潘 穎

（內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古錫林浩特,026000）

1 高校電子儀器設(shè)備管理存在的問題

2004 年10 月我國正式實(shí)施了《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求（GB19489—2004）國家標(biāo)準(zhǔn)》，將各實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理走向科學(xué)化與規(guī)范化，為有效的對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理，以儀器設(shè)備的功能為分類的原則，主要將實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備分為檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、放射醫(yī)學(xué)設(shè)備、制劑設(shè)備、理療設(shè)備等，主要以電子設(shè)備為主，因此，在對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的電子儀器設(shè)備進(jìn)行有效管理的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)普通儀器設(shè)備的管理，從整體上提高醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的管理效率，將各儀器設(shè)備的效能最大限度的發(fā)揮出來。

1.1 儀器設(shè)備得不到合理、有效的利用

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，我國部分高校的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的平均使用率在60% 左右，而對(duì)于大型精密的電子儀器設(shè)備的使用率僅為15%，這一數(shù)據(jù)就說明了，目前我國部分高校的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中大量?jī)x器設(shè)備并沒有得到有效的利用，大大的影響了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備價(jià)值的充分發(fā)揮。究其原因，主要與儀器設(shè)備的購置計(jì)劃的制定、大量?jī)x器設(shè)備本身的類型特點(diǎn)、教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)的安排、及其儀器設(shè)備的管理模式與方法等方面有著必然的聯(lián)系。

1.2 不健全的儀器設(shè)備管理制度

目前，在我國部分高等院校中，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的有效管理工作普遍是各學(xué)校管理工作中相對(duì)薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，在管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制方面都缺乏統(tǒng)一的管理制度。在多數(shù)的高等醫(yī)學(xué)院中，其對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備的管理主要實(shí)行的是二級(jí)管理體制，實(shí)質(zhì)上就是將儀器設(shè)備交由設(shè)備處或資產(chǎn)處進(jìn)行宏觀管理，而各院系和相應(yīng)的使用部門就負(fù)責(zé)其設(shè)備的日常管理。這種管理方式，在各部門各司其職的管理基礎(chǔ)上進(jìn)行總部門的宏觀管理，本來是一種比較具有實(shí)用性的管理模式。但是在實(shí)際的儀器設(shè)備管理中，其宏觀管理與各院系之間的日常管理往往會(huì)存在不連貫或者是脫節(jié)的情況，最終導(dǎo)致了在設(shè)備處或資產(chǎn)處的宏觀管理中得到的有關(guān)設(shè)備的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，從而對(duì)設(shè)備的保有情況和使用情況不能進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)化管理，如對(duì)設(shè)備進(jìn)行交接、調(diào)配、報(bào)廢與維修方面的有效管理。

1.3 傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式落后

高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)部的實(shí)驗(yàn)室都是按照學(xué)科的分屬以教研室為單位進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)與科研活動(dòng)的，并且各實(shí)驗(yàn)室職位本學(xué)科服務(wù)，而這就直接導(dǎo)致各實(shí)驗(yàn)室雖小但全的同時(shí)，造成相關(guān)有聯(lián)系的學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)購置，大大的降低了儀器設(shè)備的使用率，并造成設(shè)備經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，致使部分的陳舊落后的儀器設(shè)備得不到及時(shí)的更新，從而影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度與效果。

2 高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的有效管理措施

2.1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室體制的改革

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)科間的相互融合發(fā)展是目前現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的主要特征，它將與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)和信息技術(shù)之間有機(jī)的結(jié)合在一起，相互交叉滲透，逐漸呈現(xiàn)出一片高度綜合的局面。而且，要想使未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展取得重大的突破，就必須逐漸加強(qiáng)其與生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等理工學(xué)科和生命倫理學(xué)等眾多學(xué)科之間的交叉與綜合，并且將醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)研究與相關(guān)的醫(yī)療技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的融合，促使高等醫(yī)學(xué)教育逐漸朝著整體化和綜合化的方向發(fā)展。因此，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，就必將建立以功能相同、學(xué)科相關(guān)的綜合性的實(shí)驗(yàn)室。如在實(shí)際的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，就可以將外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)和臨床檢驗(yàn)學(xué)等實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交叉與滲透以形成綜合的臨床技能實(shí)驗(yàn)室，綜合培養(yǎng)學(xué)生的臨床技能的學(xué)習(xí)，對(duì)其臨床操作能力進(jìn)行系統(tǒng)、綜合的培養(yǎng)。而這就將有效的改變傳統(tǒng)高等醫(yī)學(xué)院校單一性功能的實(shí)驗(yàn)室，使那些結(jié)構(gòu)相似、功能雷同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠進(jìn)行有機(jī)的融合，提高各醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)備的利用率，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的充分共享。

2.2 有效提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)

對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，特別是電子儀器設(shè)備的管理是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)性、政策性和業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的管理工作，在實(shí)際的管理中，對(duì)相關(guān)管理人員的政策水平、分析、解決問題的能力、組織和協(xié)調(diào)的能力都有較高的要求。因此，各院校的領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理隊(duì)伍的建設(shè)，并進(jìn)一步完善對(duì)隊(duì)伍中人員的崗位培訓(xùn)制度和技術(shù)考評(píng)制度，將不斷提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理人員的綜合素質(zhì)納入到日常的管理工作中，使其得到進(jìn)一步的落實(shí)。

長期以來，部分醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的地位和作用都得不到重視，影響了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的培養(yǎng)。隨著我國高等醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中大量的新技術(shù)的開發(fā)、新設(shè)備的引進(jìn)，和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有效開展，致使實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作性質(zhì)發(fā)生了變化：要求實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員能夠掌握新技術(shù)、新設(shè)備的有效運(yùn)用，掌握各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)等知識(shí)，并有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)各醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)代化的管理和相關(guān)儀器，特別是電子儀器設(shè)備的規(guī)范化管理。而這種變化就要求各實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員能充分樹立自身的榮譽(yù)感和責(zé)任感，有效的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。因此，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮，鼓勵(lì)其與有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師共同對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，并在結(jié)合社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才和創(chuàng)新性人才的需求，不斷的開發(fā)出有利于學(xué)生操作能力和創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的綜合性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，還可定期的對(duì)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向他們講授相關(guān)的理論知識(shí)和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，以不斷的強(qiáng)化他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理能力和使用能力。

2.3 做好實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備的維護(hù)工作

在實(shí)際教學(xué)中，為了保證各醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘５倪M(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備的管理人員要定期對(duì)儀器設(shè)備，特備是電子儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)管理工作，從而保證各儀器設(shè)備能夠正常的運(yùn)行，提高其有效利用率。因此，在實(shí)際的工作中，為了有效的開展對(duì)電子儀器設(shè)備的維修工作，并避免在維修中造成不必要的損失和時(shí)間的浪費(fèi)，首先，在維修中因具備一定的條件：相關(guān)硬件的準(zhǔn)備，如萬用表、拆裝工具、元件參數(shù)手冊(cè)、信號(hào)發(fā)生器等；相關(guān)軟件準(zhǔn)備，如維修人員要熟悉相關(guān)電子儀器設(shè)備的基本工作原理，并掌握一定的維修技巧，仔細(xì)了解、分析儀器設(shè)備發(fā)生故障時(shí)的現(xiàn)象和使用情況；然后，進(jìn)行了一定的準(zhǔn)備工作后，維修人員就要確定維修的思路，并采用與故障相適應(yīng)的維修方法，如非電量檢修法、電量檢測(cè)法等，其中在非電量維修法中，可具體運(yùn)用直觀檢測(cè)法、加熱冷卻法、等效替換法等，而在電量檢測(cè)法中，就可有效運(yùn)用電阻、電壓、電流測(cè)量法、比較法、隔離法等；最后，在電子儀器設(shè)備維修完成后，必須進(jìn)行必要的校正工作，以保證設(shè)備在維護(hù)后的質(zhì)量，從而使電子儀器設(shè)備能夠保持原有的指標(biāo)。此外，工作人員在對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的電子儀器設(shè)備進(jìn)行維修的過程中，要保證電子儀器設(shè)備和人身的安全，避免因不當(dāng)操作造成電子儀器設(shè)備故障的擴(kuò)大。如在維修中，工作人員要時(shí)刻注意電子儀器設(shè)備工作的電壓值，對(duì)電子儀器設(shè)備進(jìn)行拆裝時(shí)，要慎重，不可輕易拆裝，在對(duì)元件進(jìn)行更換時(shí)，也要盡量滿足原參數(shù)的要求和性能指標(biāo)等。

3 結(jié)束語

綜上所述，不斷加強(qiáng)和完善各醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，特別是電子儀器設(shè)備的管理，可以有效的提高其設(shè)備的利用率，并最大化的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備能夠更好的為教育教學(xué)和科研工作服務(wù)，以提高其教學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，并且將其實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率全面的發(fā)揮出來，有效的俄促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)課程的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。