數(shù)字電路設(shè)計人才的需求量也在逐年擴(kuò)大，但一些高職院校對該課程的教學(xué)并不能滿足社會的需求。

一、教學(xué)設(shè)計存在的不足

根據(jù)過去幾年對數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)情況的分析，結(jié)合對相關(guān)企業(yè)對電子類人才的要求，我們認(rèn)為該課程在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)從下面幾個問題上重點改革。

1.課程內(nèi)容與社會需求差距較大。

數(shù)字電子技術(shù)課程主要由理論和實踐兩部分構(gòu)成，其中實踐又分為實驗和實訓(xùn)。理論是鋪墊、實驗是深入、實訓(xùn)是提高，它們相輔相成構(gòu)成這門課程完整的教學(xué)體系。當(dāng)前這門課程一般高職院校常采用兩種方式展開教學(xué)：一種方式較為保守，沿用傳統(tǒng)模式，忽視了現(xiàn)在企業(yè)所采用的新技術(shù)、新軟件，不能與社會同步，學(xué)生走出校門口不能立即上崗，而是要通過自學(xué)或參加一些社會上的崗前培訓(xùn)才能滿足崗位對人才的需求；另一種方式較為大膽，放棄理論教學(xué)而直接使用電子設(shè)計軟件或新技術(shù)，學(xué)生能夠很快上手，尤其是先進(jìn)的設(shè)計類軟件使用上比較突出，但知識架構(gòu)不完整，缺乏理論支撐，遇到問題不能觸類旁通，在獨(dú)立做一些設(shè)計的時候才發(fā)覺理論知識儲備不足，在上崗前需要花費(fèi)大量時間來進(jìn)行理論補(bǔ)充。高職院校培養(yǎng)的是高技能型人才，這種人才需要較高的技能要求，但技能的提高需要建立在一定的理論基礎(chǔ)上，否則不利于這類人才在今后工作崗位上的繼續(xù)發(fā)展。這兩種方式都需要加以改進(jìn)。

2.實踐缺乏工程化思想。

當(dāng)前電子領(lǐng)域從事電路設(shè)計基本上是以工程化的方式進(jìn)行的。將一個工程分成若干個模塊，再由不同的項目團(tuán)隊分頭完成。將現(xiàn)代電子領(lǐng)域里設(shè)計公司的理念融入課堂，讓學(xué)生以設(shè)計團(tuán)隊為單位開展實訓(xùn)，能夠使學(xué)生走出校門后更快地適應(yīng)自己的崗位，但從目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的課程來看，除了畢業(yè)設(shè)計會有幾個學(xué)生一起合作完成，實驗、實訓(xùn)和課程設(shè)計等幾乎都是學(xué)生獨(dú)立完成的，很多學(xué)生抱著應(yīng)付的心態(tài)隨大流，沒有主動思考的意識，實訓(xùn)項目老舊，缺乏創(chuàng)新思維，大多數(shù)學(xué)生只是按照老師所給電路圖像搭積木一樣連線，不能真正弄懂電路的意圖，而在未提供電路圖時往往束手無策。嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新思維，使得學(xué)生在走出校門后不能從事完整的工程設(shè)計，對于很多簡單的項目缺乏信心，不能在已有的崗位基礎(chǔ)上實現(xiàn)更高的突破。

3.教學(xué)方法較為單一。

當(dāng)前我們大部分老師都采用了多媒體授課。而多媒體授課中最常用的就是電子課件的使用。大量的圖片信息和過程的演示讓課堂內(nèi)容更加豐富，但如果運(yùn)用不好也會帶來新的問題，教師過分地依賴電子課件，而忽略了其他的教學(xué)方法，如課堂演示、學(xué)生上臺實操等，在涉及電子設(shè)計軟件的操作時，學(xué)生需要實際動手訓(xùn)練，邊聽邊做效果會更好。而用電子課件進(jìn)行授課時，加快了課堂授課的節(jié)奏，學(xué)生對某些知識點來不及消化，教與學(xué)缺少良好互動，學(xué)生很難與老師保持同步，使得授課效果大打折扣。

4.考核制度缺乏創(chuàng)新性。

目前的考核制度在期末考試環(huán)節(jié)進(jìn)行，雖然將平時成績所占比例提升，但仍然存在著應(yīng)試教育模式。這種考核方式使得學(xué)生為了平時成績而被動聽課，為了最后的期末考試而絞盡腦汁、投機(jī)取巧，造成學(xué)生只重視考試，并不注重技能的提高，師生間唯一的交流形式就是課堂，出了課堂沒有其他的交互形式，考前劃重點成了學(xué)生關(guān)注的核心。這種現(xiàn)象與正常教學(xué)規(guī)律背道而馳，已嚴(yán)重阻礙了數(shù)字電子技術(shù)課程的發(fā)展。

二、對數(shù)字電子技術(shù)課程的改革思路

面對高職院校電子類專業(yè)數(shù)字電子技術(shù)課程存在的以上問題，我們提出：減少理論教學(xué)在該課程中所占比重，加強(qiáng)實踐，通過整合教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、完善考核制度的配合，建立一整套完整的課程體系，讓學(xué)生在不斷增強(qiáng)實踐能力的同時培養(yǎng)一種創(chuàng)新意識。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，重視實際應(yīng)用。

該數(shù)字電子技術(shù)課程主要目的是讓學(xué)生掌握基本原理、基本理論、基本知識，具有較強(qiáng)的實驗技能，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程尤其是相關(guān)硬件課程積累必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力，尤其是解決實訓(xùn)過程中遇到的實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對手冊等工具書、常用數(shù)字集成器件的參數(shù)、功能等資料的查閱能力，并為從事有關(guān)實際工作奠定必要的基礎(chǔ)。在開展教學(xué)時，應(yīng)從基本原理逐步推進(jìn)到設(shè)計方法最后到應(yīng)用開發(fā)層次。

2.重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

引入理、實一體化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多動手，將所學(xué)理論與生活實踐相結(jié)合，利用與日常生活緊密相關(guān)的電路作為教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計興趣，鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行一些小創(chuàng)新。實踐可以檢驗學(xué)生對理論知識的消化程度，在實踐中學(xué)生還可以加深對課堂知識的理解，因此應(yīng)加大實驗實訓(xùn)在整個課程安排中的比重。（1）實驗題目的制定應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，且聯(lián)系生活實際，并利于學(xué)生當(dāng)堂掌握，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。（2）實驗時應(yīng)注意師生互動，必要時對普遍存在的問題要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。該課程往往需要安排多個實驗來鞏固相應(yīng)的理論知識，但每個實驗并不銜接，知識點具有分散性，所以在該課程結(jié)束后安排一到兩周的綜合實訓(xùn)，選擇課題盡量涵蓋該課程大部分知識點，且具有一定應(yīng)用價值，學(xué)生可以自由結(jié)合組成設(shè)計團(tuán)隊，利用電子設(shè)計自動化軟件對該課題進(jìn)行工程化設(shè)計。通過綜合實訓(xùn)將學(xué)生對所學(xué)知識串連起來，形成一個整體概念。

創(chuàng)新能力是在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，在社會生產(chǎn)的各個領(lǐng)域提出有價值的新觀點、新思想，從而創(chuàng)造出新財富的能力，是一個國家綜合實力的集中表現(xiàn)。新時期，對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求被提到了一個全新的高度。要做到這一點，須從以下幾個方面著手：

（1）教育學(xué)生勇于提出問題，敢于對自己的想法付諸實踐。對學(xué)生感興趣的課題予以適當(dāng)重視，保護(hù)學(xué)生的興趣點。

（2）建立一種全新的創(chuàng)新教育激勵機(jī)制。學(xué)生做完實驗或者實訓(xùn)后，要求能根據(jù)自己的理解寫出有一定技術(shù)含量的說明書或論文。對于一些在實訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予及時的獎勵，并從中儲備人才，為全國電子大賽作準(zhǔn)備。在課外建立興趣小組，可以參與學(xué)校老師們所進(jìn)行的電路開發(fā)。

（3）建立一支富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。以教學(xué)大綱為框架，充分大膽地讓老師組織自己的課程，培養(yǎng)具有自己特點的課堂風(fēng)格，建立人格魅力，通過課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、課后答疑、實驗實訓(xùn)和綜合性實驗等環(huán)節(jié)將創(chuàng)新思想植入學(xué)生意識里，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3.合理優(yōu)化教學(xué)手段。

實際教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常地變換教學(xué)形式和方法，讓課堂能夠成為學(xué)生興趣的出發(fā)點。

（1）活躍課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛可以提高教學(xué)效果，其中很重要的一個因素是師生的感情交流。老師要多鼓勵學(xué)生在課堂上公開提出自己的見解，無論學(xué)生的見解正確與否都應(yīng)當(dāng)予以肯定，師生之間的交流應(yīng)建立在一種平等、融洽的課堂氣氛中。

（2）共享教學(xué)資源。教學(xué)是一個需要時間來消化的過程，良好的師生溝通渠道是達(dá)到理想教學(xué)效果的必要條件。但是，普通的教學(xué)過程大多發(fā)生在課堂上，使得老師們的教學(xué)時間有限，為按期完成教學(xué)計劃，師生交流的時間被大大壓縮，課堂之外由于受到時間和空間的限制，師生來不及溝通，學(xué)生在課下的問題得不到及時解答，造成大量累積，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，而老師由于不能及時了解學(xué)生對課程的掌握情況，不能很好地開展后續(xù)課程，使得教與學(xué)脫節(jié)。對此，借鑒廣播電視大學(xué)的教學(xué)模式，利用電大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開設(shè)了數(shù)字電子技術(shù)課程資源網(wǎng)站，該網(wǎng)站涵蓋所有課堂信息，與實際教學(xué)同步，包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課堂PPT、以及課后題目講解。而且提供課堂交流平臺，在平臺上學(xué)生可以向老師或同學(xué)發(fā)問，任何人都可以看見并解答。隨著學(xué)校全面地加入“世界大學(xué)城”，老師可以將課后習(xí)題、教學(xué)視頻、知識拓展及測試試題等上傳至共享網(wǎng)站，學(xué)生可根據(jù)需要自由進(jìn)行下載，這樣就將課堂在時間和空間上進(jìn)行了無限的延伸。

（3）豐富教學(xué)手段。教師應(yīng)不斷變換教學(xué)手段、充分利用教學(xué)資源，甚至可以讓學(xué)生也一同參與教學(xué)過程，自己把握課程進(jìn)度。對于知識性較強(qiáng)的課程，盡量采用幻燈片；對于內(nèi)容淺、較易理解的課程，可以讓學(xué)生自學(xué)；對需要學(xué)生深度掌握的重點，可采用板書、幻燈和課堂實驗綜合的手段加以進(jìn)行。

4.創(chuàng)新考核機(jī)制。

這門課程除了對理論掌握要求較高外，對動手能力也有較高的要求，如果單純采用書面理論考試會使學(xué)生傾向于死記硬背。在高職教育模式下，考核中應(yīng)做到理、實兼顧，這對出題老師提出了較高要求。要做到這一點就需要讓老師擁有充分的教學(xué)自主權(quán)，以學(xué)生自主設(shè)計能力的高低來反映教師的教學(xué)質(zhì)量。

將該課程的考核分成兩個模塊，即理論考試和實踐考試。理論考試主要偏重于理論知識的理解和把握，盡量避免書本上純需要背記的內(nèi)容，而通過解決實際問題來考查學(xué)生的靈活掌握情況；能力考核的方式要靈活一些，比如出一些綜合性的設(shè)計題目，從學(xué)生對題目的完成程度來把握學(xué)生的成績。課程最后可以安排更大一些的綜合實訓(xùn)，學(xué)生可分組進(jìn)行，合理分工，以團(tuán)隊的形式參加考核。這樣考核便成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會，而不是高職教學(xué)的一種無奈。

三、結(jié)束語

數(shù)字電子技術(shù)課程的改革牽涉到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，核心是改變?nèi)握n老師的觀念。在教學(xué)改革中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點，這是新時代對高職類教育提出的新的要求。教師應(yīng)放下多年傳統(tǒng)教學(xué)的包袱，積極參與數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革研究，站在新的高度對電子設(shè)計類人才提出更高的要求。

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