□ 翁穎（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 河南 鄭州 4500002）

1、研究目的

課程考核是高等體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的主要手段，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)體育鍛煉興趣和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣等方面都有著不可替代的作用。自2002年全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要頒布以來，大學(xué)體育課程考核內(nèi)容與方法均以綱要中課程評價(jià)條例為基準(zhǔn)進(jìn)行改革與實(shí)踐。綱要明確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評、互評和教師評定等方式進(jìn)行。評價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價(jià)內(nèi)容。高校體育教育要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間，教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教師不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。體育課考試不應(yīng)該只是課程的最終結(jié)果，考試應(yīng)該成為教學(xué)過程中的一種手段和方法。如何充分利用考試形式的改變，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生課余時(shí)間能夠?qū)τ谡n上所學(xué)的體育技能進(jìn)行持續(xù)自覺的鍛煉，更加熟練地掌握所學(xué)的體育技能，逐漸形成體育鍛煉的習(xí)慣，從而達(dá)到終身體育的目的。希望通過對課程考核內(nèi)容設(shè)置與方法的改革，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)07、09、11級健美操專選30個(gè)班。

2.2、研究方法

本文通過文獻(xiàn)資料法、數(shù)量統(tǒng)計(jì)法、邏輯思維法、問卷調(diào)查法。

3、結(jié)果與分析

3.1、固定套路考核學(xué)生參與互評

在第一學(xué)期以學(xué)習(xí)基本步伐組合和固定套路為主，目的為建立健美操的基本動作、健身操套路的初步概念。考試形式為在固定套路考試前將學(xué)生事先分為三組，每組每次考試一人，同組其余的人在教師打分的同時(shí)也給本組考試的同學(xué)打分，并在考試者完成規(guī)定動作后指出考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動作，教師隨機(jī)抽問一組回答本組考試的同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動作，遺漏之處給以補(bǔ)充。在學(xué)生自評過程中，第一學(xué)期由于學(xué)生基本沒有任何健美操基礎(chǔ)，面對動作完成分、音樂分、表現(xiàn)力等多項(xiàng)打分時(shí)學(xué)生掌握不好尺度，給分不夠準(zhǔn)確，因此不參與直接評分。采用同組學(xué)生分兩小組分別記錄錯(cuò)誤動作和不規(guī)范動作數(shù)量，考試完成后合計(jì)減去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，例如：一個(gè)錯(cuò)誤動作扣一分，三個(gè)不規(guī)范動作扣一分，教師主要對于音樂配合和表現(xiàn)力評分。第二學(xué)期學(xué)生經(jīng)過近兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的健美操基礎(chǔ)技能和欣賞水平，可參與直接評分。最終成績由教師評分和學(xué)生評分綜合確定。通過考試后對30個(gè)班900人以上的健美操專選學(xué)生的問卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

從考試形式上分析，以往的考試時(shí)大多數(shù)學(xué)生在別人考試時(shí)很少會關(guān)注其他同學(xué)考試的過程和動作完成情況?，F(xiàn)在學(xué)生之間在互相評分的過程中，會認(rèn)真看別人考試動作，也基本能指出錯(cuò)誤動作并正確記錄下來。在互評的過程中要求學(xué)生首先要對動作有正確的認(rèn)識，同組之間在打分的過程中會相互溝通，在隨機(jī)的提問時(shí)有些錯(cuò)誤動作學(xué)生沒有指出，教師加以補(bǔ)充，能夠更好的加深正確動作的概念和印象。在這種考試形式下考場的紀(jì)律情況又有了很大程度的改善。

在課下練習(xí)中，由于同學(xué)之間要相互評分，學(xué)生課下練習(xí)的非常認(rèn)真，課下學(xué)生之間會一起練習(xí)，互相糾錯(cuò)。增加學(xué)生之間的互動與溝通，集體練操更能調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與性，并能增加練習(xí)的數(shù)量，提高練習(xí)的強(qiáng)度和質(zhì)量。在集體練操的過程中，互相糾正錯(cuò)誤動作能夠更好的加深正確動作的概念，糾正錯(cuò)誤動作的過程中也可以在自己跳操時(shí)加以注意和避免。

從考試時(shí)心理分析，多數(shù)學(xué)生反映以前基本上沒有在眾人關(guān)注下展示自己的經(jīng)歷，當(dāng)考試時(shí)直接面對老師非常緊張，經(jīng)常會有聽錯(cuò)節(jié)拍、忘記動作的現(xiàn)象?，F(xiàn)在考試前課下經(jīng)常讓同學(xué)糾正錯(cuò)誤動作，開始面對同學(xué)跳操也會很緊張，逐漸適應(yīng)后，在考試時(shí)對著同學(xué)可以降低緊張感。最終考試形式學(xué)生整體的反應(yīng)較好，整體考試的效果也比較理想，尤其在一年級普修中健美操學(xué)習(xí)和考核效果較差的學(xué)生有了明顯的提高。

3.2、自編操團(tuán)隊(duì)考核

在第二學(xué)期的團(tuán)體自編操考試中，可以根據(jù)學(xué)生情況對組員的人數(shù)，編操的長度，每個(gè)組合動作變化的數(shù)量，隊(duì)形變化的次數(shù)等作出具體要求。

教師提供幾支不同長度的音樂。評分形式為團(tuán)隊(duì)整體考核，評分標(biāo)準(zhǔn)以動作隊(duì)形的編排、團(tuán)隊(duì)完成的情況為主要內(nèi)容，自選音樂、服裝為加分因素。

自編操的形式有效地利用學(xué)生的熱情完成課外體育教育，學(xué)生在編操的過程中，不僅對一年多來健美操課程學(xué)習(xí)的知識加以靈活運(yùn)用，還通過網(wǎng)絡(luò)、視頻等多種手段，在創(chuàng)編的過程中，融入了現(xiàn)代有氧舞蹈、拉丁、搏擊操等多種課上沒有涉及的健美操類型。在編操的過程中每個(gè)人體會了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，她們分工合作，編動作、編隊(duì)形、配音樂，健美操水平較好的學(xué)生在指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)動作時(shí)，換位思考后也從中體會了教師在課上教操的辛苦。

每個(gè)學(xué)生都不愿在團(tuán)體操考核中影響整組的發(fā)揮，尤其是以前健美操動作完成不好的學(xué)生，在考后的感想里寫到“看到同組同學(xué)編了那么好看的動作，我怕自己不能跳好，浪費(fèi)了同學(xué)的心血，每天練操前我都會提前半個(gè)小時(shí)自己先把上次編的的動作練熟，付出了超過以往數(shù)倍的努力練習(xí)?！泵拷M都創(chuàng)編了不同風(fēng)格的健美操動作和隊(duì)形配合，并自己搭配了統(tǒng)一的服裝，有些組還自己配編剪輯了音樂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性被充分調(diào)動。

學(xué)生在編操完成后反映，“從沒有想過自己可以完成獨(dú)立編操，健美操并不像以前想的那么難，我們現(xiàn)在也可以自己創(chuàng)編健美操，完成動作后充滿了成就感和滿足感?！薄霸诳荚嚨倪^程中有隊(duì)友的配合，就像課下練習(xí)，是歷次考試最放松的?！庇行W(xué)生還反映“雖然在考試中有一些小的失誤，但在練操的過程中，同學(xué)之間的相互幫助、鼓勵，加深了之間的友誼。結(jié)果不是最重要的，享受健美操的魅力和過程是最重要的。”

在自編操的過程中，教師要及時(shí)對于學(xué)生自編動作的連接和隊(duì)形變化中出現(xiàn)的不合理問題進(jìn)行糾正，在不改動學(xué)生自身創(chuàng)意的前提下提出合理改進(jìn)意見，以加深正確創(chuàng)編的概念和印象，并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的思路，提高創(chuàng)編水平。

4、結(jié)論

4.1、最大限度提高了學(xué)生在整個(gè)運(yùn)動過程中的參與積極性

在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生不光參與了學(xué)習(xí)的過程，還參與了考評、創(chuàng)編動作與隊(duì)形、配音樂、教授動作等所以過程。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極主動性，形成了良好的鍛煉習(xí)慣和意識，提高了對于健美操的學(xué)習(xí)和欣賞能力。

4.2、提高和加深了健美操運(yùn)動技能的掌握和運(yùn)用，達(dá)到終身體育的目的

以前的考試形式只是教會學(xué)生學(xué)習(xí)幾套固定的健美操套路，課程結(jié)束后很快就會遺忘?，F(xiàn)在學(xué)生不光掌握健美操的基本技能，還可以靈活的運(yùn)用，并會通過其它途徑學(xué)習(xí)新的動作，并加以組合和運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。既掌握了運(yùn)動技能又提高了對于這項(xiàng)運(yùn)動的興趣，能夠幫助其形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，達(dá)到終身體育的目的。

4.3、改善學(xué)生參與運(yùn)動的心理狀態(tài)，更好的體會運(yùn)動的樂趣和成功的滿足感

在學(xué)生互評和創(chuàng)編的過程中，通過更多的面對他人跳操的展示過程，解決編操時(shí)的困難，可以幫助學(xué)生克服心理的障礙，提高心理的承受能力，提高學(xué)生的自信心，發(fā)揮自己的個(gè)性和特長，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，降低緊張感，形成積極面對挑戰(zhàn)和困難的態(tài)度，更好的體會運(yùn)動的樂趣和成功的滿足感。

4.4、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感

由于自編操的團(tuán)隊(duì)考核制，要求的不是個(gè)人就能得突出表現(xiàn)，而是團(tuán)隊(duì)的配合和整隊(duì)的完成情況，每個(gè)人在這個(gè)過程中都盡自己最大的努力，都不愿在團(tuán)隊(duì)考核中影響整組的成績，提高了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，在編操配合的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通與配合，對提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和人際關(guān)系都有積極地促進(jìn)作用。

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