趙雪峰

（成都大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，成都 610106）

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息傳播的方式日益多樣化，傳播的技術(shù)和手段也在不斷更新。近年來(lái)，高校新聞傳播類專業(yè)相繼建立起了傳媒類實(shí)驗(yàn)室，成為文科教學(xué)中較早設(shè)立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，這些傳媒類實(shí)驗(yàn)室無(wú)論是規(guī)模，還是技術(shù)水平都有了很大的提高，為傳媒人才的培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。然而，作為一個(gè)新出現(xiàn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，既有與其它實(shí)驗(yàn)室相同的特性，又有其特有的專業(yè)特色和要求，如何發(fā)揮其基本職能，又不失自身獨(dú)有的專業(yè)特色成為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的一個(gè)重要課題。

“實(shí)驗(yàn)室是高校教育的心臟，它直接關(guān)系到高校的發(fā)展與存亡”。[1]實(shí)驗(yàn)室是凝聚一所大學(xué)的精神、文化、學(xué)術(shù)水平最重要的一個(gè)標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校的一個(gè)重要組成部分。[2]而從傳媒類專業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，傳媒教育將藝術(shù)與技術(shù)融為了一體，傳媒類實(shí)驗(yàn)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，實(shí)驗(yàn)以演示、實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐為主。[3]傳媒類實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為學(xué)習(xí)和應(yīng)用兩個(gè)階段。在學(xué)習(xí)階段要求學(xué)生了解各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理及應(yīng)用。在應(yīng)用階段學(xué)生通過(guò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室中的各種儀器設(shè)備，利用專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能對(duì)所收集的素材進(jìn)行加工制作，從而創(chuàng)作出諸如新聞圖片、電視節(jié)目等作品。從中可以看出，學(xué)生既是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)者，也是應(yīng)用者和專業(yè)資源的建設(shè)者。因此，只有將學(xué)生的角色定位從被教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的協(xié)同者，才能滿足專業(yè)目標(biāo)中的“上手快，能力強(qiáng)”的素質(zhì)特色要求，以適應(yīng)傳媒行業(yè)技術(shù)變化迅速的特點(diǎn)。[4]建設(shè)共享型實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)有意義的探索。

一、讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)室管理的協(xié)同者

傳媒類實(shí)驗(yàn)室具有設(shè)備種類多，配件雜的特點(diǎn)，除了常用的各種照相機(jī)、攝像機(jī)、攝錄機(jī)、編輯機(jī)等，還包括投影儀、攝影儀、監(jiān)視器、提詞器、演播室的燈光系統(tǒng)、錄音室的錄制系統(tǒng)等等。[5]有些儀器設(shè)備的應(yīng)用復(fù)雜，專業(yè)性強(qiáng)，這就要求管理者和應(yīng)用者具有一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力。通過(guò)學(xué)生兼職和實(shí)踐周的形式，將學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)室的管理中來(lái)，不僅能夠減輕管理教師的負(fù)擔(dān)，而且可以使學(xué)生了解和熟悉實(shí)驗(yàn)室管理的具體細(xì)節(jié)和流程，強(qiáng)化其對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備器材的操作技能和熟練程度。另外，傳媒類實(shí)驗(yàn)室所需的儀器設(shè)備如照相機(jī)、攝像機(jī)、投影儀、采訪錄音機(jī)(錄音筆)等具有移動(dòng)性、便攜性的特點(diǎn)，除了實(shí)驗(yàn)室外，他們還可以以社會(huì)為實(shí)驗(yàn)舞臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。這就要求學(xué)生在日常使用中應(yīng)該注意對(duì)儀器的保護(hù)和維護(hù)。從這方面可以說(shuō)學(xué)生是傳媒類實(shí)驗(yàn)室管理的協(xié)同者。

二、利用傳媒類實(shí)驗(yàn)室搭建技能實(shí)踐平臺(tái)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳媒類實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備器材等更新?lián)Q代的頻率較快，需要不斷對(duì)機(jī)器的操作等進(jìn)行學(xué)習(xí)。有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以滿足學(xué)生對(duì)新技術(shù)學(xué)習(xí)的需求。建立開(kāi)放化，共享型的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的器材設(shè)備的日常管理及維護(hù)，拓展了學(xué)生專業(yè)發(fā)展途徑。就傳媒人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育，高校專業(yè)教學(xué)中所有的理論最終還是要體現(xiàn)在學(xué)生是否能夠順利進(jìn)入行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、體現(xiàn)專業(yè)實(shí)際操作的能力、擔(dān)當(dāng)專業(yè)實(shí)際操作的責(zé)任。因此，具有實(shí)際操作能力是學(xué)生必備的技能，而參與實(shí)驗(yàn)室管理正是對(duì)這種能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

三、整合資源、搭建學(xué)生專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

以傳媒實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，組織學(xué)生出版和發(fā)行內(nèi)部刊物是傳媒類專業(yè)常見(jiàn)的實(shí)踐教學(xué)方式。以成都大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，為了充分發(fā)揮廣電新聞專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)，在做好校內(nèi)外宣傳工作的同時(shí)為學(xué)生提供更多專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，整合學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)資源，建立了以傳媒實(shí)驗(yàn)室為實(shí)踐基地的學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)——傳媒中心。該傳媒中心以實(shí)驗(yàn)室為依托，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生以校園內(nèi)各種題材為基礎(chǔ)，深入社會(huì)進(jìn)行素材搜集，將這些材料應(yīng)用到雜志、報(bào)刊中，出版報(bào)紙《太陽(yáng)鳥(niǎo)》，出版了以反映大學(xué)生生活的小說(shuō)集《劇錄青春》。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)室的資源建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室不再是儀器設(shè)備的代名詞，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。

2013年傳媒中心又以實(shí)驗(yàn)室為依托，成立了“平面媒體創(chuàng)意制作室”和“影像媒體創(chuàng)意制作室”，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)走上了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。截止到2013年11月，該團(tuán)隊(duì)已累計(jì)為8個(gè)年級(jí)、1000余名學(xué)生提供了創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，累計(jì)出版發(fā)行報(bào)紙《太陽(yáng)鳥(niǎo)》43期，出版發(fā)行《我們》雜志24期(分為新聞版、文學(xué)版和國(guó)際版三個(gè)版本，輪流出版)，制作播放各類電視節(jié)目800余條，創(chuàng)作了30余部劇本，設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站頁(yè)面超過(guò)160版，策劃執(zhí)行具有較大影響力的全校性活動(dòng)60余次。隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不斷完善，新設(shè)備的陸續(xù)到位，“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室”、“綜合性實(shí)踐平臺(tái)”項(xiàng)目即將啟動(dòng)。

另外，如華南理工大學(xué)的編輯出版實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)組織學(xué)生成立出版創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)驗(yàn)室老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管理和運(yùn)營(yíng)，既減輕老師負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)的熱情，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳媒工作流程的認(rèn)識(shí)。[5]因此，這種由學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室的器材設(shè)備帶到社會(huì)上搜集素材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室中的器材將搜集起來(lái)的素材轉(zhuǎn)化為各種文字、圖像等作品無(wú)疑能夠讓學(xué)生從中得到極大鍛煉。這種方式不僅使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到了應(yīng)用，也合理地使用了實(shí)驗(yàn)室中的器材設(shè)備，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作了解了實(shí)驗(yàn)室器材的具體操作和使用。

[1]王渝霞，黃曉凌.上海八所著名大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的考察報(bào)告[J].四川警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003，(5)：86.

[2]應(yīng)安明，王桂玲.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃是新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的關(guān)鍵[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，(1)：134-137.

[3]沈麗霞.傳媒類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，(9)：116.

[4]孔燚.傳媒院校開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，(9)：194.

[5]葉娟，邱智偉，胡兵.媒介融合時(shí)代多元化傳媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，(10)：83.