□ 甘 丹

一、中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

據(jù)教育部公布的全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中職學(xué)?！保┊厴I(yè)生的就業(yè)情況顯示：2009年全國(guó)中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生數(shù)為608.68萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為584.27萬(wàn)人，平均就業(yè)率為95.99%；2010年全國(guó)中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生數(shù)為659.05萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為636.40萬(wàn)人，平均就業(yè)率為96.56%；2011年全國(guó)中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生數(shù)為662.67萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為640.9萬(wàn)人，平均就業(yè)率為96.71%；2012年為658.21萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生637.51萬(wàn)人，就業(yè)率為96.85%。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率，反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才的強(qiáng)勁需求。

然而，目前的中職生大多數(shù)來(lái)自于普通中學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生群體，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)的能力差，缺乏專(zhuān)業(yè)興趣，不關(guān)心就業(yè)前景。畢業(yè)后步入社會(huì)，有的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)、自控能力較弱，受社會(huì)環(huán)境的影響，使得他們形成了倔強(qiáng)、孤僻的性格，為人處世能力欠缺。由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊，所以在就業(yè)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，企事業(yè)單位的用工要求也越來(lái)越高，再加上連年遞增的大專(zhuān)院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，中職畢業(yè)生就業(yè)面臨著許多困難。因此，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于在校的中職生來(lái)說(shuō)，有著至關(guān)重要的作用。

二、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的作用

在教育部《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作意見(jiàn)（教育教職成〔2002〕12號(hào)文件）》中，明確指出職業(yè)指導(dǎo)工作的主要任務(wù)是根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。做好中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)工作，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)提供必要的指導(dǎo)和幫助，促使其順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。從國(guó)家對(duì)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的重視可見(jiàn)，職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中有著不可忽視的作用，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)提供保障。

（一）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自我認(rèn)識(shí)是職業(yè)選擇的基本前提。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。學(xué)生只有能很好地正確認(rèn)識(shí)自己各個(gè)方面的特征，形成就業(yè)的概念，才能夠有依據(jù)的進(jìn)行就業(yè)選擇。中職學(xué)生歷經(jīng)在校的幾年學(xué)習(xí)，雖然已具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，但是由于知識(shí)有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，許多學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)還不夠明確，十分模糊，甚至是經(jīng)常處于自相矛盾的狀態(tài)。例如，中職學(xué)校利用“職業(yè)測(cè)評(píng)”工具，對(duì)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征、興趣特長(zhǎng)等方面進(jìn)行客觀的評(píng)估，為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，以使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，增強(qiáng)職業(yè)選擇的針對(duì)性，避免盲目性。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

中職生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的陌生已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而這種情況無(wú)論是對(duì)中職生的成才就業(yè)還是對(duì)中職生的生活質(zhì)量都有不良的影響。有關(guān)專(zhuān)家指出，目前，不少畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后頻繁跳槽的一個(gè)重要原因就是缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，如果能夠盡早根據(jù)人生目標(biāo)和市場(chǎng)需求找準(zhǔn)自己的崗位定向，在校時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充和能力的培養(yǎng)，那么畢業(yè)生的就業(yè)將更具有針對(duì)性。

例如，在新生入學(xué)的第一學(xué)期，學(xué)校便開(kāi)設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課程，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，幫助中職生參與到職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)理論知識(shí)，運(yùn)用職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的技能進(jìn)行自我剖析，實(shí)現(xiàn)正確的自我認(rèn)知，并結(jié)合自身特點(diǎn)和社會(huì)需求，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，并以目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行合理的自我塑造，使其能更好地適應(yīng)社會(huì)，走向成功的職業(yè)生涯。

（三）幫助學(xué)生了解職業(yè)，正確擇業(yè)

對(duì)于即將步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)社會(huì)上的各種職業(yè)及其性質(zhì)了解甚少，而個(gè)人對(duì)職業(yè)的態(tài)度乃至職業(yè)選擇的去向在很大程度上取決于對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供就業(yè)上的幫助，如設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹職業(yè)的種類(lèi)及分類(lèi)特點(diǎn)、各行各業(yè)的資格要求、國(guó)家的就業(yè)制度和政策法規(guī)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求狀況等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解。在幫助學(xué)生了解職業(yè)的過(guò)程中，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解各類(lèi)職業(yè)在人類(lèi)生活、社會(huì)發(fā)展乃至個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的重要意義，從而使學(xué)生意識(shí)到正確擇業(yè)的重要性，并在獲取職業(yè)知識(shí)的同時(shí)又能受到正確職業(yè)價(jià)值觀念的教育。

（四）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)觀念

中職生在就業(yè)前應(yīng)該有一個(gè)正確的職業(yè)觀念，只有擁有正確的就業(yè)觀念才能準(zhǔn)確地為自己定位從而找到自己合適的崗位。而正確的職業(yè)觀念應(yīng)是：熱愛(ài)你的職業(yè)；具有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)知識(shí)；高薪不是唯一標(biāo)準(zhǔn)；有良好的職業(yè)道德；能在這個(gè)職業(yè)中發(fā)掘出自己的最大潛力；這個(gè)職業(yè)適合自己。

中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)觀念。使學(xué)生在校就能認(rèn)清形勢(shì)和社會(huì)需要，有目標(biāo)地選擇職業(yè)，明確自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，提高中職生就業(yè)的成功率，減少違約，從而為今后自己事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（五）全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是從事某項(xiàng)工作的人所具有的、適應(yīng)職業(yè)崗位需要的素質(zhì)，是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。通常情況下，勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)越高，創(chuàng)造的機(jī)會(huì)就越多，獲得成功的機(jī)會(huì)也就越多。職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)不可缺少的一部分，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位和社會(huì)的需要，成為高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)。

三、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的重要性

胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中提出“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，這是黨在新時(shí)期、新形勢(shì)下對(duì)就業(yè)工作提出的新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求。

（一）中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，為畢業(yè)生的順利就業(yè)提供有力保障

職業(yè)學(xué)校不但要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，更要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從而造就高素質(zhì)的技術(shù)人才。學(xué)校通過(guò)正確的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、社交、環(huán)境適應(yīng)等方面的綜合能力。以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全方位打造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，是教育改革和發(fā)展的需要

國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出，要推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。學(xué)校通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，給學(xué)生提供就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)，包括就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢(shì)、國(guó)內(nèi)外就業(yè)信息等，讓學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件，正確地選擇就業(yè)方向。此外，提供就業(yè)援助，給學(xué)生就業(yè)上的幫助，讓學(xué)生掌握求職的技能和方法。

（三）中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，是國(guó)家職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求

在國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：“職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)?！睘榇?，職業(yè)學(xué)校為貫徹落實(shí)國(guó)家政策，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作以很好地緩解就業(yè)壓力。學(xué)校通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，通過(guò)開(kāi)展一系列的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)興趣班、舉行創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座等多種形式，有針對(duì)性地幫助學(xué)生參加相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。此外，學(xué)校給學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)信息，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)分析，幫助學(xué)生正確選擇創(chuàng)業(yè)方向，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，從而擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)渠道，有效提高學(xué)生就業(yè)率。

綜上所述，面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)、新環(huán)境和新挑戰(zhàn)，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求中有著至關(guān)重要的作用。

[1]謝威士，楊晨.學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)及其發(fā)展新理念[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）.

[2]國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定（國(guó)發(fā)〔2002〕16號(hào)）[Z].

[3]教育部關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作意見(jiàn)（教育教職成〔2002〕12號(hào)）[Z].

[4]嚴(yán)麗娜.試論學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展與推動(dòng)來(lái)源[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（5）.