□徐小威（浙江樹人大學(xué)管理學(xué)院 浙江 杭州 310015）

前言

近年來，我國(guó)競(jìng)技體育取得了舉世矚目的成績(jī)，提升了我國(guó)的國(guó)際形象和地位，振奮了民族精神。但是我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題一直以來都是我國(guó)競(jìng)技體育所面臨的最棘手的問題之一。普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員雖然是高校學(xué)生，但文化素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，影響我國(guó)高校競(jìng)技體育的可持續(xù)性發(fā)展。高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，只有各個(gè)子系統(tǒng)科學(xué)有序的運(yùn)行，才能發(fā)揮文化教育系統(tǒng)的最大功效。所以對(duì)文化教育系統(tǒng)的控制顯得尤為重要。

1、普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育控制的目標(biāo)

任何一個(gè)組織都有自己的目標(biāo)，目標(biāo)越清晰，組織的功效發(fā)揮的就越大，普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育也是如此。高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該與學(xué)校體育結(jié)合到一塊，應(yīng)該在教育的大環(huán)境進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。高校運(yùn)動(dòng)員首先是一名學(xué)生，其次才是一名運(yùn)動(dòng)員。作為一名學(xué)生，文化教育是必不可少的，也是天經(jīng)地義的事情。所以，普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育應(yīng)該和一般學(xué)生的教育一樣，而教育的目標(biāo)也應(yīng)該和一般大學(xué)生文化教育目標(biāo)一致。即是培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2、普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育影響因素

2.1、普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員招生的影響因素

（1）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的招生管理機(jī)構(gòu)。

我國(guó)普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的招生是在國(guó)家教育部體育衛(wèi)生文藝司和國(guó)家體育總局的宏觀控制下,由各省、市、自治區(qū)教委、體育局協(xié)同有資格招生的各高校共同具體實(shí)施的。雖然國(guó)家教育部頒布了一系列的綱領(lǐng)性文件,但并未對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員招生程序、方法等做出具體的統(tǒng)一規(guī)定。雖然宏觀上受上級(jí)部門的監(jiān)督,但高水平運(yùn)動(dòng)員的招收條件、程序及最終的錄取權(quán)基本上掌握在各高校手里。

（2）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的招生政策。

2004年,教育部頒發(fā)的文件《教育部辦公廳關(guān)于做好2005年普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》更新了普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的錄取條件:對(duì)體育專項(xiàng)測(cè)試合格的考生,文化成績(jī)達(dá)到考生所在省(自治區(qū)、直轄市)本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的;少數(shù)體育專項(xiàng)測(cè)試成績(jī)特別突出,確有培養(yǎng)前途的考生,文化成績(jī)達(dá)到考生所在省(自治區(qū)、直轄市)本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線60%的；獲得一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)健將、國(guó)際健將證書及武術(shù)武英級(jí)以上稱號(hào)并且招生學(xué)校對(duì)其進(jìn)行文化考核后認(rèn)為能夠完成專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)的考生,經(jīng)本人申請(qǐng)、生源所在省級(jí)高校招生辦公室核準(zhǔn)后可免于參加普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試。

從這個(gè)文件政策可以看出，我國(guó)普通高校對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的招生過程中，提供了很大的優(yōu)惠政策，對(duì)文化課成績(jī)的要求非常低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通同學(xué)。

（3）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的資格審查。

我國(guó)對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的報(bào)考資格的要求，說的很籠統(tǒng)，只是對(duì)學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)等級(jí)以及年齡做了規(guī)定，并沒有對(duì)文化課進(jìn)行精確的定位。雖然所有的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都要參加全國(guó)的高考，但是高校招生的權(quán)力很大，再加上我國(guó)有沒有在文化分?jǐn)?shù)上做統(tǒng)一的要求，所以，各個(gè)高校招收的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)差異很大。

（4）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的來源。

我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的來源大致可以分為三種：第一種就是招收國(guó)家隊(duì)、省市體工隊(duì)的退役或即將退役的運(yùn)動(dòng)員；第二種就是招收省市各級(jí)業(yè)余體校的運(yùn)動(dòng)員；第三類是招收普通高中生。而這三類運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)的差異很大，由于省市體工隊(duì)和業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)是在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中進(jìn)行，脫離了大教育的環(huán)境，導(dǎo)致這部分運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)和普通高中的運(yùn)動(dòng)員有很大的差距。

2.2、普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)的影響因素

（1）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員入校后的專業(yè)選擇。

很多高校為了讓運(yùn)動(dòng)員為學(xué)校爭(zhēng)光，又能順利的完成學(xué)業(yè)，就對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)選擇進(jìn)行了限制，安排了一些相對(duì)來說比較容易完成的學(xué)科，只允許在限定的幾個(gè)專業(yè)里進(jìn)行選擇，還有部分學(xué)校直接限制運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)的選擇。我國(guó)大部分的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員很少有選擇專業(yè)的權(quán)力，有部分運(yùn)動(dòng)員甚至沒有選擇的權(quán)力，這樣違背了運(yùn)動(dòng)員的意愿，導(dǎo)致很多運(yùn)動(dòng)員不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，對(duì)文化的學(xué)習(xí)也失去的興趣。

（2）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化課程設(shè)置以及課程組織形式。

我國(guó)大部分高校對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在文化課的設(shè)置上和同專業(yè)的普通學(xué)生基本上是一樣，有部分高校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的課程進(jìn)行了縮減，減免了一部分的課程。而在課程的組織形式上，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。由于運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽較多，導(dǎo)致很多課程無法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。課程設(shè)置過死，課程組織形式單調(diào)。

3、結(jié)語

普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育不是一個(gè)孤立的系統(tǒng)，它存在與教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)之中，只有對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行有效的控制，制定出明確的文化教育控制目標(biāo)，分析影響優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的因素，找出文化教育控制的途徑，做出控制效果評(píng)價(jià)及信息反饋，進(jìn)一步完善高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育體系。努力提高運(yùn)動(dòng)員文化教育水平，提升運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)，保證我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

[1]毛偉勝.中美高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的比較研究[N].華東師范大學(xué)碩士論文，2003.

[2]張明強(qiáng).美國(guó)高校竟技運(yùn)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制研究[N].河北大學(xué)碩士論文，2004，29.