熊仕濤

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050）

2014年2月26日國(guó)務(wù)院召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，會(huì)議原則通過(guò)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，會(huì)議提出，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，意義重大。本次會(huì)議是國(guó)務(wù)院落實(shí)中共十三屆四中全會(huì)精神，深化職業(yè)教育改革，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行總體部署，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入到新階段，對(duì)職業(yè)院校改革發(fā)展具有極其重要的指導(dǎo)意義。

1 對(duì)本次國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議的認(rèn)識(shí)

明確了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)。一是體現(xiàn)“以用立業(yè)”的發(fā)展導(dǎo)向，服務(wù)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)”的國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的適應(yīng)性，著力于建設(shè)與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才。二是體現(xiàn)“以人為本”的教育觀，為廣大年輕人打開(kāi)通向成功成才的大門，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求。三是體現(xiàn)“唯才是舉”人才觀，牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。

確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。一是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)。二是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”，做到學(xué)以致用。三是引導(dǎo)更多資源向職業(yè)教育匯聚。積極支持各類辦學(xué)主體通過(guò)獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。四是強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障。完善財(cái)政投入機(jī)制，分類制定和落實(shí)職業(yè)院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善資助政策，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估。

2 為什么要實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升工程

為貫徹落實(shí)國(guó)家和湖北省中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要、黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展精神，進(jìn)一步提高學(xué)院教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、文化育人的能力和水平，院黨委對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行了認(rèn)真研判，今年4月，決定頒布實(shí)施《關(guān)于實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升工程的若干意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱質(zhì)量提升工程），為學(xué)院未來(lái)教育教學(xué)改革確定了明確目標(biāo)任務(wù)，提出了質(zhì)量提升工程的實(shí)施路線圖。

新的形勢(shì)逼著我們必須有所作為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年是18歲人口的高峰期，2621萬(wàn)人。2013年，是1693 萬(wàn)人。2013 年初中招生是1496 萬(wàn)人。2012年，15-59歲的勞動(dòng)年齡人口是9.3727億人，比2011年減少345萬(wàn)人。2013年比2012年減少227萬(wàn)人。據(jù)專家預(yù)測(cè)，2017年人口紅利結(jié)束。人口紅利的結(jié)束意謂著適齡教育人口的衰減、老齡化社會(huì)的來(lái)臨，意謂著生源縮減和生源結(jié)構(gòu)的變革，必須提升教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)定走內(nèi)涵發(fā)展道路。

新的使命要求我們必須有所作為。繼2010年國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目通過(guò)教育部財(cái)政部聯(lián)合驗(yàn)收，2011年國(guó)防科技工業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目通過(guò)國(guó)家國(guó)防科工局驗(yàn)收后，湖北省船舶類專業(yè)職教品牌、國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等重大項(xiàng)目先后在學(xué)院落戶。但是，學(xué)院建設(shè)發(fā)展的整體水平與國(guó)家對(duì)國(guó)家示范校的角色期待相比還有一定距離。

師生員工的期盼推動(dòng)我們必須有所作為。1984年復(fù)校以來(lái)，經(jīng)過(guò)30年的建設(shè)發(fā)展，尤其是2006年以來(lái)的改革創(chuàng)新，學(xué)院成為高職院校國(guó)家隊(duì)，生動(dòng)詮釋了“為國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化而奮斗”的辦學(xué)宗旨。面對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相對(duì)不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系不夠健全等內(nèi)在問(wèn)題，以及國(guó)家推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育考試模式改革和錄取方式變革引發(fā)的多樣化生源培養(yǎng)等外部變化產(chǎn)生的新問(wèn)題，需要有新的更大作為。

因此，實(shí)施質(zhì)量提升工程是鞏固與發(fā)展國(guó)家示范校等重大項(xiàng)目建設(shè)與改革成果的需要，是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，是適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的需要，是深化學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的需要。

3 實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升工程的基本思路

3.1 實(shí)施質(zhì)量提升工程的指導(dǎo)思想

實(shí)施質(zhì)量提升工程必須堅(jiān)持黨和國(guó)家教育方針，以黨的十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，按照《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等重要文件要求，堅(jiān)持貫徹立德樹(shù)人的教育宗旨，堅(jiān)持深入推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的改革方向，尊重職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、職業(yè)院校教學(xué)規(guī)律、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律，培育和發(fā)展學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成豐富的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和充滿活力的制度框架，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3.2 實(shí)施質(zhì)量提升工程的基本原則

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，教育改革要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，教育改革方向要堅(jiān)持以人為本，著力于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)受教育者全面發(fā)展能力，職業(yè)教育改革要以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)普通教育、職業(yè)教育、高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2014年2月26日，國(guó)務(wù)院召開(kāi)常務(wù)會(huì)議，專題研究現(xiàn)代職業(yè)教育，會(huì)議原則通過(guò)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出了牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置、創(chuàng)新職業(yè)教育模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育、強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障等加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。因此質(zhì)量提升工程的基本原則是堅(jiān)持立德樹(shù)人、堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)。

堅(jiān)持立德樹(shù)人。實(shí)施質(zhì)量提升工程必須堅(jiān)持育人為本，德育為先，將提高立德樹(shù)人能力作為根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入質(zhì)量提升工程的全領(lǐng)域、全過(guò)程。

堅(jiān)持以人為本。實(shí)施質(zhì)量提升工程必須充分認(rèn)識(shí)不同生源的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、性格心理特點(diǎn)，充分尊重不同生源的智能結(jié)構(gòu)和職業(yè)傾向，以“合格+特長(zhǎng)”為基本導(dǎo)向，實(shí)施差異化教育教學(xué)，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。

堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向。實(shí)施質(zhì)量提升工程必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，跟蹤國(guó)家工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和生產(chǎn)管理方式變革，分析社會(huì)職業(yè)類型變化和職業(yè)能力要求調(diào)整，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。

堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)。實(shí)施質(zhì)量提升工程必須充分整合政府主管部門、行業(yè)組織、行業(yè)企業(yè)、行業(yè)院校等資源要素，充分釋放教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、環(huán)境育人等要素活力，協(xié)同推進(jìn)質(zhì)量提升工程建設(shè)，整體提升教育教學(xué)能力。

4 實(shí)施質(zhì)量提升工程的路徑設(shè)計(jì)

4.1 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展要求，推進(jìn)三個(gè)對(duì)接

4.1.1 推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)要求對(duì)接，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)要求對(duì)接必須優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。以教育部高職院校專業(yè)目錄調(diào)整為切入點(diǎn)，按照《學(xué)院“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，制定實(shí)施《學(xué)院2014-2020年學(xué)院專業(yè)設(shè)置發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成以水上裝備制造、水上交通運(yùn)輸、現(xiàn)代物流為特色，船舶與海洋工程類專業(yè)為主干、現(xiàn)代制造類、信息技術(shù)類、交通運(yùn)輸類、商品流通類為支撐的專業(yè)體系。

推進(jìn)與國(guó)家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)對(duì)接，必須培育重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域。服務(wù)造船強(qiáng)國(guó)和海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)船舶與海洋工程裝備制造類專業(yè)建設(shè)，使之成為全國(guó)高職院校第一方陣；服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育戰(zhàn)略，以海洋工程裝備、重大裝備制造、微電子技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)為重點(diǎn)方向，加強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建設(shè)；以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、物流管理、電子商務(wù)為重點(diǎn)，培育和發(fā)展創(chuàng)意類和現(xiàn)代服務(wù)類特色專業(yè)群；推進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)，形成國(guó)家、省級(jí)、院級(jí)三級(jí)品牌專業(yè)體系。

與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)接必須推進(jìn)專業(yè)改造與升級(jí)。服務(wù)國(guó)家工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，以現(xiàn)代技術(shù)、管理、服務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（國(guó)際、國(guó)家、行業(yè)、先進(jìn)企業(yè)）為主要內(nèi)容，以數(shù)字化制造與網(wǎng)絡(luò)化管理為主要方向，以省級(jí)以上重點(diǎn)專業(yè)為試點(diǎn)領(lǐng)域，加大專業(yè)改造與升級(jí)的力度。

4.1.2 推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，加強(qiáng)課程建設(shè)與改革

推進(jìn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接必須實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)研究與開(kāi)發(fā)。實(shí)施質(zhì)量提升工程要以課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接為研究方向，研究開(kāi)發(fā)各類課程標(biāo)準(zhǔn)。以培養(yǎng)公共職業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)和銜接專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)展公共基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)；以培育大專業(yè)共享專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)專業(yè)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；以國(guó)家和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為參考、以職業(yè)崗位核心能力要求為重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)；以生產(chǎn)工藝和管理規(guī)程為重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

推進(jìn)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求對(duì)接必須深化課程結(jié)構(gòu)改革。課程結(jié)構(gòu)改革要面向不同生源學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和特色發(fā)展要求，適應(yīng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)管理技術(shù)變革，深化各類課程模塊化設(shè)計(jì)，形成各專業(yè)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程配置合理的課程體系；各課程形成模塊相對(duì)獨(dú)立、組合有序的彈性化結(jié)構(gòu)體系。

推進(jìn)與職業(yè)教育學(xué)習(xí)模式對(duì)接必須優(yōu)化課程教學(xué)組織模式。根據(jù)不同課程特點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)模式。完善公共基礎(chǔ)課目標(biāo)教學(xué)、模塊化教學(xué)、俱樂(lè)部教學(xué)等教學(xué)組織模式；繼續(xù)推進(jìn)各專業(yè)課程的教學(xué)做一體化教學(xué)改革，加大專業(yè)核心課程的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“頂崗實(shí)習(xí)”等教學(xué)改革力度；管理類專業(yè)課程要大力推進(jìn)“管理案例”教學(xué)改革。

推進(jìn)與國(guó)家課程建設(shè)計(jì)劃對(duì)接，建立三級(jí)精品課程體系。進(jìn)一步加強(qiáng)精品課程建設(shè)，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)等三級(jí)精品課程體系；加快現(xiàn)有精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)；2020年前，各專業(yè)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程要全部達(dá)到省級(jí)共享資源精品課程標(biāo)準(zhǔn)。

推進(jìn)與學(xué)習(xí)方式對(duì)接，完善課程教學(xué)資源體系。推進(jìn)各類課程的信息化建設(shè)，形成實(shí)物、紙質(zhì)、電子、現(xiàn)場(chǎng)等要素構(gòu)成的課程教學(xué)資源體系；加強(qiáng)各級(jí)各類教材建設(shè)與管理，以工學(xué)結(jié)合教材為主要方向，推進(jìn)教材建設(shè)。

4.1.3 推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，完善教育教學(xué)質(zhì)量保障體系

適應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)程特點(diǎn)，優(yōu)化海員培訓(xùn)質(zhì)量體系。學(xué)生既是受教育者，又是學(xué)習(xí)主體，因此人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證體系選擇應(yīng)該不同于企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量保證體系。根據(jù)學(xué)院水上專業(yè)發(fā)展需要，按照國(guó)家海事局要求完善海員培訓(xùn)質(zhì)量體系；按照海員培訓(xùn)質(zhì)量體系管控模式，在相關(guān)專業(yè)開(kāi)展人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系試點(diǎn)，探索具有學(xué)院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。加強(qiáng)各專業(yè)生源結(jié)構(gòu)分析、行業(yè)技術(shù)與管理標(biāo)準(zhǔn)分析、崗位能力結(jié)構(gòu)分析，梳理各專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)，制定實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量框架，制訂“專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制規(guī)范”，制定實(shí)施鼓勵(lì)不同類型學(xué)生成長(zhǎng)成才的人才培養(yǎng)方案，形成由專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)共同構(gòu)成的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量公開(kāi)，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告體系。按照教育部統(tǒng)一要求，每年編制提交發(fā)布學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)，繼續(xù)深入實(shí)施獨(dú)立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，改進(jìn)校本調(diào)查；繼續(xù)探索實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告制度，不斷擴(kuò)大試點(diǎn)專業(yè)范圍；啟動(dòng)實(shí)施“學(xué)院就業(yè)質(zhì)量報(bào)告”制度，形成常態(tài)化、規(guī)范化人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告體系。

4.2 適應(yīng)信息化學(xué)習(xí)要求，推進(jìn)線下學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)對(duì)接

完善校園網(wǎng)功能，為在線學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持。充分發(fā)揮校園網(wǎng)作用，優(yōu)化校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)，豐富完善數(shù)字化圖書(shū)館等專題網(wǎng)，推進(jìn)數(shù)字化管理；建立師生互動(dòng)交流平臺(tái)，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

加強(qiáng)數(shù)字化共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，為在線學(xué)習(xí)提供豐富資源內(nèi)容。加快推進(jìn)“基于云技術(shù)的共享型船舶專業(yè)教學(xué)資源館”和“高等職業(yè)教育船舶工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”等兩個(gè)重大項(xiàng)目建設(shè)，如期全面完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)成果的示范作用。

加強(qiáng)傳統(tǒng)資源轉(zhuǎn)型，推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)。充分利用錄播教室、計(jì)算中心等信息化教學(xué)設(shè)施的作用，推進(jìn)微課程及MOOC項(xiàng)目建設(shè)，深入推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)資源的電子化；加強(qiáng)各專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容與生產(chǎn)設(shè)計(jì)軟件、管理軟件的有機(jī)銜接，提高教學(xué)的針對(duì)性，使以信息技術(shù)為主要技術(shù)手段的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程達(dá)到50%以上；探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過(guò)程模擬軟件等多種形式的職業(yè)教育數(shù)字化信息資源開(kāi)發(fā)工作。

完善信息化大賽，形成“賽、教、學(xué)”互動(dòng)體制機(jī)制。繼續(xù)組織教師參加國(guó)家、省兩級(jí)信息化教學(xué)大賽，支持教師參加相關(guān)行業(yè)組織的信息化比賽；建立完善學(xué)生參加國(guó)家、省級(jí)、院級(jí)三級(jí)技能比賽工作體系，形成“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“賽、教、學(xué)”互動(dòng)的體制機(jī)制。

4.3 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，完善學(xué)生素質(zhì)教育體系

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，落實(shí)立德樹(shù)人。貫徹落實(shí)中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》精神，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入素質(zhì)教育全過(guò)程，唱響“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的時(shí)代主旋律，實(shí)現(xiàn)宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成的有機(jī)統(tǒng)一；結(jié)合實(shí)施《全國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)體系》，開(kāi)展自查自糾工作，不斷完善學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制。

實(shí)施素質(zhì)教育學(xué)分制，推進(jìn)素質(zhì)教育科學(xué)化。將學(xué)生在校各方面表現(xiàn)納入素質(zhì)教育學(xué)分管理，實(shí)施與完善素質(zhì)教育學(xué)分制，建立素質(zhì)教育學(xué)分與教學(xué)學(xué)分置換機(jī)制；全面落實(shí)《學(xué)院“十二五”學(xué)生綜合素質(zhì)教育規(guī)劃》，完善大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系；按照上級(jí)主管部門的統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)院特色教育資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步豐富大學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容、拓寬素質(zhì)教育活動(dòng)領(lǐng)域、加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)、增強(qiáng)活動(dòng)成效；按照《湖北省普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意見(jiàn)》，把心理健康教育中心建成達(dá)標(biāo)中心；大力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。制定并實(shí)施“關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的意見(jiàn)”，出臺(tái)鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，形成技能比賽、科技創(chuàng)新、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等模塊構(gòu)成的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)工作體系，在同類院校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

4.4 加強(qiáng)人才培養(yǎng)資源條件建設(shè)，提高質(zhì)量提升保障能力

4.4.1 加強(qiáng)教育教學(xué)條件建設(shè)與升級(jí)，提升人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)能力

完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理。深化“政行企?！眳f(xié)同育人的開(kāi)放性辦學(xué)模式改革，積極爭(zhēng)取各級(jí)政府職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，繼續(xù)推進(jìn)“校中廠”、“廠中?！钡刃螒B(tài)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)；試行實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源使用的績(jī)效評(píng)價(jià)工作，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效。

推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)資源數(shù)字化。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)既要注重現(xiàn)有設(shè)備的信息化改造、相關(guān)軟件系統(tǒng)的升級(jí)，又要注重提高新增實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的信息化水平；改建和新建實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源要擴(kuò)大數(shù)字化設(shè)備、系統(tǒng)軟件裝備水平，增強(qiáng)科技開(kāi)發(fā)能力。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)資源功能多樣化。加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的功能開(kāi)發(fā)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，提高技術(shù)服務(wù)能力，開(kāi)發(fā)面向企業(yè)職工職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)項(xiàng)目，推進(jìn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的一體化。

4.4.2 加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提高團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力

服務(wù)教職工職業(yè)發(fā)展，提高聘用管理科學(xué)化水平。以服務(wù)學(xué)院和個(gè)人發(fā)展為宗旨，以轉(zhuǎn)換用人機(jī)制為核心，健全各類人員聘用管理，探索實(shí)施專任教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，形成各級(jí)各類人員“基本任務(wù)+特定任務(wù)”相結(jié)合的崗位管理和考核獎(jiǎng)懲體系。

加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)，形成協(xié)同育人格局。實(shí)施新進(jìn)青年教師下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)企業(yè)鍛煉，階梯性教學(xué)能力培訓(xùn)，資深教師和青年教師結(jié)對(duì)幫扶等制度，系統(tǒng)提高各級(jí)各類教師執(zhí)教能力；研究實(shí)施專任教師教學(xué)工作量與科研工作量互通置換考核制度，鼓勵(lì)教師個(gè)性化發(fā)展；推進(jìn)教學(xué)名師建設(shè)，擴(kuò)大楚天技能名師覆蓋范圍，完善國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等三級(jí)教學(xué)名師隊(duì)伍體系，培育和發(fā)展“教學(xué)名師+楚天技能名師”雙引領(lǐng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施目標(biāo)考核與動(dòng)態(tài)管理，形成高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育與發(fā)展機(jī)制。不斷加大科研投入力度，拓寬項(xiàng)目申報(bào)渠道，加強(qiáng)規(guī)范管理，實(shí)施學(xué)術(shù)失范事件查處制度，實(shí)施科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)估，培育和發(fā)展一批高水平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。按照教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》要求，結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化；以學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)、班主任隊(duì)伍為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索實(shí)施專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”制度。

4.4.3 完善學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)境，營(yíng)造全方位育人氛圍

加強(qiáng)設(shè)施文化建設(shè)，完善校園育人環(huán)境。按照“潔、凈、雅”的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)校園環(huán)境、教育教學(xué)和生活服務(wù)設(shè)施的建設(shè)美化與維護(hù)；規(guī)范完善校園公共設(shè)施安全、節(jié)能、環(huán)保等警示提示語(yǔ)的懸掛、張貼，加強(qiáng)校園廣告、主題活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)的管理，充分發(fā)揮校報(bào)、?？?、校園網(wǎng)、報(bào)欄、文化墻、電子顯示屏等載體在思想政治教育、科普宣傳、公益宣傳的作用，營(yíng)造“整潔、美凈、便捷、溫馨”的校園育人環(huán)境。

深化特色文化建設(shè)，打造文化活動(dòng)品牌。以學(xué)院優(yōu)秀的歷史文化傳承為依托，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂、高雅文化進(jìn)品牌活動(dòng)，著力打造具有軍工特質(zhì)、時(shí)代特色、校本特點(diǎn)的校園文化，充分發(fā)揮文化育人作用。

完善管理服務(wù)規(guī)程，優(yōu)化管理與服務(wù)育人體系。實(shí)踐“一切為了學(xué)生成長(zhǎng)成才”的管理服務(wù)理念，實(shí)施學(xué)生服務(wù)“首問(wèn)負(fù)責(zé)制”，優(yōu)化管理服務(wù)工作規(guī)程，推進(jìn)管理服務(wù)規(guī)程便利化、圖表化，將管理服務(wù)流程進(jìn)學(xué)生手冊(cè)、進(jìn)校園網(wǎng)、進(jìn)管理服務(wù)窗口；實(shí)施管理與服務(wù)禁語(yǔ)，推廣規(guī)范文明用語(yǔ)，倡導(dǎo)文明行為規(guī)范，完善服務(wù)學(xué)生訴求的應(yīng)急響應(yīng)工作體系，營(yíng)造“規(guī)范、高效、文明、友善”的管理服務(wù)環(huán)境。

4.4.4 充分利用社會(huì)資源，發(fā)揮質(zhì)量提升工程成果的引領(lǐng)輻射作用

樹(shù)立社會(huì)資本運(yùn)營(yíng)理念，為協(xié)同育人構(gòu)建社會(huì)資源平臺(tái)。樹(shù)立社會(huì)資本運(yùn)營(yíng)理念，充分發(fā)揮全國(guó)船舶行指委、省國(guó)防科技工業(yè)職教集團(tuán)、省焊接職教集團(tuán)等學(xué)院主導(dǎo)的社會(huì)組織平臺(tái)作用，積極參與教育部其他行（專）指委、全國(guó)和區(qū)域行業(yè)協(xié)會(huì)與學(xué)會(huì)活動(dòng)，爭(zhēng)取主導(dǎo)籌建湖北省相關(guān)行指委，使之成為質(zhì)量提升工程的社會(huì)資源平臺(tái)、成果展示平臺(tái)。

培育發(fā)展質(zhì)量工程成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。按照“建設(shè)、總結(jié)、應(yīng)用、推廣”同步的原則，通過(guò)“建設(shè)總結(jié)—校內(nèi)應(yīng)用—區(qū)域推廣—全國(guó)示范”的步驟，培育發(fā)展一批系統(tǒng)化高水平質(zhì)量提升工程成果。

5 加強(qiáng)學(xué)院軟實(shí)力建設(shè)，提升學(xué)院整體形象營(yíng)銷水平

加強(qiáng)學(xué)院軟實(shí)力組織與項(xiàng)目建設(shè)，培育學(xué)院軟實(shí)力。成立學(xué)院軟實(shí)力研究院，開(kāi)展高職院校軟實(shí)力戰(zhàn)略研究，制定實(shí)施“學(xué)院軟實(shí)力建設(shè)實(shí)施方案”，傳播學(xué)院硬實(shí)力，培育發(fā)展軟實(shí)力。

實(shí)施“形象工程”建設(shè)，促進(jìn)硬實(shí)力與軟實(shí)力互動(dòng)發(fā)展。以高職院?！皣?guó)家隊(duì)”、軍工文化傳承基地等為重點(diǎn)方向，制定實(shí)施學(xué)院整體形象營(yíng)銷實(shí)施方案，實(shí)施“形象工程”建設(shè)；以職業(yè)形象為切入點(diǎn)，研究分析各群體形象特征，實(shí)施群體形象塑造活動(dòng)；完善學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告、學(xué)院社會(huì)責(zé)任報(bào)告編制與發(fā)布制度，推進(jìn)學(xué)院社會(huì)責(zé)任形象塑造的常態(tài)化；研究制定多媒體立體宣傳體系，形成學(xué)院整體形象營(yíng)銷格局；根據(jù)各級(jí)各類活動(dòng)主題和受眾特點(diǎn)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式積極推介學(xué)院改革發(fā)展建設(shè)成果；系統(tǒng)開(kāi)展文明創(chuàng)建活動(dòng)，創(chuàng)建全國(guó)文明單位。