□ 芶?。ㄔ颇鲜≌ǜ刹繉W(xué)校警體教研室 云南 昆明 650000）

1、肢體語言教學(xué)法

體育教學(xué)是教師在教學(xué)過程中通過具體的動作示范和直觀表現(xiàn)，其形式主要是以肢體語言教學(xué)為主。肢體語言教學(xué)可以使學(xué)生在思維中建立起意識形態(tài)和感受，能清晰掌握所學(xué)動作要領(lǐng)的方法。體育教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運(yùn)動技能，而學(xué)生運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)需要直接的感性作支撐。因此，教學(xué)中正確的動作示范，必須運(yùn)用體育教師正確的肢體語言形式來表達(dá)，這不僅可以使學(xué)生獲得視覺效果的直觀感受，同時(shí)學(xué)習(xí)掌握動作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，有利于形成正確的技術(shù)動作。由此可見，教師的肢體語言示范對于取得較好的教學(xué)效果有著舉足輕重重要的作用。教師運(yùn)用肢體語言的目的，是要使學(xué)生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶，并使其在思維和意識形態(tài)中存在，經(jīng)過思維的存儲加工，建立起正確的技術(shù)動作概念。因此，教師的每次示范動作都應(yīng)明確指出示范動作所要解決的問題。比如：自己做技術(shù)動作，需要達(dá)到什么樣的目的，怎樣示范才能讓學(xué)生更容易掌握等都要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，以及學(xué)生可以接受的具體情況而定。例如教授新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生逐漸掌握完整的技術(shù)動作概念，可以把動作重點(diǎn)和難點(diǎn)分解開來講解示范，讓學(xué)生了解整個(gè)分解動作的結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)在進(jìn)行完整的動作示范，還可采用邊做示范邊提問的方式進(jìn)行教學(xué)。因此，肢體語言就為完成完整的動作示范作了必要的鋪墊，使得示范的動作更加生動、活潑，同時(shí)為學(xué)生較快學(xué)習(xí)掌握教師講授的內(nèi)容，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，同時(shí)也是推進(jìn)學(xué)校陽光體育重中之重。它具有生動、形象、通俗易懂、幽默等特長。體育教學(xué)是以各種身體練習(xí)，活動的形式為主。充分運(yùn)用好教師的肢體語言便能為體育教學(xué)無形之中增添許多愉快的氣氛，為了讓學(xué)生有較多時(shí)間活動，教師講解動作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)要求肢體語言簡潔精練，重點(diǎn)突出。以便啟發(fā)學(xué)生時(shí)間空間上的立體思維。比如：講解“魚躍前滾翻”技術(shù)動作要領(lǐng)時(shí)，可以用口決來講：“擺臂地如魚躍，擺臀合胸緊固腰，撐墊低頭做退讓，團(tuán)身似球要記牢?！奔群喢鞫笠?，又生動形象，富有風(fēng)趣和幽默感。這樣也有便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。反之，如果語言含糊不清，羅嗦重復(fù)，空洞冗長地講解，既影響了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，又會使學(xué)生昏昏欲睡，產(chǎn)生厭煩情緒。

體育教學(xué)的語言要有音調(diào)、語氣、節(jié)奏等變化。 在教學(xué)中教師不能總用一個(gè)音調(diào)模式，一個(gè)節(jié)奏上課，這樣容易引起學(xué)生缺乏興趣、精神萎靡、影響教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合學(xué)生的情緒等不同情況進(jìn)行教學(xué)。比如：學(xué)生做快節(jié)奏的動作時(shí)音調(diào)應(yīng)短促有力，當(dāng)學(xué)生在做柔軟性練習(xí)、協(xié)調(diào)性練習(xí)時(shí)，音調(diào)要平和，有節(jié)奏感，在講授技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，要提高音調(diào)，目視學(xué)生，做到引起同學(xué)的注意力和重視。要有抑、揚(yáng)、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，也才能真正上好一堂質(zhì)量較高的體育課。

2、肢體語言在教師教法中的作用

在體育教學(xué)過程中，教師做示范動作通過不同方向作出的動作各不相同，在體育教學(xué)中教正面示范，側(cè)面示范，背面示范等，通過這些動作的表現(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生都能直觀的看到自己的示范動作，認(rèn)真體會技術(shù)動作的難易程度，感受老師對他們的動作要求程度，從中觀察到自己身體的運(yùn)動軌跡，運(yùn)動方向以及人體各關(guān)節(jié)的運(yùn)動原理，并加以模仿和學(xué)習(xí)，最后達(dá)到熟練地掌握技術(shù)動作，這是體育教學(xué)的重要作用。

體育教學(xué)中的語言要具有準(zhǔn)確、精煉，同時(shí)集中學(xué)生的注意力；教師講話的語氣和語調(diào)，對學(xué)生的情緒有很大的影響，因?yàn)檎Z氣能給學(xué)生以直接的心理認(rèn)同感和號召力。喜歡聽關(guān)心的、贊美的、鼓舞的、肯定之類的語氣，而不愿意聽指責(zé)的、命令的、批評的語氣，甚至更不愿意聽諷刺和辱罵的語言。學(xué)生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的肢體語言和語氣一定要引起教師重視，做到真正的教書育人。否則會影響教學(xué)效果和教師自己的形象。

體育教師的口令；提示語言的運(yùn)用也要有音調(diào)的變換、節(jié)奏快慢的把握等變化?？诹钍求w育教師的必備的一項(xiàng)教學(xué)技能?？诹钜螅和伦智宄?，聲音宏亮，內(nèi)容簡明適當(dāng)，語氣肯定，除此以外，語氣還有短促有力、悠長平穩(wěn)、激揚(yáng)洋溢等變化特點(diǎn)。要顯示出內(nèi)心情感。使動作和口令協(xié)調(diào)一致，學(xué)生認(rèn)同。另外，提示性語言在體育教學(xué)過程中是被經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一，正確運(yùn)用提示性語言能鞏固強(qiáng)化動作概念，有利于技術(shù)動作改正，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于更快更好地掌握動作要領(lǐng)。在運(yùn)用提示語言時(shí)要注意以下三點(diǎn)。（1）語言要精煉，抓住關(guān)鍵；（2）把握住提示的時(shí)機(jī)，及時(shí)提示；（3）語言要果斷，語氣要肯定。

多用積極性的語言；根據(jù)教育心理學(xué)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)多以鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育為主，多用積極性語言教育學(xué)生。這樣既能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，向好的方面轉(zhuǎn)化，也能預(yù)防學(xué)生消極情緒的產(chǎn)生。因此，體育教師要在這方面引起足夠的重視。

3、肢體語言在教學(xué)活動中的作用

（1）肢體語言可提高體育活動的鑒賞性；在體育活動中有很多項(xiàng)目我們可以去欣賞它，感受它。例如：籃球運(yùn)動中扣籃動作是籃球比賽中大家非常喜歡看的，因?yàn)樗挥屑で?，有爆發(fā)力，它是通過肢體語言來表現(xiàn)。在體育活動中，如果沒有肢體語言，體育活動無法開展，更無法講求教學(xué)效果。所以，它的重要性是不言而喻的。

（2）肢體語言在比賽中還可以作為隊(duì)友間攻防的暗號，針對不同的對手，需要制定出相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)；平時(shí)在體育活動中可以用肢體語言來表示不同的戰(zhàn)術(shù)，在長時(shí)間的積累中形成很好的默契。例如：在排球比賽中二傳的手勢可暗示隊(duì)友如何進(jìn)攻或防守，提高比賽效率，應(yīng)對比賽中的各種情況。

（3）肢體語言可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好，提高教學(xué)實(shí)際效果；教師標(biāo)準(zhǔn)的示范動作是一種藝術(shù)，這種藝術(shù)為學(xué)生建立認(rèn)同感而提供豐富的教學(xué)素材，體育教師應(yīng)善于運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，讓體育教學(xué)充滿魅力。熱愛體育，還要學(xué)會欣賞體育，了解體育活動的規(guī)則，懂得肢體語言合理運(yùn)用，才能為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、肢體語言的意識形態(tài)

肢體語言意識形態(tài)包括手勢動作和示范動作：

（1）手勢動作 在體育教學(xué)過程中，都有自己習(xí)慣的手勢和動作，各不相同，各具特色。它對教學(xué)質(zhì)量的提高具有輔助作用。手勢動作主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：首先是手勢動作要具有新穎和獨(dú)待性。它能引起學(xué)生的興趣和注意力，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，手勢動作要具備明顯的表意性。能把一些較難理解的技術(shù)動作要領(lǐng)及其思想情感，通過肢體語言和手勢動作，能巧妙的傳達(dá)給學(xué)生認(rèn)真體會，起到提高學(xué)習(xí)情緒的作用。第三，體育課常用手勢動作要做得規(guī)范，容易使學(xué)生接受，并能和口令同時(shí)運(yùn)用，做到動作、語言和口令的協(xié)調(diào)一致。如：成二列橫隊(duì)集合時(shí)，手勢動作：左臂側(cè)屈肘成與地面平行，手握拳成上舉，肩肘成一直線。右臂側(cè)手平舉掌心向下，這一動作就和口令手勢協(xié)調(diào)一致、和語言相統(tǒng)一進(jìn)行。

（2）示范動作 體育教學(xué)中，學(xué)生頭腦中運(yùn)動表象的正確與否，是體育教師用具體動作的范例使學(xué)生了解學(xué)習(xí)動作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序，動作示范是直觀教學(xué)方法，它能使學(xué)生通過視覺形象，感知動作的真實(shí)形態(tài)。給學(xué)生留下深刻形象和美的感受，在教學(xué)中有助于學(xué)生鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)然，示范的效果不僅體現(xiàn)在動作的正確優(yōu)美而且還體現(xiàn)在示范的時(shí)間、地點(diǎn)、角度、方向和速度等方面，只有正確合理運(yùn)用示范動作，才能起著通熟易懂的教學(xué)效果，使學(xué)生更好的掌握正確動作，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，體育教師必須提高動作示范質(zhì)量，這樣才能起到優(yōu)良教學(xué)的效果。

所以，體育教師的肢體語言和教學(xué)形式直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識技能，在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，這也是體育教師在教學(xué)中必須必備的能力，應(yīng)當(dāng)引起體育教師的重視，為改進(jìn)教學(xué)，更好的培養(yǎng)四有人才作出積極的努力，不斷的探索研究，為探討體育教學(xué)新途徑以新的姿態(tài)去迎接未來。

[1]李振村，莊錦英.教師體態(tài)語言藝術(shù)[M].山東：山東教育出版社.

[2]馬啟偉，體育心理學(xué)[M].北京：北京高等教育出版社.