賀州學(xué)院 張紅燕 李家澤

一、引言

中國已成為全球手機(jī)用戶最多的國家，隨著我國三網(wǎng)融合深入，手機(jī)作為移動(dòng)通信終端，既可打電話，又可上網(wǎng)，還能看電視，網(wǎng)上支付等，必將得到迅猛發(fā)展。通信市場(chǎng)的繁榮，意味著需要大量的通信設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、維修和測(cè)試人員，特別是高端3G智能手機(jī)維修人才比較稀少。

手機(jī)維修的市場(chǎng)潛力是巨大的，而且是長(zhǎng)久的。手機(jī)是精密的電子產(chǎn)品，而且是隨身攜帶的，除了一些設(shè)計(jì)缺陷和正常老化，還難免磕磕碰碰，受潮進(jìn)水，它的故障發(fā)生率要高出家電和電腦幾倍甚至幾十倍。各大城市的電子市場(chǎng)里已有很多維修人員在開展手機(jī)維修業(yè)務(wù)，他們大多尚處于維修的初級(jí)階段，簡(jiǎn)單的問題可以解決，難度大的就不修了，修復(fù)的成功率不高。移動(dòng)通信終端設(shè)備維修及檢測(cè)是通信專業(yè)的主要目標(biāo)崗位之一。

二、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的意義

通過實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，以手機(jī)維修、銷售、生產(chǎn)測(cè)試能力為本位，以掌握設(shè)備的檢測(cè)應(yīng)用為目的，以手機(jī)維修工作任務(wù)為導(dǎo)向，以終端維護(hù)行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為牽引，通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和過程訓(xùn)練，促進(jìn)大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃開展，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)就是項(xiàng)目完成后，制定項(xiàng)目式的移動(dòng)通信終端設(shè)備維修培訓(xùn)計(jì)劃，使學(xué)院更多的學(xué)生受益，項(xiàng)目式培訓(xùn)不僅體現(xiàn)專業(yè)技能，而且融入了方法能力與社會(huì)能力培養(yǎng)，從而最終形成學(xué)生的專業(yè)崗位職業(yè)能力。

全國各大學(xué)的教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式[2]和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐[3]也做出了探索，并取得了一定的成果，提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目主要針對(duì)有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，具有一定的形式思維能力的學(xué)生開展。對(duì)專業(yè)有一定的了解，開始接觸更多的專業(yè)課程；學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏信心；通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來鼓勵(lì)自信心，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過身邊的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望；鞏固電子技術(shù)基礎(chǔ)和移動(dòng)通信理論知識(shí)。電子工藝與電子元器件知識(shí)；儀器儀表使用與設(shè)備測(cè)試。熟悉電子元器件檢測(cè)方法，掌握電子工藝基礎(chǔ)，熟悉常用儀器儀表使用。通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)基礎(chǔ)維修技能培養(yǎng)和故障現(xiàn)象分析處理綜合技能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練提高學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生掌握一定的就業(yè)技能，還可以提高指導(dǎo)教師從業(yè)水平和提升教師把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而可以更好的指導(dǎo)教學(xué)。

三、移動(dòng)通信終端設(shè)備維修及檢測(cè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基本內(nèi)容

選取以典型手機(jī)模塊化工作原理和手機(jī)典型故障經(jīng)驗(yàn)性維修方法為兩條主線；以手機(jī)典型故障處理的基礎(chǔ)維修技能的項(xiàng)目性訓(xùn)練和故障現(xiàn)象分析處理綜合技能的培養(yǎng)為兩條路徑。學(xué)習(xí)設(shè)備維修知識(shí)與規(guī)范，訓(xùn)練形成移動(dòng)通信終端設(shè)備的基礎(chǔ)維修技能，為移動(dòng)基站維護(hù)、程控交換設(shè)備維護(hù)等打下堅(jiān)實(shí)的維修技能基礎(chǔ)。

(1)理論知識(shí)積累

掌握移動(dòng)通信終端設(shè)備的基本工作原理；了解常用儀器設(shè)備的正確使用方法；掌握手機(jī)維修行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和道德規(guī)范。

(2)技能培養(yǎng)

主要內(nèi)容有移動(dòng)通信終端設(shè)備拆裝訓(xùn)練，主要元器件的識(shí)別與檢測(cè)，電源電路故障檢測(cè)邏輯、接口界面電路故障維修。

(3)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容

移動(dòng)通信終端設(shè)備拆裝訓(xùn)練：螺絲刀：鑷子、放大鏡臺(tái)燈、T4、T5、T6翹桿、主板固定架維修卡具、除塵洗耳球、等工具介紹與使用方法介紹。

主要元器件的識(shí)別與檢測(cè)：送話器、受話器、振動(dòng)器識(shí)別與檢測(cè)、開關(guān)、天線以及接插件的檢測(cè)。

電源電路故障檢測(cè)邏輯：手機(jī)卡電路、顯示電路、萬用表、通信電源、軟件維修儀、超聲波清洗器、熱風(fēng)槍、防靜電恒溫電烙鐵。

接口界面電路故障維修：對(duì)手機(jī)濾波器、磁控開關(guān)、天線、接插件的識(shí)別和磁控開關(guān)的簡(jiǎn)單檢測(cè)熱風(fēng)槍、防靜電調(diào)溫電烙鐵。

四、總結(jié)

通信終端設(shè)備維修及檢測(cè)也是我院通信專業(yè)的主要目標(biāo)崗位之一。通過對(duì)手機(jī)生產(chǎn)與維修從業(yè)人員調(diào)查，并對(duì)其工作過程進(jìn)行分析，形成工作任務(wù)，通過對(duì)工作任務(wù)提煉出對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力，通過職業(yè)崗位能力分解出所需要掌握的知識(shí)。通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，不但體現(xiàn)專業(yè)技能的培訓(xùn)，而且融入了方法能力與社會(huì)能力培養(yǎng)，從而最終形成學(xué)生的專業(yè)崗位職業(yè)能力。

[1]教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知[OL].新華網(wǎng),2012-03-12.

[2]陳偉,錢執(zhí)強(qiáng),徐東波.“大學(xué)-科技園”聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式淺析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2012,3(5):51-53.

[3]徐欽民,張濤.工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2011,14(5):4-6.