潘 穎
(內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院,內(nèi)蒙古錫林浩特,026000)
2004 年10 月我國(guó)正式實(shí)施了《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求(GB19489—2004)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》,將各實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理走向科學(xué)化與規(guī)范化,為有效的對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理,以儀器設(shè)備的功能為分類的原則,主要將實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備分為檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、放射醫(yī)學(xué)設(shè)備、制劑設(shè)備、理療設(shè)備等,主要以電子設(shè)備為主,因此,在對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的電子儀器設(shè)備進(jìn)行有效管理的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)普通儀器設(shè)備的管理,從整體上提高醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的管理效率,將各儀器設(shè)備的效能最大限度的發(fā)揮出來。
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究,我國(guó)部分高校的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的平均使用率在60% 左右,而對(duì)于大型精密的電子儀器設(shè)備的使用率僅為15%,這一數(shù)據(jù)就說明了,目前我國(guó)部分高校的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中大量?jī)x器設(shè)備并沒有得到有效的利用,大大的影響了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備價(jià)值的充分發(fā)揮。究其原因,主要與儀器設(shè)備的購置計(jì)劃的制定、大量?jī)x器設(shè)備本身的類型特點(diǎn)、教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)的安排、及其儀器設(shè)備的管理模式與方法等方面有著必然的聯(lián)系。
目前,在我國(guó)部分高等院校中,對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的有效管理工作普遍是各學(xué)校管理工作中相對(duì)薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),在管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制方面都缺乏統(tǒng)一的管理制度。在多數(shù)的高等醫(yī)學(xué)院中,其對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備的管理主要實(shí)行的是二級(jí)管理體制,實(shí)質(zhì)上就是將儀器設(shè)備交由設(shè)備處或資產(chǎn)處進(jìn)行宏觀管理,而各院系和相應(yīng)的使用部門就負(fù)責(zé)其設(shè)備的日常管理。這種管理方式,在各部門各司其職的管理基礎(chǔ)上進(jìn)行總部門的宏觀管理,本來是一種比較具有實(shí)用性的管理模式。但是在實(shí)際的儀器設(shè)備管理中,其宏觀管理與各院系之間的日常管理往往會(huì)存在不連貫或者是脫節(jié)的情況,最終導(dǎo)致了在設(shè)備處或資產(chǎn)處的宏觀管理中得到的有關(guān)設(shè)備的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,從而對(duì)設(shè)備的保有情況和使用情況不能進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)化管理,如對(duì)設(shè)備進(jìn)行交接、調(diào)配、報(bào)廢與維修方面的有效管理。
高?;A(chǔ)醫(yī)學(xué)部的實(shí)驗(yàn)室都是按照學(xué)科的分屬以教研室為單位進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)與科研活動(dòng)的,并且各實(shí)驗(yàn)室職位本學(xué)科服務(wù),而這就直接導(dǎo)致各實(shí)驗(yàn)室雖小但全的同時(shí),造成相關(guān)有聯(lián)系的學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)購置,大大的降低了儀器設(shè)備的使用率,并造成設(shè)備經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi),致使部分的陳舊落后的儀器設(shè)備得不到及時(shí)的更新,從而影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度與效果。
隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)科間的相互融合發(fā)展是目前現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的主要特征,它將與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)和信息技術(shù)之間有機(jī)的結(jié)合在一起,相互交叉滲透,逐漸呈現(xiàn)出一片高度綜合的局面。而且,要想使未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展取得重大的突破,就必須逐漸加強(qiáng)其與生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等理工學(xué)科和生命倫理學(xué)等眾多學(xué)科之間的交叉與綜合,并且將醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)研究與相關(guān)的醫(yī)療技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的融合,促使高等醫(yī)學(xué)教育逐漸朝著整體化和綜合化的方向發(fā)展。因此,為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求,就必將建立以功能相同、學(xué)科相關(guān)的綜合性的實(shí)驗(yàn)室。如在實(shí)際的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中,就可以將外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)和臨床檢驗(yàn)學(xué)等實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交叉與滲透以形成綜合的臨床技能實(shí)驗(yàn)室,綜合培養(yǎng)學(xué)生的臨床技能的學(xué)習(xí),對(duì)其臨床操作能力進(jìn)行系統(tǒng)、綜合的培養(yǎng)。而這就將有效的改變傳統(tǒng)高等醫(yī)學(xué)院校單一性功能的實(shí)驗(yàn)室,使那些結(jié)構(gòu)相似、功能雷同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠進(jìn)行有機(jī)的融合,提高各醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)備的利用率,實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的充分共享。
對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備,特別是電子儀器設(shè)備的管理是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)性、政策性和業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的管理工作,在實(shí)際的管理中,對(duì)相關(guān)管理人員的政策水平、分析、解決問題的能力、組織和協(xié)調(diào)的能力都有較高的要求。因此,各院校的領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理隊(duì)伍的建設(shè),并進(jìn)一步完善對(duì)隊(duì)伍中人員的崗位培訓(xùn)制度和技術(shù)考評(píng)制度,將不斷提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理人員的綜合素質(zhì)納入到日常的管理工作中,使其得到進(jìn)一步的落實(shí)。
長(zhǎng)期以來,部分醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的地位和作用都得不到重視,影響了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的培養(yǎng)。隨著我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展,醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中大量的新技術(shù)的開發(fā)、新設(shè)備的引進(jìn),和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有效開展,致使實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作性質(zhì)發(fā)生了變化:要求實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員能夠掌握新技術(shù)、新設(shè)備的有效運(yùn)用,掌握各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)等知識(shí),并有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)各醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)代化的管理和相關(guān)儀器,特別是電子儀器設(shè)備的規(guī)范化管理。而這種變化就要求各實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員能充分樹立自身的榮譽(yù)感和責(zé)任感,有效的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。因此,在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理中,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮,鼓勵(lì)其與有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師共同對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,并在結(jié)合社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才和創(chuàng)新性人才的需求,不斷的開發(fā)出有利于學(xué)生操作能力和創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的綜合性實(shí)驗(yàn)。同時(shí),還可定期的對(duì)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),向他們講授相關(guān)的理論知識(shí)和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能,以不斷的強(qiáng)化他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理能力和使用能力。
在實(shí)際教學(xué)中,為了保證各醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘5倪M(jìn)行,實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備的管理人員要定期對(duì)儀器設(shè)備,特備是電子儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)管理工作,從而保證各儀器設(shè)備能夠正常的運(yùn)行,提高其有效利用率。因此,在實(shí)際的工作中,為了有效的開展對(duì)電子儀器設(shè)備的維修工作,并避免在維修中造成不必要的損失和時(shí)間的浪費(fèi),首先,在維修中因具備一定的條件:相關(guān)硬件的準(zhǔn)備,如萬用表、拆裝工具、元件參數(shù)手冊(cè)、信號(hào)發(fā)生器等;相關(guān)軟件準(zhǔn)備,如維修人員要熟悉相關(guān)電子儀器設(shè)備的基本工作原理,并掌握一定的維修技巧,仔細(xì)了解、分析儀器設(shè)備發(fā)生故障時(shí)的現(xiàn)象和使用情況;然后,進(jìn)行了一定的準(zhǔn)備工作后,維修人員就要確定維修的思路,并采用與故障相適應(yīng)的維修方法,如非電量檢修法、電量檢測(cè)法等,其中在非電量維修法中,可具體運(yùn)用直觀檢測(cè)法、加熱冷卻法、等效替換法等,而在電量檢測(cè)法中,就可有效運(yùn)用電阻、電壓、電流測(cè)量法、比較法、隔離法等;最后,在電子儀器設(shè)備維修完成后,必須進(jìn)行必要的校正工作,以保證設(shè)備在維護(hù)后的質(zhì)量,從而使電子儀器設(shè)備能夠保持原有的指標(biāo)。此外,工作人員在對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的電子儀器設(shè)備進(jìn)行維修的過程中,要保證電子儀器設(shè)備和人身的安全,避免因不當(dāng)操作造成電子儀器設(shè)備故障的擴(kuò)大。如在維修中,工作人員要時(shí)刻注意電子儀器設(shè)備工作的電壓值,對(duì)電子儀器設(shè)備進(jìn)行拆裝時(shí),要慎重,不可輕易拆裝,在對(duì)元件進(jìn)行更換時(shí),也要盡量滿足原參數(shù)的要求和性能指標(biāo)等。
綜上所述,不斷加強(qiáng)和完善各醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備,特別是電子儀器設(shè)備的管理,可以有效的提高其設(shè)備的利用率,并最大化的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備,從而使實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備能夠更好的為教育教學(xué)和科研工作服務(wù),以提高其教學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量,并且將其實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率全面的發(fā)揮出來,有效的俄促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)課程的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。