河北師范大學信息技術學院 馬麗梅

1.網(wǎng)絡綜合布線的人才需求

綜合布線系統(tǒng)的使用非常廣泛，所有弱點系統(tǒng)的布線都包括在綜合布線系統(tǒng)中，如商場、交通、小區(qū)物業(yè)、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)、社區(qū)樓宇安防系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡的綜合信息系統(tǒng)，可以說21世紀是網(wǎng)絡綜合布線的世界，市場急需大批網(wǎng)絡綜合布線技術人員，需要世界一流水平的頂尖科技人才進行創(chuàng)新研究和推動技術發(fā)展，也需要大批生產(chǎn)制造技術工人，更需要大批專業(yè)工程技術人員進行項目設計、施工、監(jiān)理和維護。

我們網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)的學生可以從事這方面的工作，但一畢業(yè)就能勝任工作的人數(shù)卻很少，如果我們只是紙上談兵，閉門造車，在學習綜合布線課程時沒有做過相關的實驗，沒有參加過實際工程的訓練，畢業(yè)后根本不能勝任綜合布線的工作，如何使我們的教學和實際不脫節(jié)，與市場接軌，培養(yǎng)學生的實驗能力，這是擺在我們面前的首要任務。

2.綜合布線系統(tǒng)工程的實踐性特點

以前很多人認為，綜合布線系統(tǒng)工程項目施工是民工的崗位，施工不進行監(jiān)理，工程竣工不進行測試，沒有電子檔案，只有幾張圖紙和設計文件，這是非常錯誤的，導致投入巨資建設的網(wǎng)絡系統(tǒng)施工質(zhì)量差，應用水平低，故障多而且維修困難。綜合布線系統(tǒng)工程建設和應用實踐經(jīng)驗表明，計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的故障70-80%發(fā)生在綜合布線系統(tǒng)，而綜合布線系統(tǒng)故障的90%發(fā)生在網(wǎng)絡配線端接，特別是六類綜合布線應用中，配線和端接技術直接影響網(wǎng)絡傳輸速度、傳輸速率、傳輸距離。每個網(wǎng)絡信息點從網(wǎng)絡交換機—跳線—網(wǎng)絡配線架（通信跳線架）—CP集合點—墻座—跳線—PC，往往需要12次端接，每次端接8芯，共計需要端接96芯。例如在1000個信息點的綜合布線系統(tǒng)工程中，將需要端接96000個線芯。如果線芯端接故障平均為1‰，整個工程竣工后將有96芯端接故障，工程故障率將可能高達96‰，這是任何一家工程商和用戶都不能容忍的。因此網(wǎng)絡綜合布線系統(tǒng)工程端接由必須由具有專業(yè)知識和專門訓練的技術人員上崗操作，才有可能保證合格率達到1000‰。這些專業(yè)技能要求非常適合大專院校計算機類相關專業(yè)畢業(yè)生，例如計算機應用專業(yè)、網(wǎng)絡工程專業(yè)等。

3.課程設置應實驗課時數(shù)大于理論課時數(shù)

隨著綜合布線技術在我國樓宇建筑和網(wǎng)絡工程中的迅猛發(fā)展，綜合布線技術受到了廣泛的重視，從上世紀90年代末期開始，綜合布線技術逐步作為一門課程進入計算機網(wǎng)絡技術、通信工程和智能樓宇建筑等專業(yè)的課程體系中。我們學校的課程名稱為《綜合布線與組網(wǎng)工程及實驗》（Premises Distribution Sydtem and Experiment），開始是每周3節(jié)理論課+2節(jié)實驗課，經(jīng)過幾年的教學發(fā)現(xiàn)理論課講完的內(nèi)容，上實驗課時還需要重新講，否則學生還是不會做實驗，因為在理論課上我們沒有實驗的器材和環(huán)境，課上你講這個實驗，教室后面的同學根本看不見，如六類RJ-45水晶頭的制作。所以我們把學時改成每周2節(jié)理論課+3節(jié)實驗課，把實驗的內(nèi)容放到實驗課上講，一邊講，一邊做，效果非常好。

4.理論和實踐結合的教學設計

《綜合布線與組網(wǎng)工程及實驗》課程是計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能課，是一門理論與操作緊密結合的課程，教學內(nèi)容主要分為三個層面。一是綜合布線系統(tǒng)理論知識，它包括了綜合布線系統(tǒng)組成結構、國內(nèi)國際的標準、產(chǎn)品選型、方案設計、安裝施工技術、測試驗收和行業(yè)發(fā)展趨勢等多項相關知識，這主要通過36學時的課堂教學完成。教學內(nèi)容首先分知識模塊教學，最后將各知識內(nèi)容通過大樓綜合布線工程案例、小區(qū)綜合布線工程案例和家居綜合布線工程案例進行綜合，以便學生融會貫通。二是與課堂教學相對應的技術實踐，這部分主要對學生進行操作技能的基本訓練。包括布線材料認識，布線圖繪制，RJ-45頭的制作，信息模塊端接，配線架端接，管、槽、機柜安裝，常用布線工具的使用，光纖熔接，測試工具使用，網(wǎng)絡資料檢索，這主要通過54學時的實驗學完成。三是工程項目實踐教學，通過對實際建筑物（大樓或小區(qū)）布線工程項目教學，完成對基本知識和基本操作技能的綜合訓練，工程項目完全按網(wǎng)絡工程公司的組織模式和管理模式來運作，在工程中實現(xiàn)項目管理、材料管理和監(jiān)理等管理方法，學生從設計、施工、管理、測試和驗收等網(wǎng)絡綜合布線工程各環(huán)節(jié)得到了真刀真槍的鍛煉。在實訓過程中學到了實際工程中的施工技術和管理技術，加深理解、驗證、鞏固了課堂教學內(nèi)容，達到掌握小型布線工程的設計與施工技術的教學要求，實現(xiàn)了課堂教學與職場崗位間的“短距離對接”，這主要通過到網(wǎng)絡公司實習學完成。

5.現(xiàn)代教育技術和現(xiàn)場相結合

在教學中充分運用現(xiàn)代教育技術，課堂教學采用多媒體課件進行，將光纖熔接、布線鏈路測試等施工技術制作成教學錄相在課堂進行教學并放在校園網(wǎng)上給學生自主學習。開通教學網(wǎng)站，實現(xiàn)了教師與學生網(wǎng)上教學交流，及時解決學生學習過程中遇到的問題，確保學生能以各種方式和途徑進行學習。根據(jù)課程操作性強和工程性的特點，在教學中采用現(xiàn)場教學、示范教學和實物教學模式，在講授綜合布線系統(tǒng)結構時帶學生到學校的管理間和設備間的現(xiàn)場進行教學，在課程開始階段去學校的設備間現(xiàn)場，讓學生大致了解什么是綜合布線，包括哪些方面，在課程進行到中間階段再次去設備間，學生就會問很多實際問題，如光纖怎么連接的，電話和交換機怎么連接的等等，在課程進行到后期階段再次去設備間，學生根據(jù)設備間的整體情況，根據(jù)實際的項目進行設計。

6.辨論式教學

綜合布線是一門引入我國只有10多年的新型綜合性學科，在技術選型和產(chǎn)品選型等方面并沒有唯一正確的答案，需要根據(jù)用戶需求、用戶投資、技術指標等諸多條件進行選擇，授課教師在學生掌握一定的專業(yè)知識后，在教學中選擇綜合布線領域的幾個熱門技術話題，如“選擇超5類還是6類布線系統(tǒng)”、“采用光纖還是雙絞線”、“是否要設計使用屏蔽雙絞線還是非屏蔽雙絞線”，將學生分為正反方進行辨論，使學生在辨論中加深對知識的理解和認識，對實際問題的分析判斷，增強對技術的運用能力。根據(jù)學生對知識的掌握情況，安排較淺顯的專題交給學生討論。可先安排學生以小組方式自學，然后由組長在課堂上向同學講述，大家再一起討論、分析和評價，這樣提高了學生的參與意識，給學生自主思考的空間，課堂氣氛活躍。

7.實施項目引領的教學模式

學校搬到新的校區(qū)，幾年來一直在完善教學教學樓、實驗樓和學生宿舍樓等的建筑設施，網(wǎng)絡綜合布線課程充分利用了學校自身的有利條件，組織學生參觀、學習和參與綜合布線工程施工。如2013年上半年學校圖書館的綜合布線工程，安排2010級的學生參與了整個施工過程。本課程以該實際工程為藍本，組織并安排課程教學，實行工程項目實踐教學模式改革。實踐教學由模擬環(huán)境向真實環(huán)境，從獨立分項的技術實踐向綜合性的工程實踐躍進，在教學中突出體現(xiàn)培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力。工程項目實訓教學除了對學生進行了專業(yè)技能訓練外，還鍛煉了學生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，了解認識了工程過程及管理運行和實際工作中需要的綜合素質(zhì)，從而深化了教學的綜合效應，較好地實現(xiàn)了課堂教學與未來工作崗位間的“短距離對接”。

8.頂崗實習

學校內(nèi)部建筑的網(wǎng)絡綜合布線，全部工程均安排學生參與實際施工建設，每個學期派遣部分學生參加綜合布線頂崗實習。這樣極大地提高了學生對知識學習的興趣和主動性，加深了他們對知識的理解，提高了技能應用的能力，使他們可以直接面對實際的挑戰(zhàn)。

9.參與教材的編寫

綜合布線的教材很多，但大多只講理論，沒有一本理論和實驗相結合的教材，沒有一本按照實驗規(guī)范寫的教材，我們組織編寫了《綜合布線技術與實驗教程》，有4名同學參加，2明本科生，2名研究生，于2013年1月由清華大學出版社出版，ISBN 9787302303855。

10.結束語

網(wǎng)絡綜合布線課程，通過這幾年的教學改革實踐，已經(jīng)初步取得了一定的教學成果。首先，學生的興趣發(fā)生了根本改變。學生對本門課程不再像前幾年那樣，認為沒有什么學習意義，興趣不大?，F(xiàn)在則成了比較受歡迎的課程，學習的過程不再是一個簡單地知識灌輸?shù)倪^程，學生經(jīng)常咨詢什么時候可以組織去現(xiàn)場參加實際工程；其次，學生的認識發(fā)生了很大改變。學生當初幾乎是認為學習本課程沒有前途，但是，當組織學生學習參觀行業(yè)企業(yè)、組織學生參加實際的項目工程和組織學生參加學長的課程座談會后，學生發(fā)現(xiàn)，本課程在網(wǎng)絡專業(yè)體系里的作用是很重要的；最后，學生對于任何網(wǎng)絡綜合布線相關的活動均很踴躍參加，比如校內(nèi)外的網(wǎng)絡綜合布線工程，學生積極參加，而且工作認真吃苦耐勞，服從指揮，干勁很大。2013年河北省教育廳聯(lián)合幾個行業(yè)企業(yè)組織的“綜合布線技能”大賽，選出兩支隊伍共12名學生參賽，最后在省大賽上分獲一等獎和二等獎的好成績。

[1]馬麗梅,王長廣,等.綜合布線技術與實驗教程[M].北京:清華大學出版社,2013:10-12.

[2]馬麗梅.網(wǎng)絡實驗室的建設[J].實驗科學與技術,2008(4):143-145.

[3]馬麗梅.淺談網(wǎng)絡綜合布線的實驗與教學[J].教育教學論壇,2012(11):238-240.