劉 波，董倩倩，王寧超

（武漢科技大學 機械自動化學院，湖北 武漢 430081)

高校學團干部是指在高校學生群體或組織中義務地業(yè)余地負責一些工作的學生。他們既是學生，要遵守學生的行為規(guī)范，履行學生的職責，然而他們又是學生中的干部，在學生中起表率作用。但是他們?nèi)鄙傧鄳臋?quán)利，在實施工作時大多依靠高度的自覺和熱情，憑借自身的感召力，號召、服務和引導廣大學生。因此，有些基本能力各高校學團干部是必須要具備的。

一、新時期高校學團干部應具備的素質(zhì)

（一)有膽識，有魄力

所謂的有膽識和魄力就是要有勇氣，敢想敢干，敢于負責，不怕?lián)L險，不怕受挫折，確定目標后，就不會畏首畏尾。但是，有魄力不等于蠻干、單干，而是能夠做到沉著、冷靜。所以，這里的魄力是建立在嚴謹負責的工作態(tài)度、集思廣益的團隊精神和敢于吃苦耐勞的無私奉獻精神三者結(jié)合之上的，主要包括以下幾個方面：

1.謀而后動。就是在進行活動之前自己已經(jīng)周密的思考過，心里已經(jīng)有大概的計劃、框架。也就是能夠把握住活動大致的方向。面對問題時，經(jīng)過反復思考能夠提出解決問題的正確辦法，并能夠在恰當?shù)臅r機做出決斷，達到價值最大化。

2.社交能力。學團干部應具有同各方面交流溝通的能力，善于溝通各部門、聯(lián)系各同學；工作開展遇到困境時，能夠通過溝通找出其中的原因，并順利打開局面；能夠和一定的校外人員打交道，譬如引進外資、租賃工具等。

3.識人善任能力。就是在了解不同人的不同特點、特長和才干的基礎(chǔ)上，委派他們做最適宜、最能發(fā)揮其優(yōu)勢的工作，做到揚長避短。經(jīng)常和老師學長交流取經(jīng)，并做到“取其精華去其糟粕”，將最有用的最適合自己的留下來，并學以致用；經(jīng)常和其他學生干部交流，了解他們的長處，學習他們的長處。

4.心胸豁達，有擔當，有威信。要在同學中樹立自己的威信，能影響和帶動身邊的同學，就是學生干部在處理問題時能夠做到公平公正，能以理服人；當面臨困難時，能夠站出來挑起大梁；當面對難以達成一致的問題時，能夠站出來作出正確的決定。

5.具有團隊合作精神。就是能夠充分利用每一個成員的能力，為同一個目標而努力。在開展工作之前召集團隊對方案進行分析討論，集思廣益，不搞獨斷專行。這樣既可以提高工作效率，同時團隊效果大于單個人的效果之和。

（二)執(zhí)行力

何謂執(zhí)行力？執(zhí)行力就是“有效利用資源，保質(zhì)保量的完成工作任務”的能力，它包含完成任務的信心，完成任務的能力和完成任務的程度。對團隊而言，執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力，但對個人而言，執(zhí)行力就是辦事能力。個人執(zhí)行力的強弱取決于兩個要素：個人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。所以，學團干部要提升個人執(zhí)行力，一方面要通過加強學習和實踐鍛煉來增強自身素質(zhì)，而更重要的是要端正工作態(tài)度，培養(yǎng)自己的主人翁精神。

（三)總結(jié)能力

何謂總結(jié)能力？總結(jié)能力，就是學團干部能夠?qū)σ炎鲞^的工作進行理性思考，能夠理性分析工作中取得的成績和獲得的經(jīng)驗，并深刻認識到工作中的不足和取得的教訓，透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，并在以后的工作中避免出現(xiàn)相似的問題。

總結(jié)能力是一個學團干部經(jīng)過長期實踐逐漸形成的一種工作能力，總結(jié)做的好壞直接影響工作成績，更是關(guān)系到大家在以后活動中的積極性。所以，它有以下特點：一是具有實事求是的原則，能夠表揚先進，批評錯誤，而不是推卸責任；二是語言簡明準確，詳略得當，重點突出，能直指要害；三是總結(jié)結(jié)果要注意學團工作的共性，同時突出我們所做工作的個性。

二、新時期高校學生干部團隊建設所面臨的突出問題

新時期高校學團干部團隊建設所存在的問題歸根究底是學團干部本身所具有的問題，其自身不能持之以恒，不能心胸豁達的待人接物，易受外界事物干擾，是更快更好地建設學生干部團隊所面臨的最大阻礙。主要問題集中在以下幾點：

1.過分張揚自我個性，相對缺乏主人翁式的團隊忠誠感?，F(xiàn)在大學生大都是獨生子女，很多大學生從小習慣于以自我為中心，要強并且放不下面子，缺乏換位思考的思想，內(nèi)心深處沒有團隊的概念，面對問題趨向于堅持己見，不能充分發(fā)揮出團隊的優(yōu)勢，出現(xiàn)問題容易推卸責任，長此以往，學生干部之間就會出現(xiàn)矛盾，最終導致學生干部團隊一盤散沙。

2.自信而又脆弱，敏感卻又自私。這主要是面對老師同學的批評指導和榮譽獎勵容易出現(xiàn)的問題，一是很多學團干部做工作時非常自信，但是自信心比較脆弱，一旦遇到困難或者挫折容易失去信心，打退堂鼓；二是面對老師同學的批評指導自信心易受打擊，意志消沉，進而缺乏前進的動力；三是面對榮譽和獎勵敏感而自私，不會靜心思考自己是否有獲取的資格，一味的爭取，不懂謙讓，一旦不能獲得，又容易走進死角，傷和氣同時也容易傷自信心。

3.工作激情來得快去的也快，不能持之以恒。這主要是在任職期間或者在組織某個活動過程中容易出現(xiàn)的問題。主要包括兩種情況：一是很多學團干部在剛剛競選上時，充滿激情與活力，但是時間一久或者遭受挫折后，這種激情就會被慢慢的消磨掉，到最后要么就是辭職不干，要么就是占在位子上不做事或者被老師勸退；二是突發(fā)奇想想做某個活動，在計劃討論很久后，感覺有意義但是做起來比較困難，就會慢慢的失去對這個活動的激情，半途而廢。

4.內(nèi)心缺乏對大學的統(tǒng)一規(guī)劃，忽視專業(yè)課的學習。這種情況導致的最嚴重后果就是工作后期處于學業(yè)與工作取誰舍誰的尷尬境地。大學生學習與從事學生工作是相互結(jié)合相輔相成的，絕對不能忽略任何一方。若調(diào)節(jié)不好，就會出現(xiàn)大問題：成績太差，影響自己的工作熱情，甚至被迫放棄自己喜歡的學生工作；成績太差，說話做事沒有底氣，嚴重影響學習工作的質(zhì)量和效率。

三、加強新時期高校學生干部團隊建設的幾點思考

新時期高校學團干部團隊建設應當從思想教育建設、團隊管理體系的制定、學生干部自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)、學團干部團隊精神的培養(yǎng)等方面著手。詳細來說，主要包括以下幾點：

1.加強學團干部的內(nèi)部組織建設。首先，老師應該加強與各學生干部的交流溝通，時刻了解學生干部的思想動態(tài)以及遇到的困難，并提供幫助；其次，部門與部門之間、學生干部之間應該通過聯(lián)誼會、茶話會、觀看視頻等形式加強交流與溝通，互通有無，共同學習提高，杜絕官僚主義的出現(xiàn)。

2.加強學團干部團隊精神的培養(yǎng)。就是明確團隊目標，構(gòu)建分工明確，團結(jié)一致的團隊體系，增強集體榮譽感。詳細來講，首先，學團干部團隊中的每一個成員都必須明確自己所在團隊的工作思想、工作計劃、工作目標；其次，學團干部團隊內(nèi)部必須分工明確，規(guī)范完備，并且不能僅僅是口頭協(xié)議，要形成書面條款；最后，學生干部團隊內(nèi)部必須團結(jié)一致、相互配合，擰成一股繩，從而使整個團隊始終處于最佳的工作狀態(tài)，取得最佳的工作效率，形成團隊精神并堅持不懈的為之奮斗。

3.優(yōu)化學團干部選拔程序。就是通過優(yōu)化學團干部選拔程序?qū)⒆罹叻瞰I精神和集體榮譽感的優(yōu)秀學生選拔出來。主要過程：一是老師、學長、同學推薦和自我推薦；二是對參選人平時行為表現(xiàn)考察；三是登臺演講競選，老師、同學印象打分；四是無領(lǐng)導小組討論，當面對同樣出色但同樣有瑕疵的優(yōu)秀同學時，我們要選擇那些最適合的。譬如，秘書部就要那種嚴謹、勤奮、有耐心、踏實肯干的同學，體育部則是需要那些熱愛運動、號召力大同時又肯吃苦耐勞的同學等。

4.完善學團干部團隊管理體系。團隊只有經(jīng)過優(yōu)勝劣汰，不斷優(yōu)化，才能保持這個團隊的活力，不能一味的守成。一是部門之間，要進行考察評比制度，增加他們的危機意識。對于那些可以合并的部門或者那些存在總是拖后腿的部門要下狠手調(diào)整，合并或者取消某些部門；二是對于那些占了位置不做事的學團干部進行調(diào)整，要寫檢討或者勸退。

5.強化學團干部的監(jiān)督和獎懲機制。健全和強化學團干部、團隊的監(jiān)督和獎懲制度，如評選優(yōu)秀學生干部和優(yōu)秀部門等，定期考察各部門的工作開展情況，獎勵表現(xiàn)突出、貢獻巨大的部門和學團干部；通過合理、有效的方法批評指導處于劣勢的部門。整個過程中最關(guān)鍵的是能夠?qū)嵤┫氯?，絕對不能雷聲大雨點小，出現(xiàn)最終不了了之的結(jié)果，最終目的是實現(xiàn)使整個學團干部團隊充滿朝氣與活力。

沒有最優(yōu)秀的個人，只有最優(yōu)秀的團隊。最優(yōu)秀的學團干部團隊，是能夠從廣大優(yōu)秀同學中脫穎而出，并能夠踏踏實實的工作，用行動來回報老師同學的支持與厚愛，最終還能夠回到廣大同學中去，反哺廣大同學。

綜上所述，新時期高校學生干部團隊建設需要各方面共同努力，這是一項長期的、工作量巨大的工程。但筆者認為，只要我們能抓住重點，團結(jié)一致，在正確的思想指導下，我們一定能夠建設一支充滿朝氣與活力，戰(zhàn)斗力強的學團干部團隊。

參考資料：

［1］張金山，康興華.論大學生團隊精神的培育［J］.福建農(nóng)林大學學報（哲學社會科學版)，2007，（3)：110－120.

［2］徐松寅，沈軍華.高校基層學生干部培養(yǎng)機制研究［J］.課程教育研究，2012，（8).

［3］蔡君榮，蔡建.加強高?；鶎訄F委學生干部培養(yǎng)工作［J］.考試周刊，2009，（1).