□ 郭婷(銅山中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 徐州 221116）

1、中職體育教學(xué)面臨的諸多問題

1.1、體育教學(xué)大綱陳舊

在以往的教學(xué)大綱的編纂，都是由教育行政部門編寫修訂的，之后下發(fā)到學(xué)校執(zhí)行，這樣就造成了體育教學(xué)大綱的陳舊，教學(xué)模式存在一定的局限性。學(xué)校體育教學(xué)工作者無法參與體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，這就使得體育教學(xué)大綱陳舊、局限無法滿足經(jīng)濟社會的要求。

1.2、體育教學(xué)過程缺乏變革意識

中職體育教學(xué)過程中展現(xiàn)的問題有諸多，比如，體育教學(xué)沒能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢大局對人才的需求，沒有跟隨體育發(fā)展的步伐，這樣體育教學(xué)就脫離了教學(xué)軌道。在體育教學(xué)形式和對教學(xué)的評估上來看，方案的制定過程也是缺乏教師參與創(chuàng)新，照抄照搬的教學(xué)模式，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，成為了中職體育教學(xué)的絆腳石。

1.3、教學(xué)中忽略學(xué)生這一主體

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是，老師教學(xué)生學(xué)，主要以教學(xué)為學(xué)習(xí)目標，忽略了學(xué)生在教學(xué)中處于主體位置，久而久之，就形成了教學(xué)模式的單一性和固有化。采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把所謂的教育放在首要位置，不但阻礙了學(xué)生的發(fā)展，從長遠社會角度來看，也阻礙了社會體育的進步，只有轉(zhuǎn)變這一教學(xué)理念，讓素質(zhì)教育成為中職教學(xué)中的工作內(nèi)容，不斷的提升學(xué)生的整體素質(zhì)，從而使體育教學(xué)順應(yīng)時代的要求，與社會體育同步發(fā)展，讓中職體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、中職體育教育要著重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)

體育課在中職教學(xué)中是一項特殊的學(xué)科，這就要求教師結(jié)合實際情況在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，全力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.1、事物觀察能力的培養(yǎng)

對事物觀察的敏銳度也直接影響著學(xué)生對動作時間和空間的分析能力，例如，老師在教排球的發(fā)球技巧中，有準備姿勢、拋球、揮臂、擊球等幾項動作，這幾項動作有時間順序，也有肢體的空間順序，這就要求教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個動作特點及動作先后關(guān)系。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的敏銳度也達到了教學(xué)目的。

2.2、交際能力的培養(yǎng)

人與人的社會就離不開交際，有著一定交際能力的人才能夠適應(yīng)社會需求，在中職體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力也是尤為重要。體育教學(xué)是一個群體項目，包括師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系等，這就要求學(xué)生有一定的交際能力，來適應(yīng)課程的需要。在體育教學(xué)中，老師與學(xué)生之間是教與學(xué)的關(guān)系，必然是老師是教學(xué)方，學(xué)生是學(xué)習(xí)方，學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)中配合老師，完成教學(xué)任務(wù)，并從中學(xué)到知識，二者是平等合作關(guān)系。并且，在這個集體教學(xué)中，學(xué)生之間也存在著相關(guān)聯(lián)系，這就要求學(xué)生能夠適應(yīng)集體要求，融入集體，在教學(xué)中搞好人際關(guān)系，為邁入社會這個大集體奠定基礎(chǔ)。

2.3、口才的培養(yǎng)

社會交往都離不開交流，學(xué)生的口才，也會影響學(xué)生在社會上扮演的角色。學(xué)生口才的培養(yǎng)是多方面的，單單從體育教學(xué)中來看，體育教學(xué)過程就是一個很好的口才鍛煉平臺。體育教學(xué)大部分教學(xué)都是戶外或者是開放式空間領(lǐng)域，這樣特殊的教學(xué)環(huán)境，就為學(xué)生提供了很好的練習(xí)場所。老師可以通過口令來鍛煉學(xué)生的口才，在教學(xué)中先是學(xué)生跟學(xué)，之后就由學(xué)生輪換帶領(lǐng)喊口號，讓學(xué)生在教學(xué)中從模仿到自己表達有個學(xué)習(xí)的過程。其次，教師還可以將某項體育課程的技術(shù)要領(lǐng)講解給學(xué)生，之后再由學(xué)生口述，學(xué)生之間交流，在老師的引導(dǎo)下鍛煉技術(shù)要領(lǐng)和口訣。還可以在教學(xué)中讓學(xué)生參與測評，對測評的學(xué)生技術(shù)要領(lǐng)做指點，這樣也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的口才，讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得雙豐收。

2.4、組織能力的培養(yǎng)

為了適應(yīng)社會的需求，讓學(xué)生更好的在將來的崗位上發(fā)展，勝任某項任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的組織能力。那么如何將培養(yǎng)學(xué)生的組織能力融入到體育教學(xué)中，這就要求教師在教學(xué)中不斷的思考、總結(jié)。教師可以讓學(xué)生參與課程設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中不斷的培養(yǎng)個人組織能力；在課程學(xué)習(xí)過程中，也可以分組進行學(xué)習(xí)練習(xí)，在保證安全的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生管理，老師起到監(jiān)督的作用，最后通過教學(xué)，老師對分組練習(xí)進行測評，對課程中表現(xiàn)好的同學(xué)進行鼓勵，對表現(xiàn)一般的同學(xué)進行激勵，這樣很好的在課程中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

2.5、獨立思考分析能力培養(yǎng)

體育教學(xué)中的很多項目是與其他學(xué)科有著密切關(guān)系的，比如推鉛球的時候，推出去的鉛球總是一個拋物線運動軌跡，要想掌握推鉛球的技術(shù)要領(lǐng)，這就要從推出角度、推出速度、手臂伸展等因素進行分析，找到最佳的方式。這樣在教學(xué)中老師就應(yīng)該給予學(xué)生這種啟發(fā)，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)掘潛能。

2.6、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展

教師在教學(xué)中應(yīng)該認識到，每個學(xué)生都是一個個體，這種個性的發(fā)展對于學(xué)生素質(zhì)的提高有重要作用。在體育教學(xué)中，會涉及到技術(shù)技巧、體育競賽、游戲練習(xí)，每個人的個性都會在活動中表現(xiàn)，這就需要老師發(fā)掘?qū)W生的特有個性，激發(fā)學(xué)生特有個性的發(fā)揮發(fā)展。在體育競技中，針對不同學(xué)生，給予不同的激勵和指導(dǎo)，從而促進學(xué)生個性發(fā)展，從長遠看，滿足社會對人才的需求。

[1]黃海濱.中職體育教學(xué)中若干問題的探討[J].中國成人教育，2007，05.

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