程明 葉玲/四川省雅安中學(xué)

我校在啟動(dòng)普通高中課程改革僅兩年多的時(shí)間內(nèi)，積極探索課程建設(shè)的實(shí)踐路徑，取得了明顯成效。

基礎(chǔ)型課程：落實(shí)標(biāo)準(zhǔn) 夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校立足差異，針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平、發(fā)展方向、學(xué)習(xí)能力的不同，建立了“精品班”、“勵(lì)志班”、“育才班”等。在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等科目領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的興趣愛好和發(fā)展傾向，每天有兩節(jié)課開展“分層輔導(dǎo)、走班教學(xué)”實(shí)驗(yàn)。各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與拓展的不同要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方法、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)等方面實(shí)施差異教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇相應(yīng)的學(xué)科和學(xué)力層次，進(jìn)行走班學(xué)習(xí)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行了整合改編。例如：高中語文教材注重對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，但師生反映實(shí)用能力不夠，尤其是寫作指導(dǎo)及設(shè)計(jì)讓師生感到操作性不強(qiáng)，缺乏實(shí)效性。為此，高中語文組教師對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，于2012 年8 月編寫出了校本教材《語言的藝術(shù)》，開設(shè)相應(yīng)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；關(guān)于作文訓(xùn)練安排及寫作指導(dǎo)，高中語文組開展了“高中語文讀寫一體化”研究，并編寫出相關(guān)學(xué)習(xí)資料以及循序漸進(jìn)的訓(xùn)練體系，讓作文教學(xué)落地。學(xué)生不再覺得寫作文是“丈二和尚摸不著頭腦”，教師也提高了教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)了有效性。

拓展型課程：涵養(yǎng)學(xué)生 提升素質(zhì)

我們將“八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分為五個(gè)版塊，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，設(shè)置各領(lǐng)域的拓展型課程，滿足學(xué)生發(fā)展需求。學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性特長和能力傾向選擇適合自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我校拓展課程的內(nèi)容非常豐富，例如，語言文學(xué)版塊包括課外文言文閱讀、語文閱讀與寫作、語言的藝術(shù)、英美習(xí)俗及文化、名著閱讀與欣賞、英語交際用語、英語能力拓展等；數(shù)學(xué)版塊包括趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)圖形計(jì)算、數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)拓展、初高中數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)等；自然科學(xué)版塊包括物理與科技制作、物理拓展、運(yùn)動(dòng)和力、化學(xué)與生活、科學(xué)與幻想等；社會(huì)科學(xué)版塊包括走進(jìn)多彩的雅安文化、大國崛起、環(huán)球旅游、社會(huì)熱點(diǎn)追蹤、鋼筆書法、趣味歷史、播音主持、國旗班課程、雅安中學(xué)學(xué)生禮儀等；藝術(shù)與體育版塊包括美哉雅安、形體與舞蹈訓(xùn)練、男子籃球、心理健康教育與心理健康素質(zhì)訓(xùn)練、合唱隊(duì)課程、篆刻藝術(shù)、攝影、名畫賞析等。

研究型課程：滿足興趣 培養(yǎng)特長

在以培養(yǎng)學(xué)生思維模式創(chuàng)新為核心的研究型課程中，我們?cè)O(shè)置了四方面內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐課程、青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)課程、科幻畫創(chuàng)造課程、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程。既建立起研究型課程的總目標(biāo)，也建立了各年級(jí)、各階段相互滲透、有所側(cè)重的分階段目標(biāo)。

我校研究型課程運(yùn)行和管理機(jī)制為：圍繞課題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、個(gè)性指導(dǎo)、綜合評(píng)價(jià)，注重學(xué)生全員參與，追求過程性價(jià)值。從如何選題到如何寫課題申報(bào)，到采用什么研究方法、如何收集材料、如何與同伴分工合作，再到完成課題研究，這個(gè)過程對(duì)學(xué)生發(fā)展無疑是一段寶貴的經(jīng)歷。我們并不期望中學(xué)生研究出什么重大成果，看重的是研究過程中學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)。我校每年建立一百多個(gè)課題小組，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，課題小組既秩序井然又積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，每年形成近兩百項(xiàng)研究成果，每年都有十個(gè)左右的成果榮獲“四川省科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”，學(xué)校也被評(píng)為“四川省科技創(chuàng)新教育先進(jìn)單位”。

課程建設(shè)使我校教師的課程意識(shí)、課程能力均得到了提升，大力促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。更重要的是，豐富多彩的課程為學(xué)生發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生健康成長插上了翅膀。